小松鼠看错了 说课设计

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1、小松鼠看错了 说课设计 一、说教材。?小松鼠看错了是第二册二单元中的一篇叙事性课文,写的是科学家达尔文小时候由于认真察看小鸟使小松树把他错看成树干的有趣故事。这篇课文安顿在两课时内学完,第一课时安顿学习“外、从、仔、细四个生字,能正确流利地朗读课文,初步了解课文大意。本节课是第二课时。(一)教学目标:1、学习“发、现两个生字。2、能有语气地朗读课文。3、知道达尔文是一位驰名科学家,从小就喜欢各种动物,仔细察看动物的生活, 培养学生认真察看的好习惯。4、能用“发现说一句话。(二)教学重点:了解达尔文小时候是怎样喜欢小动物的。解决重点的教学策略:1、在学习“小松鼠看错了这一具体事例中,抓住“突然,

2、他发现树上有几只从来没见过的小鸟,就站住了,仰着头,仔细察看。“为了不惊动它们,达尔文一动不动地在树下站了很久。这两个重点句子,通过理解“发现、仔细、一动不动、很久这四个重点词语,通过有语气地朗读, 体会达尔文察看小鸟的专注程度,感受他对小鸟的热爱。另外,小松鼠在他身上“左看看,右看看,跷起尾巴跟妈妈打招呼,除了说明达尔文察看小鸟的专注,也可引导学生理解为达尔文不想打搅小松鼠,从侧面感受他对小松鼠的喜爱。2、在学习第二小节“达尔文小时候就喜欢察看花草树木怎样生长,鸟兽鱼虫怎样生活。这一概括性描写时,通过教师点拨,使学生感悟达到尔文对大自然一切生命的热爱,升华学生对达尔文的认识。(三)教学难点:

3、理解“小松鼠为什么看错了。突破难点的教学策略:1、抓住重点句“有一次,他穿着一件粗糙的棕色外衣,在树林里玩耍。“为了不惊动它们,达尔文一动不动地在树下站了很久。通过理解“粗糙、棕色、一动不动、站了很久这些关键词语,帮忙学生归纳出小松鼠看错达尔文的两个原因。2、充沛利用实物(粗糙的、棕色的布)图片(课文中插图)的直观效果,使学生从视觉感官上理解“达尔文的确像树干。(四)新知识点:1、识字教学:学习王字旁。2、阅读教学:学习抓住重点语句、关键词语理解课文内容。(五)德育渗透点:通过学习达尔文小时候察看小鸟的故事,使学生懂得认真察看的重要性,体会到只有认真做事,才能获得成功。(六)地位: 中小学教育

4、第二单元安顿了四篇课文,前两篇为童话故事,后两篇为描写现实生活的课文。第三篇重在写景,第四篇即为?小松鼠看错了这篇叙事性课文。从教材的体例安顿上我们很容易看出,?小松鼠看错了这篇课文是一个重要的转折点,学生阅读的重心开始由充斥梦想的“童话转型为“描写现实生活课文,由“朗朗上口的儿歌转型为“以小节为明显标志的真正意义上的“课文了。更重要的是在这篇课文中学生将学习到的“抓住重点语句,结合关键词语理解课文的这一最具普遍意义的学习语文的办法。二、说教学设计。(一)整体安顿:打破按小节逐段学习的办法,直奔重点段,以“小松鼠为什么看错了这一中心问题贯通始终,按照“察看小鸟察看一切成为科学家这一层次进行教学

5、。(二)具体设计:1、导入: 素质教育这节课我们继续学习第8课?小松鼠看错了。请同学们齐读课题。上节课,我们初读了课文,谁来说说小松鼠看错什么了(板书:达尔文 树干)小松鼠为什么看错了请同学们翻开书,从书中寻找答案。设计意图:从课题入手,唤醒学生的回顾,引导学生进入课文情境。 银河教育网2、深入学习课文:(1)小声读课文,边读边思考:小松鼠为什么看错了设计意图:先让学生整体感知课文。(2)学习第二小节后半局部:重点句一:有一次,他穿着一件粗糙的棕色外衣,在树林里玩耍。什么叫粗糙(学生说说)教师出示粗糙的、棕色的布,再让学生察看文中插图,让学生直观感受“达尔文像树干。指导朗读:突出“粗糙、棕色两

