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1、2023年登泰山记教学设计登泰山记教学设计1设计说明文言文教学是高一语文教学的难点，学生学起来感到困难，学习爱好受到影响。而对文言文的深厚爱好恰恰是学好文言文的基础和保证。如何提高学生学习文言文的爱好，是文言文教学的重要课题，更是文言文自读课文教学的重要课题。本设计就是想通过多种教学手段，激发学生学习文言文的爱好，在开心的氛围中读懂课文，在读懂课文的过程中提高学习文言文的爱好，形成一种良性循环。设计提要本设计依据各段的特点，采纳不同的方法：第一段：画图法其次段：导游法第三段：描述法第四、五段：摘要法第六段：讲解法实施步骤一、预习1.通读课文，借助注释和工具书，初步读懂课文。2.在课文疑难处打上
2、记号。3.初步理清作者的巡游路途。二、学习第一段每大组推举一名代表上台，依据第一段内容在黑板上画出详图。画完后比一比，哪一组的代表画得最好。各组的学生都可以为本组上台的代表供应帮助和参考看法。说明本段有“阴”“阳”“东”“西”“南北”等表方位的词，有“汶水”“济水”“谷”“古长城”“日观峰”等表示地点的词，假如能精确画出具体示意图，就说明这一段读懂了，示意图上出现的问题也正是阅读中存在的问题，多个示意图一比较，孰好孰差，谁对谁错，也就清晰了，老师再适时点拨，问题也就解决了，学习爱好也激发起来了。三、学习其次段每两人一小组，分好工：一人依据其次段内容画出作者的登山路途图，另一人依据登山路途图写出
3、巡游导游词，二人必需紧密协作。完成后，每大组抽一个小组上台演示：一人画一人讲（边画边讲）。老师依据状况作些提示或指导，最终讲评。说明此段是重点段，有叙述有描写，难点较多。画登山路途图着重熟识作者所经过的地方：京师（起点）、齐河、长清、泰山西北谷、长城之限、泰安、泰山南麓、中谷、中岭、西谷、泰山巅、东谷、天门（终点）；导游词着重解决登山时间、行走距离、登山状况、途中所见，以及适当的联想和想象。这种方法，不仅能使学生读懂、读通，而且能有效地激发学生的爱好，消退学文言文的畏难心情。四、学习第三段要求学生依据第三段的描写，联系自己在生活中看到过的日出的情景，分别描述日出前、日出时、日出后的景象。抽2-
4、3人发言，其他同学对发言同学的发言作出评论，老师作小结。说明此段是写得最好、描写最精彩的一段，但作为文言文，今人读来稍嫌简略，加上学生这方面的阅历不够，所以学生难以真正领悟作者笔法的.超群，通过联想和想象，调动学生在这方面的生活积累，既能加深对原文的理解，又有利于提高语言表达实力和联想、想象实力。五、学习第四、五段要求学生从第四段中摘录出表现泰山人文景观的词语；从第五段中找出泰山“三多三少三无”的自然景观。说明这两段没什么难点，不难读懂，但关系到游人对泰山的总体印象，不能忽视，用摘要法做一个总结，能使学生对全文有一个整体的把握，留下较深的印象，。六、学习第六段老师介绍“桐城派”代表人物、文学成
5、就及其艺术特征和风格，重点介绍本文作者姚鼐。说明有关作家生平创作及重要文学流派的学问是学生有必要了解和驾驭的，也是学生感爱好的。七、朗读并背诵课文，体会本文抓住特征奇妙烘托和语言简洁生动的特色。说明本文的艺术特色特别突出，在反复朗读和背诵中，老师稍加点拨，学生即可体会得到，不需过多讲解。八、完成课后练习其次题。说明可适当补充一些文言词汇和文言句式的练习。登泰山记教学设计2教学目标1.结合作者简介和文本注释，驾驭基本的实词、虚词、词类活用、特别句式等文言学问，了解赤壁赋登泰山记情景交融的特点，感受中国古代文人或显或隐地将个体思索寄予于山水之景中的文学自觉。2.以山水为代表的自然是中国古代文人的精
6、神寄予。感受作者借山水书写世俗逆境、于山水中寻求突围途径，最终在天人合一的理念中实现个体自由的生命历程。教学重点1.驾驭基本的实词、虚词、词类活用、特别句式等文言学问，对比阅读这两篇写景抒情名篇，感受中国古代文人或显或隐地将个体思索寄予于山水之景中的文学自觉。2.学会运用批注式鉴赏方法，文本细读，品鉴此类散文的创作特点。3.在山水之境中，感受作者借山水书写世俗逆境、于山水中寻求突围途径，最终在天人合一的理念中实现个体自由的生命历程。教学难点1.学会结合文体特点（如赤壁赋的“赋”）、文言字词、艺术手法等，挖掘与归纳中国古时候写景抒情类散文的创作特点。2.结合中国古代文人以儒家“经世济民”思想为世
7、俗追求，以山川自然为精神寄予的文化传统，感受作者借山水书写世俗逆境、于山水中寻求突围途径，最终在天人合一的理念中实现个体自由的生命历程。教学说明部编版中学语文教材必修上册第七单元的单元主题是“自然情怀”，入选本单元的篇目以此为故都的秋、荷塘月色、我与地坛（节选）、赤壁赋、登泰山记五篇写景抒情散文。学习本单元，旨在体会民族审美心理，提升文学观赏品尝，培育对自然的酷爱之情。本专题学习的主要学习任务是基于第七单元内容，编写一本散文集。各阶段学习任务均以前三篇现代文为一类专题学习，后两篇文言文为一类专题学习。详细支配见下表。课时支配2课时教学过程第一课时任务一：读山水以感其情部编版第七单元的主题是“自然情怀”，共选录了五篇名家写景抒情的文章。假如我们要以这个单元为基础，编写一本散文集，我们就把这个单元“读厚”，围绕主题分类收录课内外的
