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1、大自然的文字教学设计 内蒙古兴安盟乌兰浩特市第九中学 杨冬梅内容概述：教材是新教2006课标版（供双语教学班使用）。本文是“关注自然”单元的第一篇课文，本文生动形象地介绍了大自然的文字，并阐明了辨识这些文字的意义，使学生明白只要留心观察大自然就能获得很多知识的道理。课时安排：共1课时设计理念：培养学生趣味性阅读，保持探索大自然的文字的好奇心，以教材文本为依托，引导学生进行拓展性、个性化文本阅读和多角度、有创意的表达。教学策略：1激发学生兴趣，共同参与中探究性学习。2. 鼓励学生个性化的阅读与表达。教学目标：（教师作为本节课目标即可，不必展示给学生。）1.正确、流利，有感情地朗读课文。结合生活实
2、际理解课文中大自然的文字。2. 学会“鸦、辨、锹、汪”生字，并理解相关词语的意思。3. 懂得要善于观察、了解、研究大自然，才能成为一个真正的有学识的人。 教学重点：理解课文内容，掌握大自然的文字的相关知识。教学难点：体会到自然万物的奇妙，运用到实际生活中。学生准备：1. 正确，流利地朗读课文，并把自然段序号标上。2. 课前预习搜集至少5条与天气有关的谚语，并理解意思。 教学步骤一、 读题导入：师：同学们，今天我们一起学习一篇前苏联著名科普作家伊琳的科普散文，题目-板书课题（学生读标题，教师矫正一次，重读突出“文字”，蒙译课题。）【设计意图】目的是产生语义场的目标指向。师：我们读任何作品，都是从
3、理解标题开始的。读到这个题目，你有什么想法？（辅助提问：你会提出什么问题呢？）（预期答案：1.什么是大自然的文字？2.大自然有哪几种的文字？3.大自然怎么会有文字？4.怎样才能认识大自然的文字？5.认识大自然的文字有什么好处？教师统一或者扩展学生意见，选择问题1、2、4预先做成一张PPT灯片，替代“教学目标”。）师：这篇科普散文这样吸引了同学们，我们一起认识一下作者吧！二、 认识作者（PPT展示）三、 初读课文，理解课文大意。1. 激励过渡：看来同学们很会读书。昨天已经请大家预习了课文，相信大家已经了解了文章的大概意思，现在请大家再次快速地默读课文，寻找问题的答案，看看谁的答案最全面、最准确。
4、【设计意图】这个问题是建立文本语义的整体概貌，并力图对浏览行为建立暗示性操作指向。2. 学生默读，教师下位指点（这里可掌握大致的课堂回答方向）考虑要素：（学生交流问题1主要把握好帮助学生凝练成“自然万物”）（学生交流问题2补充提问：你是在哪几小节找到这个答案的？这里可能有2种回答方式：具体回答各种“文字”，或者概括回答“天书”、“地书”，都可以，目的是辅助学生理清文章脉络。）3. 增强训练难度。问题4回答完成后做句式训练：你能不能用“应当应当还应该”来组织自己的答案？可以齐答）师：接下来，我们做某某同学谈到的“到书里去寻找解释”吧！【设计意图】以学生的问题为导向，跟着学生的思维走。四、分段阅读
5、，概括段意。筛选信息：我们大致理清了文章脉络，下面请同学分段阅读课文，想想各段分别写了什么内容。1. 学生分段，并交流段意。交流首尾两段时，训练一下概括段意的技巧，并分别齐读，体会一下总起与总结的作用。（这两段作为次要内容，在这里带过即可）2. 展示图片：直观地认识“罗盘、小熊座、铁砧、白嘴鸦、漂砾、青苔”等词表达的意思，便于学生更好的理解课文内容。3. 质疑：同学们，还有没有不懂的词语或不理解的段落？五、 精读课文，抒发情感。1. 请同学们自己选择最喜欢的1种“大自然的文字”仔细读读，告诉大家你为什么喜欢这一部分内容，作者又是怎样把这种“文字”介绍得通俗易懂、生动有趣的？【设计意图】这个中心
6、提问一方面可以避免分析文章过程的琐碎，另一方面符合人们一般的阅读习惯，避免将文本机械肢解。机动安排：学生自学，教师巡视。在基本完成个人自学的时候，要求同桌讨论；对于进程更快的学生可以要求再找一种“文字”读读。根据学生选择的段落，涉及到以下知识点的预期准备：辨析修辞手法。体会转折关系的复句，模仿着说一句。使用了哪些说明方法。巩固设问句。（“爬、砸碎、带着一起走”形象生动地写出了地质变迁的过程，还体现了速度之慢。）正确使用破折号，记住破折号的作用。(事情原因的解释说明、解释性说明、概念内涵的具体解释)过渡段的识别及作用。2. 欣赏结构之美（认识过渡段，体会其作用。） 朗读15、16小节，这两小节既
7、没有运用说明方法，又不是什么描写，它们又有什么美妙之处呢？（总结上文，引起下文，承上启下，并且一个“连”字，使过渡紧密自然）还有没有这种体现结构之美的句子？ （第9小节第一句，第12小节）六、课堂训练：（一）下面检查一下本课生字词的自学情况。步骤：1. 四个生字直接让学生上黑板默写。（调控语设计为：其他同学看看他们谁能够全部默写正确，并且书写漂亮。）2. 词语的训练考虑按照文章脉络分组进行，比如天书部分的、地书部分的，加强文脉把握。3. “苔、壳”多音字注音并组词。4.看着PPT上展示的生字词，四字词，关键词语，复述课文内容。利用母语分辨两个词的区别：“预测” “预兆” 【设计意图】对生字词的
8、理解，不要单独列出来处理，一起融合，联合运用后才会活学，活用。（二）模仿着说一句话。 阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。 阅读生活这部大书，可以领悟许多道理。 阅读人生这部大书，可以学到很多知识。 （三）填写大自然的文字的作用。 小熊星： 砧状云： 燕子高飞： 白嘴鸦： 大雁飞走： 鹤飞走： 工地石灰石： 森林中漂砾：七、 谈学习收获。（辨识大自然的文字的意义）八、 拓展知识。（说说你知道的有关天气的谚语、观察到的现象、请教到的知识等。）九、 总结。通过学习，我们能辨识大自然的文字，明白只要留心观察大自然就能获得很多知识。希望同学们不仅阅读书籍的文字，还要探索大自然的文字的奥妙，努力做个真正有学识的人。十、 布置作业：师：习近平总书记提出了“绿水青山就是金山银山”的理念，希望同学们践行这里理念。亲近大自然，探索大自然的奥妙！学习作者的文笔，描写一个风景片段，题目自拟。根据要求写一篇不少于450字的文章。 板书设计 9 大自然的文字“天书”：星 云 鸟（自然万物）“地书”：石头
