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1、坐井观天名师教案设计 13、坐井观天第一课时教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一就造句。2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确、流利的朗读课文。教学难点：学会本课生字新词，辨别形近字。教具准备：投影片教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细察看，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课?坐井观天，板书课题。二、进入新课：(一)、初读课文：1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段标
2、好自然段序号，小组长检查是否正确。3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。(二)、认识生字：1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最佳。2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错“沿 (第五笔是横折弯，没有钩)“错 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。3、自己读一读词语，然后教师指读：井沿 答复 口渴 喝水 别说 弄错4、结合书上的图指一指，说说“井沿指的是哪(井的边)(三)、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文(23遍)2、同桌按自然段读课文，互查字音。3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。(四)、用“一就造句：1、读句子，
3、想想：这两句话有什么共同点投影片： 我一抬头就看见天。爸爸一起床就去跑步。共同点：都用上了“一就的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。2、自己用“一就说句子，互评互改。(五)、指导生字书写。1、察看田字格中的生字占格情况。2、练习描字。3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。三、布置作业：1、抄写生字2、朗读课文，做到正确、流利。第二课时教学目标：1、通过学习课文4-7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。2、能分角色读课文。教学过程：一、复习导入1、猜字谜：水边几张口(沿)二只小耳朵(际)2、贴一贴上节课，我们学习了?坐井观天。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方学生答
4、复，请学生上去板贴。3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢请小朋友仔细听。二、听录音，了解大意，启发读课文1、学生看动画。2、指名答复：它们在争论什么(对天有多大这个问题争论不休。)3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么(1)指名答复并投影。(2)初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为小鸟认为(3)请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。三、汇报成果并讲解1、找到与两者观点相关的句子。指名答复并投影第四段：(青蛙)“朋友，别说大话了!天不过井口则大，还用飞则远吗(1)你从哪句话中可以看出青蛙
5、认为天只有井口则大(2)请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么、蛙认为天只有井口则大。、青蛙认为小鸟在说大话。(3)、理解“大话。“说大话是什么意思(吹牛)青蛙认为小鸟的哪句话是大话(“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。)指名答复后齐读小鸟的话。它为什么认为小鸟在说大话(它认为天只有井口则大。)对呀，青蛙想：天只有井口则大，还用飞-则远吗你能把这个问句换一种说法吗(天只有井口则大，不用飞则远。)(4)理解“则远。“则远是多远啊(一百多里)理解“一百多里：“一百多里是多远啊(很远很远。)是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里有两百个这么远呢!(5)井口有多大学生用手
6、比一比，学生感受“井口与“一百多里的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。)(6)你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗自由读-指名读-齐读投影：(小鸟)“你弄错了。天无边无际，大得很哪!(1)你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的(2)请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么小鸟认为天是“无边无际的。a、“无边无际有多大(大得没有边。)b、什么也可以说是“无边无际的c、小鸟为什么会这么说呢请我们大家一起来做做小鸟，你看到了什么(播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海)d、说话训练：小鸟飞过哪些地方看到了什么e、指导朗读：小鸟飞了则多地方都没有飞到天的-边，天可真大啊!你能把天的大读出来吗自由读-指名读-齐读f、你觉得
7、小鸟怎样：小鸟见多识广。在黑板贴上板书：见多识广。2、引读第三次对话，抓住两个“笑学习第六段：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。(1)听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗(2)可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么因为它认为自己-不会弄错的。(3)投影：我不会弄错的。小黑板：我()不会弄错的。()里能填什么词你觉得青蛙怎么样(肯定自己是对的。)把自以为是的语气读出来。朗读“我不会弄错的。(4)它为什么这么肯定自己不会弄错的指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。青蛙有没有说错我们来做个实验。a、请学生用圆纸筒看天花板。b、你看到了什么c、青蛙坐在井
8、里，它会看到什么d、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广大的天空都没看到，所以它就认为天只有井口则大，这就是-坐井观天。它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是-不会弄错的。(5)朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。自由读-指名读-齐读投影小鸟的话：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。青蛙笑了，我们发现小鸟也-笑了。它笑什么所以小鸟说-你是弄错了。(在“你是弄错了下划线。)a、这是小鸟第几次说青蛙弄错了b、比拟两个“弄错有什么不同(第二个“弄错多了一个“是。)c、小黑板出示：你()是弄错了。()里可以填什么词d、请你读一读两句“弄错
9、，比拟一下，这两句话在情感上有什么不一样你能读出不同的语气吗指名读-齐读这时，小鸟的心情怎样啊(着急)为什么着急你能读出小鸟的心情吗指名读-齐读3、分角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读;愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话;请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。四、请你劝劝青蛙，学生表演。青蛙坐在井里，看到的天是井口则大，问题出在哪你能劝劝它吗座位上的“小鸟劝刚刚上台表演青蛙的学生跳出井口，青蛙和小鸟进行对话，续演?坐井观天的下篇。五、青蛙听了你们的话，终于忍不住跳了出来。(1)上台表演青蛙的学生从井里跳出来。(2)你想它会说些什么想些什么先请在坐的小鸟猜一猜，再请上台的青蛙说一说。(3)请你写下来。写完后，指名读。六、听音乐下课。另外，还有一只井底的小青蛙，它说啊它的家比天还大呢!我们一起来听一听它怎么说的吧。(播放歌曲。)
