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1、 罗卉嫦课题外研版七年级下册Module 9 Unit 1 Once upon a time教材分析本单元为童话故事，主要是关于Goldilocks的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。学情分析 授课年级是七年级，已学习了Module 8,对一般过去时有初步的了解，但仅限于was were，对规则动词的一般过去式未接触，而本课以听力、对话的形式全面呈现规则动词的一般过去式，根据教材和学生的认知水平，规则动词的一般过去式的发音将对学生有一定的学习障碍。
2、教学目标 1. 知识目标:词汇： 本课新单词。 语法：规则动词的过去式。2. 能力目标：能用一些规则动词的过去式描述简单的事情。 3. 情感目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习英语的乐趣。 教学重点和难点重点：The new words难点：Past simple regular verbs教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图Step1 Lead-inYesterday I watched an old English story called Goldilocksand the three bears. It was very interesting.Let the
3、students discuss and guess.设置学生感兴趣的问题和学习内容相关的故事导入，引发学生探究欲望。Step2 Listen and check the true sentencesPlay the tape twice and then check the answers.Listen to the tape and then check the true sentences.刚刚学过的单词，可以趁热打铁，训练听的能力，使学习活动更加有效。Step3Listen and number the pictures inthe correct order.Work in grou
4、ps and find out: What can you see in picture? Listen and number the pictures in the correct order.Ask them to look at the pictures and try to decide what the order might be.训练学生听主旨大意的能力和技巧，与图画相结合，可以激发学生对此故事的兴趣。初步感知一般过去时的读音及巩固刚才所学内容。Step4. Listen and answerListen to the tape and then answer the quest
5、ions. (1).Was the house big or little? (2).Was Goldilocks very hungry?(3).Which bowl did she like?归纳规则动词的过去式变化规则。Ask the students to read the dialogues.(whole-groups)Do some exercises.提问学生简单回答，训练学生捕捉信息能力；在书上找动词的过去式，让学生简要理解规则动词的一般过去时的构成及其读音，为下一步的朗读、以及语言输出做准备。Step5Speaking:tell the story.Run through t
6、he story with the classLet some students try their best to tell the story一巩固故事情节，二又可以锻炼说英文故事的能力。Step7HomeworkHomework(1). Copy the new words. (必做)(2).Retell the story to your parents. (选做)课后单词一定要记，否则容易忘记。分层作业对不同的学生有不同的要求，体现以人为本的教育理念。板书设计Module 9 Unit 1 Once upon a time1、once upon a time 从前 2、be/get
7、lost 迷路、丢失3、decide to do sth. 决定干某事4、go for a ride 去乘5、 look around 朝四周看6、knock on 敲打7、pick up 捡起8、knocked picked walked pushed /t/9、answered entered hurried lived /d/10、counted decided /id/学生学习活动评价设计学生以小组为单位，对写出规则变化的动词过去式进行竞赛，看看哪一个小组写得最多、最好、最快，并统计最终结果。教学反思在本课中，我采用了“任务型”的教学方法。在导入新课之后，我交待了本课的学习任务，任务的
8、明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标，他们的积极性提高了，学习效率也提高了。当我组织学生参加“找规律”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。这种活动的设计也正是新课标中所倡导的：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。当然，在采用“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：1、教学中信息技术的运用要为教学服务，不可喧宾夺主，而我的教学课件就有点花哨，有点分散学生的注意力，今后我要注意这点，并加以改进。2、教学活动不应该仅限于课本内容，而应该延伸到课本之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多说英语，让学生达到“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性。而我恰恰以时间紧为由，没有让大多数学生参与到复述课文中，上完课后总觉的有些遗憾。在下一课时复习一般过去时时，让更多的同学参与复述课文活动中，真正做到活学活用。
