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1、 国培班骨干教师培训心得体会 国培班骨干教师培训心得体会 国培班骨干教师培训心得体会 本次培训安排了多位教授、讨论员给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及初中语文教学的独特见解，对新课程的各种看法，对语文思想方法的探讨，并向我们介绍了比拟前沿的教育理论学问。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个一般的初中语文教师，我思索的太少。如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜爱吗？自己的工作家长满足吗？我肯定要这样提示自己，鞭策自己，鼓励自己努力前行。下面我就本次国培骨干教师培训谈谈我学习的一些感受： 一、课堂上要让学生学得“快”又要学得“乐” 教学中，假如一节课都是平淡无奇，
2、填鸭式地灌输给学生学问，学生在漫长的四非常钟内肯定会觉得很累，厌烦这种固有的平淡的学习方式。如何激发学生学习的兴趣，让他们在四非常钟内思维都处于活泼状态，这已经成为教学目的胜利与失败的关健。学生的学习兴趣是对学习活动的爱好和追求，是学生开心主动学习的最有效的动力之一。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”美国闻名的教育家夸美纽斯有一句名言：“兴趣是制造一个欢快光明的教学途径之一”。可见兴趣对学习活动的重要性，学生一旦对所学内容产生兴趣，那么他就可能会形成积极主动而又相对持续的学习动力，这是我们教师应当重视并需要加以探究的问题。在新课程标准的根本理念中,也明确地指出了在教学过程中教师必
3、需尽量激发学生的学习兴趣。 做一个动脑的教师，做一个才智型的教师，孩子们减负了，教师心情也好了。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的进展，不只是以学生临时取得的好成绩为依据，更要促进学生的可持续进展，让学生学得欢乐、学得自主，学得更有进展潜力，所以在课堂中，我们的教师就应当依据教材的教学目标，为学生巧设的教学环节以便让自己的学生学到更“快”更“乐”。 “兴趣是最好的教师，爱好是胜利之母”。只有激发了学生 的兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自然而开心承受学问。心理学家认为：“全部智力方面的工作都依靠于乐趣”，课堂“应是欢乐的场所”。愉悦的课堂，欢快的教学气氛最吸引学生的留意力，形成无
4、意留意，而且在无意留意中把握的学问技能效果更佳，到达在不知不觉中完成教学任务的目的。有些学生淘气，贪玩不爱学习。不管在课堂还是课外，只要教师没发觉，他们就偷懒。然而，并不是每位淘气的学生都没有读书意识的。只是他们腻烦如此枯燥的一书一笔的读书习惯。我们不妨对他们进展一番探究，抓住他们的奇怪心、兴趣点，以此把他们引到学习中去。 可见，教给学生学问不限于强制性或枯燥型的灌输，而应让学生自发地承受，抓住学生的兴趣点，寓教于乐。 教师在教学中注意让学生参加，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。教师要把握好四非常钟的课堂教学，并非争分夺秒地灌输给学生学问便算完成教学任务，而
5、是能调整好每一分钟，一节课的时间要有松有弛，还能不断地给学生添加点“兴奋剂”，让学生的精神在四非常钟内都保持活泼的状态。在教学探究中，你还会发觉许多好玩的教学方式，让学生的视觉和感觉上永久都处在新奇活泼的状态，让他们觉得每一堂课都是精彩好玩的，使他们愿学、乐学，这才能使我们教有所值，教有所长。 二、联系生活实际，创设有效的生活情境 语文教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到语文的乐趣，产生学习的需要，激发探究新学问的积极性，主动有效地参加学习。卢梭认为：优良教育的根本原则，就是激发孩子的学习兴趣，当这种兴趣已是很成熟的时候，再教
6、给他们学习的方法。在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中供应的学生熟识的日常生活情境进展加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。文学和生活实际是语文教学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为语文课堂中学生应用的材料。语文探究式学习是一种简单而艰难的心智劳动，需要付出极大的努力。激发和保持学生的兴趣，调动他们探究的主动性和积极性，是特别必要的。激发探究兴趣最有效的途径就是联系生活实际创设情境。 教师要做有心人，不断为学生供应生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”语文变成生活的“动态”语文学习。要让学生觉得语文不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这
7、样的课堂教学才是有效的。 三、注意课堂评价来促进有效教学 现代课堂教学评价是一项不断地发觉价值、推断价值和提升课堂教学价值的活动，是完整的教学过程不行分割的一个重要组成局部。相关讨论说明，课堂教学评价是教育教学系统工程理论和实践不行或缺的根底条件。课堂教学评价不仅在促进课堂教学质量提高方面具有重要作用，同时还对教师专业进展起着积极的推动作用。 作为教育领域的一项重要实践活动，课堂教学评价在提高教学质量方面的重要性已获得广泛认同，有关其评价模式体系的建立也愈来愈受到人们的重视。在许多学校，课堂教学质量的调查及评价被视为一项必不行少的教学治理环节，也被认为是目前监控课堂教学质量的主要措施。教学治理
8、部门可以通过课堂教学质量的调查及评价结果了解任课教师的教学力量及水平差异，有针对性地帮忙教师提出改良措施，以进一步抓好师资队伍建立和提高教学质量。任课教师则可以通过教学状况的信息反应结果，了解自己的教学状况及效果，以更好地调整教学方法，注意教学实施并完善教学过程。 在初中语文课程设置中，我们可以多以问答为载体，以培育孩子们的口语交际为目的。我们教师应用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培育孩子们对语文的良好兴趣。对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个奇怪的行为，“分神”的表现，教师都应正确对待，不能用批判的语气、蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对语