6、个词语。设计意图:利用直观,读中理解。重点句二:为了不惊动它们,达尔文一动不动地在树下站了很久。什么叫“一动不动(板书:一动不动)你在什么时候一动不动用“在( )的时候,我一动不动的这样的句式说一说。教师相应评价:表明你当时很专心、很认真、很入神等。 中小学教育达尔文在什么时候“一动不动表明什么设计意图:抓住“一动不动进行拓展,通过学生联系生活实际,体会出外在的“一动不动显示出内心的专注,同时进行语言训练。重点句三:突然,他发现树上有几只从来没见过的小鸟,就站住了,仰着头,仔细察看。学习生字“发现:先拼读,读准字音,然后采用不同办法识字。发:“发是什么结构的字按笔顺跟随表书空。现:“现是什么结

7、构的字王子旁与王字有什么区别“现字右边是什么字指导书写。理解发现词义:让学生说说词义。问题预设:学生认为发现就是看见。解决策略:出示句子选择。 中小学教育达尔文发现( )a树上有小鸟。b树上有几只从来没见过的小鸟。设计意图:让学生在选择中体会出“发现是“在仔细察看的根底上,看到或找到别人没有注意的事物。引导学生用“发现说一句话。 素质教育用“达尔文法发现了什么这个问题还将学生带入课文情境。 银河教育网指导朗读:突出:“从来没见过,“仔细。过渡语:达尔文不光一动不动,而且还“站了很久,为什么站了很久指导朗读:范读。小结:正是由于小达尔文穿着粗糙的棕色外衣,又一动不动地站了很久,所以小松鼠看错了,

8、把他当成了树干。小松鼠怎么做的出示句子:一只小松鼠还挺得意呢!学生学法:学生朗读,读出小松鼠的得意。设计意图:这一内容不是课文重点,但容易分散学生注意力,因此,采用略处理办法。教师通过“为什么小松鼠能在达尔文身上则调皮呀引导学生体会出达尔文察看小鸟入神,不想打搅小松鼠,防止学生思维重心的转移。同样,学习松鼠妈妈的语言也是以读代讲,目的是引导学生体会“达尔文不会伤害小松鼠。(3)学习第三小节:学习办法:朗读。设计意图:学生读出反问的语气,就能体会出“达尔文不会伤害小动物。过渡语:达尔文仅仅喜欢察看树上的小鸟吗你是怎么知道的(4)学习第二小节前半局部:学习办法:朗读。小结:达尔文喜欢察看花草树木,

9、喜欢察看鸟兽虫鱼,它对大自然里的一切充斥了好奇,充斥了热爱。正是由于达尔文小时候就热爱大自然,仔细察看,长大才成为世界闻名的科学家。设计意图:由于学生年龄原因,他们往往只看到事物的外表或一方面,他们可能只认识达到尔文察看小鸟认真。因此,教师要用明确的语言帮忙学生提升认识,起到“导的作用。 中小学教育(5)学习第一小节:学习办法:自由读、质疑。学习“世界闻名一词。指导朗读:突出“世界闻名一词。(6)语言拓展训练:你就是那个身穿粗糙的棕色上衣的达尔文,面对树上从没见过的小鸟,你心里想什么呢设计意图:在语言训练中,开展学生合理想象,加深对人物的理解,反应学习效果。3、总结全文:达尔文爱树上从没见过的小鸟,爱身上活跃的小松鼠,大自然中的一切生民在他眼里是则神秘,他仔细察看,他动脑思考,终于成为了举世闻名的科学家。其实一个人要想做成任何一件事情,都离不开热爱,离不开认真。画家达芬奇为了画得更准确,每天要察看几百个鸡蛋;雕塑家罗丹在进行雕刻是把自己的好朋友忘得一干二净,还有哪些科学家在认真工作时也发生了板书设计:棕色粗糙8.小松鼠看错了 达尔文 树干一动不动很久.

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