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1、2023年一年级语文识字教学反思(篇)一年级语文识字教学反思1经过师生的共同努力，识字一的教学活动已结束，通过单元过关检测并结合平常的.视察，本人对本单元的教学喜忧各半。自我感觉教学的胜利之处有：（一）、学生识字基本上能达到教学目标之要求；（二）、学生均能自己正确书写14个生字并能正确书写横、竖、撇、捺四个笔画。（三）、能给生字组词、扩词。（四）、能通顺的读背课文。（五）、多数学生写字能按笔画规则去写。存在的问题有：（一）、个别学生识字仅达到70；（二）、横写不平，竖写不直，撇捺写的太直。(三)、多数学生还不会起笔与收笔。（四）、有半数学生不会读题目，平翘舌音分不清等。基于以上分析在今后的教学
2、中，肯定加强数字教学及汉语拼音的巩固复习，还必需细心指导学生写好笔画。一年级语文识字教学反思2识字4是一篇词串形识字的课文，本课围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文中的插图在图文比照中识字诵读，可以拓展学生学生的视野，使学生受到美的熏陶。本课的重点是识字和写字。如何让孩子在开心的氛围中有效学习，使每一个学生在原有基础上得到提升呢？一、关注学生良好学习习惯的培育1、读书习惯：姿态正确，声音洪亮，不添字不漏字不错字，特殊留意翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。2、倾听习惯：听自己读，发觉难读要多练；听同桌读，发觉错误要指出；听听老师读，学会读出节奏和韵律。听同伴发言，加以补充或提
3、出不同看法。3、表达习惯：语言完整，前后连贯，声音洪亮，有礼貌。二、利用孩子们已有的阅历设计教学环节孩子的阅历和感受是无法预知的精彩。孩子的眼睛看到的世界有时比成人看到的世界更加生动好玩。利用孩子已有的阅历，就是要联系孩子的生活来学识字、学语文。孩子的阅历或者感受，更简单引起其他孩子的共鸣。表扬这些留心四周事物、并和大家共享阅历的孩子，就会让这些学生产生学习的自信，同时激励其他学生也学会做个生活的有心人。如让学生说说自己相识的昆虫，有效调动学生已有的学问积累和直观感受，比老师干脆告知更能激发学生学习的爱好。三、注意培育学生视察实力和表达实力视察的过程即信息输过程，表达的过程即信息输出的过程。从
4、输出中间经过大脑这个“精密加工厂”进行加工制作，即思维、联想、想象的过程，其中思维过程是加工制作的关键，视察是前提，表达是结果，思维是核心。如让学生视察古文字和生字“天”古文字和“虫”字像的地方，既培育学生视察实力、表达实力，又巩固了字形，能激发孩子学汉字的爱好。再如，学完词语“螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、蜻蜓”几个词语后，让学生细致视察，说说自己的发觉，弄清晰带有虫字旁的字大多都是昆虫。四、注意学生识字爱好的激发一年级学生有意留意时间短，老师更应当细心策划教学环节，让每一个环节都生动好玩。特殊要采纳嬉戏形式，既能吸引学生的留意力，又能让学生在嬉戏中学到学问。通过情境识字、生活识字、字理识字、看图
5、识字等多种方法及让学生感受到汉字的好玩，又能有效提高学生识字实力。一年级语文识字教学反思3设计理念：从学生的生活动身，引导学生走进教材的内蕴世界，读词析词，品词用词，激发情感，收获学问，发展实力。激励学生大胆表达，促进学生主动思索，注意激发学生的内心情感，让他们爱学语文，乐学语文。教学目标：1、学会本课7个生字和一种笔画，相识6个二类字。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。3、了解城市现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重难点：联系生活，视察图片，了解城市现代化的建筑与设施，体会祖国建设的成就。教学打算：城市风貌图。一、谈话导入，激发学生学习课文的爱
