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1、小学数学计算教学的有效探究小学数学计算教学的有效探究激发兴趣爱玩是学生的天性，通过游戏的形式组织计算教学，可以更好地激发学生的计算兴趣，进步计算效率。【摘要】：p ：在日常生活中，计算随处可见，在小学数学教学中，计算更是贯穿始终，它是学习数学和其他学科的重要根底，可见，计算有着举足轻重的教学地位。学生计算才能的上下受他们计算兴趣、态度、意志和习惯等多方面因素的影响，也影响着他们今后的数学学习。对于小学数学计算教学进展了初步的探究和尝试，抛砖引玉。【关键词】：p ：小学数学;计算教学;兴趣计算教学在整个小学数学教学过程中有着非常重要的教学地位，它贯穿于数学教学的整个过程中，直接关系到学生数学根底
2、知识和根本技能的学习和掌握，也关系到学生各项数学才能以及非智力因素的培养和开展。但是在教学理论的过程中，不难发现，学生对于计算不是很喜欢，也正是由于这种心理，直接影响了计算教学的实际效率。为了改善当前的计算教学状态，我进展了初步的探究、研究和尝试，并获得了一定的效果，总结如下：一、培养学生的计算兴趣在传统的计算教学中，多数都是“题海战”的形式，在学生的心里，计算就是无止境的做题，算完这一道，还有下一道等着，对于计算大多没有什么好感。兴趣是最好的老师。在小学计算教学中，只有激发了学生的兴趣，学生才能积极主动地进展计算学习，才乐于学，乐于做。因此，在计算教学中，老师要想方设法地激发学生的计算兴趣。
3、1.创设情境，激发兴趣义务教育数学课程标准中明确指出：“让学生在现实情境中体验和理解数学”“让学生在生动详细的情境中学习数学”。老师在计算教学中，也应当巧妙地设置一个相合适的情境，进步计算教学的兴趣性。首先，设置一些贴近学生生活的情境。生活是数学知识的泉，老师要根据教材内容，选择一些发生在学生身边的，学生喜闻乐见的题材来设计并表现计算内容，这样更容易被学生接收，也能更好地激发学生的计算兴趣;其次，创设一些具有操作性的情境。“好动”是小学生的显著特点，在计算教学中，老师要尽量让学生动起来，调动学生的积极性，通过亲身动手，获得更广泛的经历;最后，创设一些具有开放性和探究性的情境。老师要引导学生多方
4、面、多角度地考虑问题，激发学生的计算热情。2.游戏教学，激发兴趣爱玩是学生的天性，通过游戏的形式组织计算教学，可以更好地激发学生的计算兴趣，进步计算效率。一方面可以设置比赛游戏。小孩子的好胜心比拟强，喜欢争第一，也喜欢别人的夸奖。老师要巧妙利用学生这种心理组织计算竞赛活动，提升学生的计算热情;另一方面可以设置“开火车”的游戏。在训练学生口算才能时，“开火车”的游戏形式会经常遇到。它练习面广、量多，而且具有兴趣性。小学生的喜欢性和参与性都比拟高，是非常合适的进步学生计算兴趣的途径之一。3.引入故事，激发兴趣一讲起故事，学生都会瞪大眼睛，聚精会神，饶有兴趣的听着，注意力非常集中。在计算教学中，老师
5、可以引入一些中外数学家的典型故事或者是与教材内容有关的小故事等等来激发学生计算兴趣，使学生集中精神进展计算，进步计算效果。二、培养学生坚强的计算意志在计算教学中，培养学生长期进展准确、快速计算的习惯，会产生良好的促进作用。口算是笔算的根底，在理论教学中，老师要根据每天教学的内容，适量为学生增加一些口算的训练。如每天设置10到20道口算题让学生解答，每天坚持训练，久而久之，学生就会养成良好的习惯。通过这样长期的训练，既能培养学生坚强的意志，又能有效进步学生的计算才能。此外，设置的计算题要难度适中。小学生都比拟喜欢简单的计算题，不喜欢难的，甚至是略微复杂的计算。但是一味简单的计算，学生的计算才能就
6、会停步不前，训练就失去了意义。因此，老师在教学中要擅长发现学生的思维障碍，通过多样的计算练习，如，巧算比赛、一题多解等等，培养学生的解题意志。三、培养学生良好的计算习惯良好的计算习惯决定了学生计算的速度和正确率，直接影响学生的计算才能，因此，在日常计算教学中，老师要对学生进展严格的要求：认真看题，保证数字抄写的正确，这是保证计算效率的前提;认真考虑，不要一拿到题就算，而应该先审题，先考虑，确定先算什么，后算什么，再动笔;认真计算，书写规整，尤其是数字、小数点、运算符号等，集中精力，条理明晰，不争不抢;认真检查，计算完之后认真验算、改错，确保计算的正确性。学生计算习惯的养成是一个长期、复杂的过程，并非一朝一夕就能形成的，因此，在教学中要想让学生养成良好的计算习惯，老师要有耐心、有恒心，统一方法，统一要求，坚持不懈，一抓到底。总之，计算教学是小学数学教学的根底，老师在教学中要更新观念，多动脑筋，大胆尝试，这样才能探究到更有实效性的教学方法，从而进步学生的计算才能和学习成绩。【参考文献】：p ：张思平.浅谈如何进步小学生的计算才能J.智慧课堂，2023(4).第 页 共 页
