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1、5、北大荒的秋天（第二课时）教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养热爱祖国的思想感情。3、学习课文先概括后具体的构段方式。教学重点：通过形式多样的朗读感悟北大荒秋天的景色优美，感受北大荒秋天天空、小河、原野的美以及物产的丰富。教学难点：学习课文先概括后具体的构段方式以及比喻、拟人手法的运用。教具准备： 多媒体课件教学过程：一、谈话导入：今天这节课我们继续学习第五课北大荒的秋天，（生齐读）二、复习导入：1、 问：通过上节课的学习，你认为北大荒的秋天怎么样？（引导学生说出文中的：啊，北大荒的秋天真美呀！）。2、 指导用赞美的语
2、气读好这句话。学生练读。3、 追问：北大荒的秋天美在哪儿呢？（生汇报，师板书：天空、小河、原野）4、 导入：北大荒的天空有什么特点？重点写了什么的美？请同学们认真读一读课文的第二自然段。三、精读指导：（一）、品读天空的美。1、 生自读第二自然段并思考上面的问题。2、 指名读，评议后再读。3、 生汇报：（1）、天空的特点：“一碧如洗”并理解；重点写了：流云。流云什么时候有？（傍晚）中午和早上有吗？（没有）为什么？（理解只有才）；（2）、流云美在哪儿呢？引导学生体会流云的色彩美；（课件展示），追问：流云还会有什么色彩呢？（生汇报）用一个词来概括就是：五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色等。（3）流云的变化
3、不仅多，而且还很快？从哪个词可以看出来？（转眼间）你还知道哪些这样的词？（生汇报，师课件出示）；（4）、体会写法：句中的锦缎指什么？（初步了解打比方的写作方法）。（5）、指名读好这句话。4、 北大荒的天空真美呀，请第一组的同学们一起读一读。（二）、品读小河的美。导入：北大荒的小河又是什么样的呢？请同学们读一读第三自然段。1、 生自读；2、 指名读，评议后再读。3、 问：北大荒的小河有什么特点？（生汇报，理解“清澈见底”）从哪些词句可以看出小河的清澈见底？4、 指名读第一句话，问：这句话里作者把小河比成了什么？（蓝绸子，突出了小河的清澈见底）小河除了清，还有什么特点？（静）指名练读这句话。5、
4、小河里还有什么呢？（小鱼）小鱼是怎么游的？多吗？如果你就是一条小鱼，你会干什么？会些说什么？（引导学生想象说话）这句话中作者又把水面比成了什么？指名练读。6、 请第二组的同学一起读一读这一段。（三）、品读原野的美。导入：北大荒的原野又是一番什么样的景象呢？请同学们读一读第四自然段。1、生自读，思考：这一段是围绕哪一句话来写的？（用“”在文中画出来）描写了哪些景物？它们各有什么什么特点？2、指名读，评议后再读。3、生汇报：（1）、这段话是围绕哪句话来写的？师讲解：这句话就是这一段的“中心句”。这句话告诉我们原野的特点：“热闹非凡”并理解；（2）、描写了哪些景物？（生汇报：大豆、高粱、榛树）各有什
5、么特点？（大豆：摇动着豆荚；高粱：扬起黑红的脸庞；榛树：叶子全都红了。）追问：大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这是把它们当成什么来写的？（初步了解把物当成人来写的方法。）（3）、引导学生理解：“把人们的心也给燃烧起来了”的含义。（说明人们高兴、愉快、兴奋的心情）（4）、小结：这段话先总说原野热闹非凡，再从“大豆、高粱、榛树”三个方面具体介绍了原野的热闹非凡，这种构段方式就是先总后分。4、指名读一读这一段，并进行指导。5、请第四组的同学齐读。（四）、品读物产的丰富。1、 生自读第五自然段，思考：读了这一段你知道了什么？2、 指名读，评议后再读。3、 生汇报自己知道了什么，理解：“大豆摇铃千里金”。想象
6、一下：会有哪些宝物呢？4、 师小结：北大荒的物产真丰富呀！难怪人们用“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”来形容呢。5、 指名读一读。6、 请第三组的同学齐读。7、 读到这里，让我们再一次地大声说：“啊，北大荒的秋天真美呀！”四、课堂小结今天这节课我们从天空、小河、原野以及物产等几个方面欣赏了北大荒秋天的美景和丰富的物产，真切感受到了北大荒的美丽富饶，更感受到了北大荒的建设者们为建设北大荒所付出的努力！五、课后作业：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、以“课间的操场上真热闹”或“节日的大街上真热闹”为中心句，仿照课文第四自然段的写法写一段话。附：板书设计5、北大荒的秋天 天空 一碧如洗 小河 清澈见底 原野 热闹非凡 物产 丰富2