6、好。师：小挚友们，你们觉得我们江阴是个怎样的城市？生：江阴是个漂亮的城市。生：江阴是个美丽的城市。生：江阴是个干净的城市。师：是呀，我们江阴是一座特殊漂亮的城市。今日，让我们跟随照相机的镜头再次细细观赏一下我们江阴城的美景，好吗？（学生异口同声答好）动身前，让我们带上庆祝大会上放飞的气球吧！（投影出示气球，气球上是音节。）师：谁想来摘这些气球？（生踊跃朗读）师：带上摘下的气球，我们动身吧！（幻灯片放映图片）（由生活中的话题导入新课的学习，将枯燥的拼音复习趣味化，调动起学生们的学习爱好，将他们的留意力在最短的时间内集中到课堂中来。）二、读准韵文，初步获得对城市的感性相识。师：谁来说说你看到了什么
7、？留意把话完整。（出示卡片：我看到了）（生答略）师：小挚友们看得真细致！咦，老师发觉识字6（板书）介绍的似乎就是我们江阴城呢！不信，来读读吧！（出示韵文）（学生自由读；开火车读；分组读）师：接下来，让我们一个景点一个景点渐渐观赏。（照片采集的景点都来自学生生活的四周环境，是他们熟识的。这种熟识感，进一步拉进了学生与文本的距离，更大程度地激发起他们对韵文的学习爱好。）三、品词习字，深化感受城市的漂亮风貌。1、（出示喷泉图）师：这是（生齐读“喷泉”）哪儿有喷泉？（出示卡片：有喷泉。）生：中山公园里有喷泉。生：文明广场里有喷泉。师：把“里”换一个字。生：文明广场上有喷泉。生：黄山湖里有喷泉。师：你们
8、觉得喷泉喷射时的情景怎样？能不能用上这个句式来详细地介绍一下？（出示句式：喷泉喷射时的情景可真。那些水柱有的，有的，还有的。）（生答略）师：多好玩，多好看的喷泉啊！把它留在我们的脑海中。（生动情读词）师：那些向上喷射的水柱是什么颜色的？生：五彩缤纷的。生：白色的。师：究竟是怎样的，我们看了这个“泉”字就明白了。（放大“泉”字并变色。）上面是个“白”字，下面是个“水”字，向上喷涌的白色水流就是泉水。跟老师一起写一遍。（师生一同书写“泉”）师：那我们怎么会有彩色的印象呢？生：是因为有霓虹灯的照耀。师：是的，五彩的灯光照耀在喷泉雪白、晶莹的水柱上，把水柱也映成了彩色。（精彩的图片为学生的说话练习供应
9、了源泉，此时设计这样的环节，一方面为更好地理解词语、相识事物服务，一方面也是对前面练习中出现的说话练习的延长，还有一个目的是为识字服务。）2、（出示雕塑图）师：这是（生开火车回答：雕塑）你们知道吗？雕塑不仅好看，还能带给人启发。你看得出这是什么吗？（生摇头）师：这是两个字，是“文明”这两个字。（板书）现在看出来了吧。（生惊喜地看着图片）屹立在文明广场上的这座雕塑时刻提示着我们每一个江阴市民什么呢？生：要做一个讲文明的人。生：我们不能做不文明的事，不能乱扔垃圾。师：小挚友们真是聪慧的孩子。在我们镇中心，也有一座雕塑，谁来说一说？师：这就是雕塑，不仅带给人美的享受，还带给人启迪，他们往往成为一个城
10、市文化的象征。让我们记住它。（生齐读）（课上至此，一年级的学生会出现松懈，利用理解雕塑的象征意义进行说话练习，一为提高想像力，发展语言；二为集中学生的留意力。）3、（出示音乐厅图）师：这是我们天华文化中心内的音乐厅。（出示词卡，生跟读）师：音乐厅里，人们干什么呢？（出示句式：人们在音乐厅里）（生答略）师：是的，人们在音乐厅里观赏奇妙的音乐，觉得怎样？生：很欢乐。师：（出示词卡）看，这“音乐”的“乐”还有一个读音，（生读）。师：看看这图，看看这生字“厅”，你有什么好方法可以让大家记住这个生字，不写错呢？生：那音乐厅的屋顶是平平的，就像第一笔横。生：不对，那屋顶有一点向上斜的。师：小挚友们视察得都