9、文的奇怪心。在学生表现好的时候能准时赐予鼓舞，让其能将奇怪心充分在课堂上得到激发，促进其学习效果。 四、注意教学反思，促进课堂教学有效性 记得有人说过“教无定法，教学是一门圆满的艺术”。由于我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进展深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进展总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。 课堂教学的核心是调动全体学生主动参加学习全过程，使学生自主地学习、和谐地进展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体，但我们也不得不成认，处于成长进展中的初中学生，
10、是不成熟的学习主体。由于受年龄、阅历、学问、力量的限制，他们提出问题、分析问题的力量究竟是有限的。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处，或在学问、方法归纳概括时，更要教师准时加以点拔指导。 有效的学习过程还可以通过敏捷多样的教学手段来实现。初中学生，尤其是低年级往往表现类似小学生所具有的那种对嬉戏的兴趣和足劲要求，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地一动不动地坐在一个地方。新课程要求“面对每一个学生，特殊是有差异的学生”。因此针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手
11、让学生独立思索，展现学生共性，从而使每一个学生都得到进展，使语文课堂教学真实有效。因此，注意教学反思的确是促进课堂教学有效性的主要手段。 一场场精彩的讲座，使我进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，同时也反思了自己以往工作中的缺乏。在今后的教学工作中我肯定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生气。九十天的学习，思索背后，我感到更多的是责任，是
12、压力，真正感到教育是布满才智的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际状况，准时为学校的建立和进展出谋划策，让培训的硕果在教育事业进展中大放光荣！ 扩展阅读：国培班骨干教师培训心得体会 国培班骨干教师培训心得体会 201*年11月16日至11月30日，我有幸到南京师范大学参与了“国 培规划”安徽省农村中小学数学骨干教师短期集中培训的学习。短短半月中，我仔细倾听了许多专家的精彩讲座。各位专家，特殊是张齐华、贲友林、张冬梅、魏洁等一线的特级教师的讲座，阐述了他们对学生以及小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比拟前沿的教育理论学问
13、。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个一般的小学数学教师，我思索的太少。如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜爱吗？自己的工作家长满足吗？我肯定要这样提示自己，鞭策自己，鼓励自己努力前行。下面我就如何上好一堂数学课谈谈我学习的一些感受： 一、课堂上要让学生学得“快”又要学得“乐” 做一个动脑的教师，做一个才智型的教师，孩子们减负了，教师心情 也好了。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的进展，不只是以学生临时取得的好成绩为依据，更要促进学生的可持续进展，让学生学得欢乐、学得自主。 二、联系生活实
14、际，创设有效的生活情境 数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相 关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新学问的积极性，主动有效地参加学习。在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中供应的学生熟识的日常生活情境进展加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。教师要做有心人，不断为学生供应生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这
15、样的课堂教学才是有效的。 三、注意课堂评价来促进有效教学 小学数学课程设置多以嬉戏为载体，以培育孩子们的兴趣为目的。我 们教师应用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培育孩子们对数学的良好兴趣。对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个奇怪的行为，“分神”的表现，教师都应正确对待，不能用批判的语气、蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对数学的奇怪心。 四、注意教学反思，促进课堂教学有效性 记得有人说过“教无定法，教学是一门圆满的艺术”。由于我们的教 师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进展深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进展总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。 一场场精彩的讲座，使我进一步了解和把握了新课改的进展方向和目 标，同时也反思了自己以往工作中的缺乏。在今后的教学工作中我肯定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心
