《北京的春节》教学反思

《《北京的春节》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《北京的春节》教学反思（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、北京的春节教学反思北京的春节教学反思（通用 7 篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟 记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心 整理的北京的春节教学反思（通用 7 篇），欢迎大家分 享。北京的春节教学反思 1 北京的春节是 老舍先生所写的一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老 北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。依次介绍了 老北京过春节开始的日子：腊八节、腊月二十三、除夕、正 月初一、正月十五、正月十九几个特别的日子，其中腊八、 除夕、正月初一、正月十五是详写部分，在授课时做重点的 讲解。整篇文章的语言简洁而生动，字里行间透出人

2、们欢欢 喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心 愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见 识。在教学这篇课文时，我首先问学生自己是怎样过春 节的，学生们个个都高高兴兴地叙述着，滔滔不绝地发表着 自己的见解，活跃的课堂学生们兴趣浓厚，思维在交流中碰 撞，孩子们兴趣盎然的交谈，让我欣喜万分。等学生交流完， 我就带领着学生随老舍先生走进老北京，去感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。接着我引导学生回忆课文写到了 哪些节日，详写的哪几个日子，你最喜欢哪个日子，为什么？ 接下来让学生再次走进文本，找到自己喜欢的日子，反复朗 读，批注这几个节日里自己的感受，再让学生畅谈交流，在

3、娱乐中完成学习任务。但也有不足之处，学生课前收集的大量的资料，由 于资料大多很长，内容杂，利用率不高。这就需要学生学会 筛选资料、利用资料、提炼资料、帮助理解课文，让学生真 正学会学习，获得自学的能力。北京的春节教学反思 2 老北京的春节 是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京 浓浓的热爱之情。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节 的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜 过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的 心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。 教学时，我主要以读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学 生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。

4、了解老北京春节的 风俗习惯，感受春节的热闹气氛。通过阅读，找出春节“开 始”“高潮”和“结束”的日子。有感情地朗读课文，体会 作者热爱北京，热爱生活的思想感情。在教学中我重视“熏陶感染作用，注意教学内容的价 值 取 向 ， 同 时 也 应 尊 重 学 生 在 学 习 过 程 中 的 独 特 体 验。”“让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学 习实践机会。”课前搜集相关资料，开阔眼界；课上实施开 放性教学，创造自主学习的课堂空间；课后延伸，资源共享， 引导学生自主参与语文学习。让学生通过各种途径查找有关 老北京过年的每个习俗的来历，查找各国、各族过年的习俗 的有关资料。找有关作者的生平简介

5、，主要作品。本课进行了扎扎实实的读的训练，让学生初读读 通，再读感知，精读品味，读的质量逐步提高。并在读的训 练中培养学生良好的语感。积极利用课外的语文学习资源， 增加学生语文实践的机会。安排了搜集资料、资料交流共享 等，增强了学生语文的综合实践能力。北京的春节教学反思 3 北京的春节的 作者著名语言大师老舍先生，用他那如椽大笔、“俗 白”风格、京味语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画 卷。全文洋溢着浓浓的“年味儿”，基于此，课前播放音乐 “喜洋洋”，给学生一种直观的“喜庆”。由于此篇课文描 写的内容和绍兴风俗大同小异，在课前让学生回忆自己过年 时的场景，更加激起学生的兴趣。由于这篇课文通俗

6、易懂， 学生乐于朗读，因此将朗读作为了课堂学习的重点。课前自由朗读。通过自由朗读，让学生自己找喜欢 的语句，自己好好读读，读准难度字词，读通句子，由于是学生自己喜欢的段落，自然读得声情并茂。默读：通过让学生找找哪里是北京的春节和我们不 一样的地方，通过快速阅读的方式，让学生快速寻找。默读 找出文章重点节日。得益于前段时间一再努力的培养，孩子 们预习完成的很不错，时间段很容易找的到。之所以分段， 一是教学目标中要求；二是有助于下步教学环节。想说下语 文习惯的养成。此外，在品读课文的过程中运用快速阅读、默读、 学生示范读、小组朗读等多种朗读方式，将北京别具京城风 味儿的春节读得淋漓尽致。另外，结合

7、课外链接的资料袋，品析两篇欣赏文章 的特点和不同点，让学生从小角度出发，着手“除夕”热闹 场景，结合自己生活实际，让学生写写自己过大年三十时候 的场景，将书本知识内化，学以致用。北京的春节教学反思 4 北京的春节是 老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁通 俗，描写细腻生动，结构清晰完整，给人一种近乎于拉家常 一样的平易近人之感。针对本课的教学实际，结合教学的参考，我作如下 反思：1 、本课教学设计合理流畅，把握教材准确深入， 针对东部孩子的特点由易到难，层层递进给予了充分肯定。2 、教学分析中贴近学生生活，教师注重让学生结 合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔 不

