七年级历史下册教学计划

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1、七年级历史下册教学参考计划 七年级历史下册教学打算一 一、指导思想 围绕本学期学校工作打算要求,不断更新教育理念，加强教学研究,提高课堂效率,不断提高教育教学水平。着眼于学生的开展,注重弘扬中国各民族的优秀文化，注重学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进展探究性学习,倡导老师探究新的教学途径，改善教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营建良好的教学环境。 新课标教材初一历史下册在全面贯彻根底知识,潜力培养和思想教育三项教育目的的前提下，突出了三点：一是减轻学生负担，降低难度；二是增加启发性和生动性;三是培养创新实践潜力。 二、学生情况分析初一学生总体水平

2、差不多，但缺乏综合归纳潜力,且有部分同学学习目的不明确,学习欠用心。且这些学生处在长身体、长知识的阶段,每一天都接触社会,他们的一些办法是对社会现实的反映,而他们遭到年龄与知识的限制，社会分辨潜力正在构成之中，尽管是不定型的思想，但也会妨碍其行为。老师有职责帮助他们正确认识社会,激发他们的学习兴趣,端正学习态度,应经常理解、分析学生的心理与思想情况，以便做到心中有数。其次要实在理解学生的知识构造,认真分析其学习情况，发觉其长短处，在此根底上制定实在可行的教学方案,从大多数同学的实际情况出发,同时也要兼顾两头。我就应从调动学生学习兴趣上入手,让他们在不知不觉中把留意力集中在历史课的学习上提高历史

3、成绩。 三、教材分析 本册教材以隋朝到清朝初期为主要的历史开展线索。共 2 课,每课教学一课时。每个单元后各设一节活动课，第三单元后设两节活动课。第一个单元“繁荣与开放的社会”，教科书材料的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”,是反映一个用心向上的社会的两个侧面,具有同一性。第二个单元“经济重心的南移和民族关系的开展”,实际涉及“民族关系的开展”和“经济重心的南移”两个主题。那儿“民族关系的开展”，既涉及民族交融的材料，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面,都对“经济重心的南移”有妨碍。先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重心南移的缘故、列举经济重

4、心南移的表现,然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大交融的开展情况。第三个单元“统一多民族国家的稳固和社会危机”,教科书对课标有关明清时期的五条材料标准进展了归纳组合。讲述明清两朝加强专制统治的主要措施、郑和下西洋的史实、戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实，使学生感受中国人民对抗侵略的英勇斗争精神。透过统一多民族国家的稳固“列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实”,让学生“理解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施”,最后明清经济的开展与“闭关锁国”以“简述闭关锁国的主要表现,分析其历史妨碍。突出了明清时期中外的矛盾与冲突,也为学生学习中国近代史，理解近

5、代中国为何被动挨打作好铺垫。 四、教学目的 1 、要在上册历史教学的根底上,使学生进一步掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不一样时期的根本特征以及开展趋势，认识历史开展的根本线索和根本规律。 2 、教学过程中要个性注重学生潜力的培养。留意培养学生的制造性学习潜力;解读、决定和运用历史材料的潜力;开展学生的历史思维潜力；培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析咨询题和处理咨询题的潜力。 3 、对学生进展国情教育和爱国主义教育,构成正确的国际认识，教育学生继承传统美德,初步构成正确的道德观和价值观，构成健全的人格，养成具有贴合社会开展需要的公民认识和人文素养。

6、五、教学重点、难点 重点:繁荣与开放的社会;民族关系的开展,统一 难点：我国的民族关系是如何开展的以及统一的多民族国家如何稳固的六、教学措施 1、在课堂教学中倡导师生平等,民主的人际关系，应尊重学生的差异,崇尚个性和主体性，鼓舞探究真理,在老师启发、诱导下,学生发觉咨询题，提出咨询题,这给老师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的时机和空间的同时,压力感又会促进学生去主动涉猎知识，独立考虑咨询题和寻求处理咨询题的方法。因而在教学过程中,必需要创设一个良好的气氛，留意师生双方交往、互动、分享彼此的考虑,见解知识，交流彼此的情感,观念与理念，彼此构成一个真正的“学习共同体”。 2 、教材贯穿一些材

7、料阅读，“想一想”等尽管不是教材的正文，却是教材正文的扩展，实际上是给了学生必须的考虑空间,让学生更自主的学习，有助于扩大学生的知识面,描述视野，开展学生的智力,激发学生的学习兴趣，同时,又施行了爱国主义教育,人文精神教育,因而,教学时要充分利用教材，同时让学生分组讨论，人人参与观察、猜测、验证,推理与交流等教学活动。3 、落实好课堂的教学目的。目的统一,精确;以“材料标准”的要求为依;表达统一要求与个性开展统一。 4 、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，透过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新认识，同时也使学生主动复习当天所学的材料。如此就使学

8、生上课的留意力集中，加强课堂纪律的治理。及时发觉缺乏，及时总结。 、用心开展历史活动课，鼓舞学习参与历史小制造，透过课外读物，网上看望古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，透过自主的学习方式，提高探究学习潜力。加强培养学生制造精神实践潜力。 七年级历史下册教学打算二一、指导思想 以校教学打算为指导，落实推进课程改革，构成先进的课程构造和综合的教学理念，提高语言潜力、教学潜力;在历史与其他学科之间建立对话的潜力，努力提升教学的境地;施行综合性学习,提高学生的综合分析潜力。 二、教学任务及目的 1、完成七年级下册所学材料； 2、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学中等行列。 三、根本情况

