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1、教学设计案例：打开记忆大门 科目：心理健康 授课班级: 高一年级105班 授课人:汤艳红 【教学设计】 设计理念：中学生阶段是记忆力发展的黄金时期，在这一关键期进行记忆力的锻炼往往能收到不错的效果，对学生的发展都非常有帮助，特别是在现今学习压力大、竞争激烈的背景下，掌握有效的记忆手段，可以帮助学生提高学习效率，减轻学习负担。 【教学目标】教学目标知识与技能1、使学生了解什么是记忆，并掌握记忆的多种方法。2、利用多媒体课件，通过课堂活动加深学生对记忆方法的理解和运用。过程与方法1、 通过课堂游戏与理论知识讲解相结合的方式，使学生较快的理解和掌握记忆方法2、 让学生学会有意识地将记忆方法运用于日常
2、学习生活中。情感态度与价值观1、 让学生发现记忆的乐趣，提高学生在学习中运用记忆方法的热情。2、 鼓励学生在日常学习生活中，有意识地多运用适合自己的记忆方法，使学习更加轻松、学习效率更加显著。重点通过课堂活动及理论讲解，使学生认识并掌握多种记忆法难点激发学生主动找到适合自己的记忆方法，主动运用于学习中。手 段多媒体课件辅助教学、课堂游戏、交流讨论、讲授相结合 【教学过程】 一、引入新课 教学内容： 测记性1 测记性1-课前暖身活动: 找出A、B中相同的图形 教师活动：呈现图片A,再呈现图B，要求学生找出共同的图案。 学生活动：在1分钟里面发觉两图的差异，总结出共同特征。 设计意图：考察学生的图
3、像记忆，逻辑记忆和归纳总结的能力，引出记忆概念。 二、进入主题 教学内容：1.记忆的概念 2.记忆的信息加工过程 3.如何记得快速准确 4.记忆方法介绍 教师活动：1.引导学生思考什么是记忆，对记忆概念进行分析与讲解； 2.举例子解释记忆的信息加工过程； 3.对5种记忆方法进行详细讲解。 学生活动：专注地学习关于记忆的各项内容；在教师引导下，积极回答问题。 设计意图：通过讲解和课堂活动，让学生发现记忆的乐趣，提高学生在学习中运用记忆方 法的热情。在学习中有意识地去寻找适合自己的记忆方法。 三、课堂小测教学内容：测记性2 测记性2-课堂1分钟小测试：背单词v ponderous pndrs 笨重
4、的 boff bf 狂喜 quaff kwf; kwf痛饮 v sting st 蜇、咬 scowl skal皱眉头 教师活动：呈现五个英语单词，要求学生在1分钟内尽可能多的记住 学生活动：记住单词，并争取准确回忆。 设计意图：引导学生使用尽可能多的通道来记忆内容，并由此引出记忆方法。 四、课堂总结 教学内容：回顾本节课内容 教师活动：提问这节课所介绍的记忆方法。 学生活动：认真思考并回答。 设计意图：对上课内容进行回顾，巩固学生对5种记忆方法的学习效果。 五、课堂训练 教学内容：意义记忆训练：记住数字所代表的符号，并用简便方法再现出来。 教师活动：呈现训练的题目，要求学生在30秒内记住数字代
5、表的符号。 学生活动：将数字准确的转换成符号。 设计意图：引导学生运用记忆方法进行做题，考察学生的意义记忆能力。【板书设计】 多通道协同记忆法及时复习法阅读与尝试回忆记忆法过度学习记忆法图表记忆法方 法打开记忆大门快速准确记忆 【教学反思】【附录】：5种记忆方法详细介绍附录： 5种记忆方法介绍 1.多通道协同记忆法 读书要五到：心到、眼到、口到、手到、脑到。 心到，指集中精力，全神贯注；眼到，指细心浏览，目光敏锐；口到，指诵读朗读，声情并茂；手到，指勤用笔墨，勤记笔记；脑到，指善于动脑，勤于思考。眼、耳、口、脑、手并用，把视、听、读、写多种活动结合起来进行记忆。这样可以形成多种神经中枢同时兴奋
6、，通过相互诱导，有力的强化暂时神经联系，提高记忆效果。 实验研究对比:视觉通道、听觉通道、视听通道结合的记忆效果实验研究表明：从视觉通道获取的知识能记忆25%，从听觉获取的知识能记15%，视听结合能记忆65%而不是40%。 以读外语单词为例，眼看、口念、耳听、手写，效果最佳。 2.及时复习法 艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们：遗忘在学习停止之后立即开始，而且遗忘的速度并不是均匀的。遗忘进程先快后慢。因此及时复习特别重要，学了新知识，在未遗忘之前进行复习巩固，这要比完全忘了再复查恢复省劲得多。 3.阅读与尝试回忆记忆法 在背诵时，一般先阅读再记忆 （时间比例-阅读：时间） 2 : 3 或者 1 ： 4
7、 掌握好阅读与尝试回忆的时间比。根据实验结果，对于有意义的学习材料，阅读与尝试回忆的最佳时间比为23。即25时间用于阅读，35时间用于尝试回忆。换句话说，用于尝试回忆的时间要比用于阅读的时间还要略多一些。千万不要在尝试回忆上吝惜时间，要开动脑筋，努力回忆。 启发：背诵时尽可能多的进行尝试回忆。当这种自我潜能的激励和压榨成为一种习惯，意味着你的能力得到不断的提升。 4.过度学习记忆法 学习内容达到初步掌握时仍不要停止，而是继续学习达到完全巩固为止。研究发现，过度学习50%100%，学习效果最好，也最经济。 提倡适当“过度学习”。 5.图表记忆法 把所学的知识根据理解归纳为图表、表格或结构图、思维导图，使知识条理化、系统化，形成知识网络，这样在脑子里就清晰了，不需要专门记忆，也能记得很牢。 运用：归纳记忆政治、历史、生物等学科的知识。