8、绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓 厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。但是，教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反 思的地方，我所教学的这一节课，也有以下几点不足：1 、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把 课堂还给他们，同时忽视了教师的指导作用。在今后的授课 中，我应该学会把握教材，课上适当的放和收。2 、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大 量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些 关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华 资料。因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心 地培养学生，让学生真正学会学习。3 、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语

9、言程度不够， 老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合 具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达 到学生积累语言的目的。问题即课题，立足于教学实际的研 究必将有利的促进教育教学的发展。北京的春节教学反思 5 感兴趣，而且理解起来较容易些。成功之处：学生对这篇课文很1 、本课教学设计合理流畅，把握教材准确，制定 的教学目标合理，基本上达成预定的目标。2 、基础知识点把握准确。对修辞手法、重点词句 进行体会，在充分引导学生去感悟的基础上，引导他们善于 表达。在平时的教学中，注意渗透体会句子的方法。教学分 析中贴近学生生活，教师注重让学生结合自己的生活实际畅 谈过年的感受，同

10、学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的 见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛 比较热烈、浓厚。3 、在教学中，从整体入手，抓大放小，在学生理 清课文顺序，分清详略重点之后，放手让学生自学最感兴趣 的部分，充分发挥他们主动性的同时，也不忘教师的引导作 用。不足之处：对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精 致细腻，唯恐漏掉一个知识点，纵观北京的春节这堂课， 我终于感觉自己错了，一直指导学生详略得当，可自己的课 堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方 法单一，学生学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都 要学生掌握到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等等， 不舍得

11、撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，虽 然学生学习状态很好，兴致很高，但真的能把知识都学会的没几个，可见，教师在教学的时候更要抓住文章的详略，运 用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。改进措施：以此为例，在以后的教学中，应该对学生放手，更 要对自己放手，该舍的一定要舍，该详的一定要落实到位。北京的春节教学反思 6 北京的春节，老 舍先生所写的一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北 京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。依次介绍了老 北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、正月 初一、正月十五、正月十九几个特别的日子，其中腊八、除 夕、正月初一、正月十五是详写部分，在授

12、课时做重点的讲 解。整篇文章的语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜 喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。 文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。在教学这篇课文时，我首先问学生是怎样过春节 的，然后带学生随老舍先生走进老北京，去感受独特的民风 民俗和魅力十足的年文化。接着我引导学生回忆课文写到了 哪些节日，详写的哪几个日子，你最喜欢哪个日子，为什么？ 接下来让学生再次走进文本，找到自己喜欢的日子，反复朗 读，批注这几个节日里自己的感受。最后，我安排了一个拓 展延伸的环节，让学生畅谈一下自己过年的感受，同学们争 先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始

13、至终保持着浓厚的兴趣，思维在交流中碰撞，智慧在交流中 闪光，孩子们兴趣盎然的交谈，让我欣喜的同时，也让我感 触颇深。学生没有学会处理资料。学生课前收集了大量的资 料，资料大多很长，内容杂，需要学会筛选资料、利用资料、 提炼资料、帮助理解课文，寻找更多的学习资源，是个思辩、 表达、交流的过程。因此，我还需要在平时的教学中注意启 发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。北京的春节教学反思 7今天是开学第一天，刚好是农历正月十九，老舍笔下“一眨眼，到了残灯末庙， 春节正月十九结束了。学生该去上学，大人又去照常做事。” 基于时间关系，开学第一周，我将教材第二组“中华民风民 俗”移到前面来上。今天上

14、了北京的春节第一课时，开 学第一课，课堂还是熟悉的课堂，孩子们照常做着充分的预 习准备（当然也发现小部分人应付了事），初定的学习目标 完成了，但却没有什么成就感，这到底是怎么回事呢？下课 后我反思着自己的这节课：课堂环节安排。1 、了解本组课文编排导入新课（这环节过于拖沓 了些，尤其是在回忆你过春节的情景，当学生回答的答案已 差不多相似之后没有见好就收）。2 、初读课文整体感知：学生对于第一个问题“说 说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（学生对于这样的问题显得有些茫然了，说明课前并没有很认真地读课 文、思考内容）转换问题后”北京的春节给你留下最深刻的 印象是什么？于是大家就谈开了，有的说是除夕守岁、有的 说是元宵的灯展3 、交流读懂和不懂的地方（让我比较欣慰的是， 学生的质疑能力还是比较强的，有针对词、有针对句也有针 对篇章提出疑问，这也提示着我“学贵有疑”要珍惜学生这 种能力并加以培养提高！4 、梳理课文内容，了解北京春节的时间和风俗习 惯（这也是课堂的一个重点，让学生填写表格后加以梳理， 可惜的是时间过于仓促，少了梳理和朗读和总结的时间，颇 感遗憾！这更是提醒着我，课堂上一定要精简教师语言，学 生懂的老师不说，学生会的不再重复，提高课堂教学效率！）