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1、会走路的树说课稿说教材会走路的树是苏教版二年级下册第八单元中的一篇课文。它是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友情。全文共9个自然段，可分为两个部分。第一部分（1-4）讲述了小鸟遇见了一棵“会走路的树”，小鸟跟着“小树”去了很多地方，看见了许多有趣的事情。第二部分（5-9）讲述了小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文用生动形象，浅显易懂的语言给我们描述了小鸟和驯鹿之间的友好情谊，让人对小鸟和驯鹿产生喜爱之情，继而倡导人与人之间真诚友爱互助团结。说学情低年级同学对本文比较感兴趣，很乐意去阅读。要让他们在读中体会驯鹿和小鸟之间的快乐、和谐，从而产生喜爱小鸟和驯鹿，热
2、爱大自然的情感。续讲故事对低年级学生来说是一个难点，可能很多学生会束手无策，因而教师要做好这方面的引导。说教学目标1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。2、 深入解读小鸟和驯鹿的对话，练习正确、流利、有情感的朗读课文。3、 引导学生通过合作学习，探讨交流的方式开展想想，练习说话，丰富学生的情感体验。4、 引导学生通过感受小鸟和驯鹿相处时的快乐、分别时的不舍，重逢时的激动，体会动物间和谐、有好的交往，感受大自然的融洽和谐。说教学重、难点 识字、写字、朗读课文，领略驯鹿和小鸟之间的快乐和谐，从而产生喜爱驯鹿、小鸟，热爱大自然的感情。说教法学法1、 充分读。读中感知，读中感悟，培养感情。2
3、、 利用稳重留白部分展开丰富想象，进行说话练习。3、 抓住关键字词，想象画面，有感情地朗读，感悟丰富形象，感受美好情感。本次教学分两可是完成。 第一课时解决生字词问题，练习正确朗读课文，感知课文内容和动物形象，为第二课时做铺垫。第二课时以文本为依托，通过对文本的解读，体会文本后的寓意并引导学生跳出文本，激发想象力和创造潜能，力求使语文课的语文味更浓。下面我将从五个方面对第二课时进行具体阐述。说教学过程一、 复习导入。1、 板书课题。2、 指名说说上节课你知道了什么？过渡：让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事。二、 读中感悟，放飞理想。1、 学习第1-4自然段。（1） 学习第一段（2）
4、 读一读，抓关键词“好奇”。什么是“好奇”？小鸟“好奇”什么？（点出小鸟好奇的不仅是树的颜色，还指树能走路。但是小鸟始终没有怀疑它不是树。）（3） 指导朗读。2、 学习2-3段。（1） 学生自读2-3段，看看“会走路的树”是怎样说的，又是怎样做的？（2） 指名交流，出示相关句子。A“当然可以，来吧！”说说你觉得这是一棵怎么样的树。用你的体会来朗读。（热情、有礼貌、喜欢）B“小鸟跟着他去了很多地方，看见了许多有趣的东西”启发想象：小鸟跟着他去了哪些地方？看见了哪些有趣的东西？知道了哪些以前不知道的知识？（加强指导走的路线只能跟着小鹿走，不能讲偏。还要突出“有趣”。教师可以先举个例子做示范。）C“
5、终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞向远方”启发想象：小鸟去了为什么要飞向远方？她飞去了哪里?她是怎样和大树告别的？树又是怎样回答的?三、 读中探究、体会情谊。过渡：第二年春天，小鸟回来了，她又看到了什么?1、 学生自由读5-9自然段，想想你明白了什么？（会走路的树就是驯鹿）但是对于小鸟来说，还是认为“会走路的树”是一种物体，因为小鸟说“你也是”，从中看出小鸟的天真。2、 此时此刻小鸟和驯鹿的心情怎么样？哪些词语能够看出？(小鸟叫起来。 是的！是的！)3、 指导朗读。（师生对读，同桌互读，生生对读）让学生一次又一次的朗读，一次又一次的角色体验来表达自己所能感受到的小鸟和驯鹿之间的情感。同
6、时通过师生的合理评价，激发学生向更高的朗读目标努力。四、 赏读课文，续编故事。1、 请小朋友带着感情再次读一遍课文。2、 美丽的驯鹿带着小鸟回家，小鸟看见驯鹿一家人，会说什么？会做什么？驯鹿一家人又是怎样回应的？展开想象，说一说。3、 表达中极力把“学会感激”放在重要位置，引导学生用第一人称发自肺腑地感激老驯鹿培养友情，传授知识，传承美德的高贵品质和精神。五、 重视书写，扎实基础。“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”、“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”这是低年级识字和写字的目标任务。本课安排“送、趣”两个字。（两个字都是半包围结构，都要变捺为点。）作业设计：1、把故事讲给父母听。 2、续编故事。板书设计： 会走路的树 驯鹿（父）小鸟 真诚友好 小驯鹿（子）