9、分析 学生情况分析七年级历史下册期考成绩如下:平均分及格率 优秀率 。多数学生对学习历史不感兴趣,没有课外阅读材料。2 教材分析 第一个单元“繁荣与开放的社会”,教科书材料的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”,是反映一个用心向上的社会的两个侧面，具有同一性。这一单元的8节正课,在人教版旧教材中大多能找到对应的材料,也能在新课标中找到对应的知识点。只有第1课繁盛一时的隋朝和第4课科举制的创立略显例外。 新课标中,有关隋朝的材料比拟少，只是在科举制度和科学技术部分略有涉及。但是,想要学生明白唐朝为何“繁荣”、如何“开放”,仅仅从唐朝历史的角度去陈述，估计

10、略显惨白。因而,教科书设置了繁盛一时的隋朝这一课。课文用“南北重归统一”“大运河的开通”两个子目，从政治、经济两个方面介绍了隋朝的开展情况,为学生更好地理解唐朝的繁荣与开放打下了根底。 关于科举制的创立这一材料，原有的教学大纲和教材虽有涉及,但一般不会展开。鉴于新课标将科举制造为材料标准中相当重要的一个组成部分,人教版七年级下册教科书专门安排了一整节课来讲述科举制的诞生、完善与妨碍。与以往的教学大纲不一样，新课标此前没有谈到中国古代官制的材料。理解中国古代如何选官、如何任官，对学生学习其他知识非常有帮助。例如，对本课材料的讨论,可以帮助学生深化理解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么可以步入黄金时

11、代。为了突出主题“繁荣与开放”,这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农民起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战争等传统教材经常写到的材料,较少涉及。 第二个单元“经济重心的南移和民族关系的开展”，实际涉及“民族关系的开展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元的“繁荣”与“开放”那样，从字面到材料都具有同一性。那儿“民族关系的开展”,既涉及民族交融的材料,也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对“经济重心的南移”有妨碍。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们个性是后者与“经济重心的南移”之间的关系,却并非易事。因而，教科书调整了课标材料标准的顺序

12、，采取了先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重心南移的缘故、列举经济重心南移的表现,然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大交融的开展情况。如此安排，既加强了课文材料的逻辑性,又为教学带给了方便。 这一单元中,像“经济重心的南移”“万千气象的宋代社会风貌”如此的材料，传统教材中尽管也会有所涉及,但以之作为课题,却不曾有过。教科书紧扣课标主题,集中表达相关材料,有利于加深学生对中国古代经济重心南移的印象，也为完本钱单元活动“观察清明上河图，围绕宋代城市社会生活中的衣食住行和风俗适应等，就感兴趣的咨询题进展谈论,比拟古今异同”奠定了根底。第三个单元“统一多民族国家的稳固和社会危机

13、”，教科书对课标有关明清时期的五条材料标准进展了归纳组合。除两节文化课文外,教科书以明朝君权的加强君主集权的强化两课对应“理解明清两朝加强专制统治的主要措施”,用中外的交往与冲突收复台湾和抗击沙俄来“概述郑和下西洋的史实”“讲述戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实,感受中国人民对抗侵略的英勇斗争精神”,透过统一多民族国家的稳固“列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实”,让学生“理解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施”,最后明清经济的开展与“闭关锁国”以“简述闭关锁国的主要表现,分析其历史妨碍。”与以往的教科书相比，本单元课文在讲中外友好交往的同时，突出了明清时期中外的

14、矛盾与冲突；在列举经济开展成就的时候，没有忽略“闭关锁国”给中国社会带来的隐忧。这种设计,与课标主题中“社会的危机”相照应，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。 四 拟用的教学方法 讲述式、谈话式、启发式、提咨询式等。五提高教学质量的主要措施 1、加强思想政治工作和常规治理，注重非智力要素的作用,对“学困生”既要调动他们的学惯用心性，培养学习的自觉性,更要对他们进展学法指导。 、强化理想前途教育、学习目的性教育和情势教育,学生学得好,以确保考试获得圆满成功。 3、强化质量认识,优化课堂教学构造，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。 、加强对薄弱学生的检查和催促工

15、作。做到及时发觉咨询题，及时处理。5、复习阶段，要认真制定复习打算，精心组织复习,以书为本,讲清概念,提示规律，指点迷津,提高学生的审题、解题的潜力及速度。 、引材料、学经历。经常向老老师学习,经常听课。 7、认真组织测试，强化综合训练,抓住学科的薄弱环节,及时补救。 8、运用多媒体等现代教育技术作为教学辅助手段。四、教学任务和要求七年级历史教学，要求学生学习和掌握根本的历史知识，即理解历史的根本线索，理解重要的历史事件，历史人物和历史观点,以及理解重要的历史概念。 历史教学,要指导学生初步学会按光阴顺序观察历史开展和变化,引导学生学会搜集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进展想象,联想和初步的分析，综合,比拟,概括等认识活动,对有关的历史咨询题进展简要评述,培养学生的历史思维潜力,加强学生自主学习的潜力,注重培养学生的创新认识,以及与别人合作和参与社会实践的潜力。 五、教学设想、历史教学要充分表达时代精神,面向现代化，面向世界，面向将来。对历史作出正确的表达和分析,做到思想性科学性的统一，观点和材料的统一。 2、接着深化课堂教改，在传授根底知识的过程中,加强对学生思想的教育和潜力培养，树立学为主体,教为主导，学导结合的教学观,充分突出学生的主体地位。 树立全面开展,主动开展的育人观,坚持教书与育人统一