11、很细致，说得也都对。这音乐厅的屋顶和我们四周的房子的屋顶不一样，是平平的，不过，太平了也不好看，要有一点斜度。所以，我们在写这第一笔横的时候，要稍稍往上斜一点点。（师板书，生书空）这斜斜的撇就是从音乐厅里向外流淌的奇妙乐声。这里面的部分谁有好方法记？生：里面是个“丁”字。师：音乐厅里有什么？生：有许多椅子。师：（边板书边讲解）看，这横和竖钩就像排得整整齐齐的椅子，椅子不能移动，牢牢地钉在地上，所以这最终一笔是竖钩。小挚友们，你们觉得像吗？（学生笑着舍命点头）那老师为什么把这横和撇分开了？能不能连住？为什么？生：要有走廊，连住了就走不进去了。师：你的想像力真丰富！来，让我们一起把这个“厅”写正确
12、，写美丽。（学生书写）（对于一些简单写错的生字，我们可以通过创设肯定的情境，激励学生大胆地联系生活进行想像，创建性地记忆生字字形。）4、（出示花坛图）师：这是，（生读词）摆满的花坛。好看吗？你能学着课文的样子介绍一下这图中花坛的漂亮吗？生：花坛里的菊花好看极了！有红的，有黄的，有紫的，还有白的，一朵朵，一丛丛，一片片，他们正迎着深秋的寒风开放呢！5、（出示草坪图）师：这是（生读词）怎样的草坪？（出示：的草坪）生：绿绿的草坪。生：漂亮的草坪。（师手势比划）生：大大的草坪。生：平平整整的草坪。师：你想在这片草坪上干什么呢？（出示：我想在这片的草坪上。）（生答略）6、还有什么漂亮的事物呢？（生答后出
13、示：林阴道）师：道，就是道路，怎样的道路才能被称为林阴道呢？看看图，想一想。生：道路两边长满树。生：大树一棵挨着一棵。师：是呀，（边小结边板书“林”）宽敞的道路两边树木一棵挨着一棵。你记住这个“林”了吗？生：记住了。师：那“阴”又是什么呢？生：是树阴。师：（出示图）看，火辣辣的太阳当头照着，可在这林阴道上，绿阴一大片一大片，这样的道路就叫生：林阴道。师：走在这林阴道上，看一看，（满眼绿色），闻一闻，（树木的芳香扑鼻而来）。感觉怎样？生：兴奋。开心。舒适。7、师：刚才，我们观赏的这些事物分布在城市的各个角落，带给我们美的享受，把我们的生活变得多姿多彩。记住他们，读好它们。（出示词语齐读）（通过想
14、像，将思维放飞。使学生置身于美妙的语文课堂情境中，在轻松愉悦的氛围享受美景，感悟城市的魅力，激发对生活的这座城市的宠爱之情。）四、图文结合，相识并体会城市的现代化。师：除了这些美景，我们江阴还拥有许多现代化的设施呢！1、（出示大厦图）师：这是，大厦不就是楼房吗？我们的教学楼也是楼房，能称为大厦吗？生：不能。师：为什么？（教室里静默）师：小挚友们，看看这图中的大厦，你觉得它怎样？生：很高很高。生：高得头都顶到了天上。师：原来，得很高很高的大楼才能被称为（生齐：大厦）所以，有这样一个词语：高楼大厦。（出示齐读）2、师：这么高，爬得动吗？生：（起劲地摇手）不用爬，有电梯。（出示：电梯，齐读。）3、（出示图）师：你们相识这个标记牌吗？生：停车场。师：看，停车场里整整齐齐地停放着（出示图）生：轿车。师：都坐过吧？来，说说你坐车的感受。（生答略）师：轿车这一现代化的交通工具让我们的出行变得更加便利，舒适。江阴的老百姓，开着轿车上下班的越来越多了。哎呀！十字路口经常堵车！上学、上班要迟到了！怎么办呢？（生答）师：别焦急，交通部门的叔叔阿姨有方法，他们建起了（出示词语）立交桥。（齐读）这立交桥和江阴大桥这样的
