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1、人教2011课标版（部编）教材三年级下册第五课守株待兔教学设计如皋市白蒲镇林梓小学 李晓萍教学目标：1. 认识冀等4个生字，会写守、株、待等9个生字。指导写好耕、触、颈、释4个字。2. 能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3. 能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点：读好“因释其耒而守株”教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学准备：教师：搜集图片、制作课件学生：预习寓言教学过程：一、 揭题解题1.揭题：（出示图片）同学们，我们先来玩个“超级联想”的
2、游戏，根据这几幅图，你联想到哪个故事呢？【板书：守株待兔】 伸出手指和老师一起写课题。2.解题：“株”是什么意思？“守株待兔”又是什么意思呢？3.齐读课题4.想不想听听这个故事？老师讲，你可要仔细听哟！（师诵读小古文）听出了什么？是呀！今天我们学习的这个故事是文言文的表现形式（出示课文）【板书：文言文】我们先来读好它。（出示活动要求）【设计意图：通过看图片猜寓言故事激发学生对寓言故事的兴趣，通过听故事初步感受小古文特殊形式，从而激发学生学习小古文的兴趣，调动课堂积极性。】二、读通古文n 读准字音1. 自由大声读课文，注意读准字音，读通句子。2. 组内互读，难读的句子多读几遍。3. 汇报朗读。
3、（一）学生自由读课文（二）检查读文情况 文言文读准字音很重要。下面就来考考大家。1.（出示）兔走触株，折颈而死 （1）指名读 （2）颈：后鼻音（点击出示：jng）“颈”指的是哪儿？学生用手摸一摸。2.（出示）因释其耒而守株，冀复得兔。 （1）指名读 （2）教学“耒”“冀” “耒”什么意思？（出示图片） 现在的耒字已经演变成部首，凡是以它做偏旁的字都和耕种有联系，想一想哪些字是耒字旁？（预设：耕 耘） “冀”你怎样记住它？ （3）再读读这句话3.（出示）兔不可复得，而身为宋国笑。 （1）指名读 （2）“为”的读音（出示） wi 被 做 是 变成 wi 帮助 给，替 因为 对，向 “为”是一个多音
4、字，它有两个读音。读音不同意思也就不一样，你们看看在这句话中是什么意思？读什么音？ 那就读wi，（出示读音）赶快把这个字的读音写在书上。 在很多时候，我们都可以根据字的意思选择字音。 一起把这三句话再来读一读。读准字音只是读好小古文的基础，读好停顿才是关键。【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。引导学生利用加一加、熟字换偏旁等识字方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。通过自主
5、读、小组读、齐读等多种方式，力求读准课文，读通课文。】n 读好停顿1.仔细听老师读课文，用铅笔标出停顿。2.根据停顿自由练读。3.全班展示。如果能读出韵味就更好了！1. 师范读，生画停顿2. 对照所画停顿3. 生练读4. 指名读、小组赛读、男女生分句读、全班齐读。（要求读出古文的韵味，字断气连。）【设计意图：在读准字音的基础上，让学生通过听读，画准停顿，再通过自读、小组读、展示读、齐读等多种方式的朗读训练达到全面开花的效果。在读准、停顿的基础上指导学生读出顾问的韵味。】二、 知晓句意 课文都读得朗朗上口了，那么，你知道这则小古文的意思吗？n 知晓句意1.默读课文，借助书中注释、工具书或插图理解
6、字、词和句子的意思，遇到不理解的地方做上记号。2.小组交流，将遇到的问题在组内讨论讨论。3.全班汇报。 【设计意图：让学生懂得理解小古文可以借助注释、工具书、插图等方式，并让学生在自主学习的过程中尝试运用。】1. 生自主学习2. 交流：（1）字义我知晓将字与相关联的意思用线连起来点拨: 走 “走”在句子中是“跑”的意思。再回忆回忆，我们还学过哪些含有这个意思的句子？（出示：儿童急走追黄蝶 快走踏清秋）可见“走”字古今差别很大。点拨：因“因”是于是的意思。一个“因”字把两句话很自然的连接起来，所以读的时候在因字后面停顿。（点击停顿）文言文中往往一个字就表达一个意思。再读读这句话，注意停顿。【设计
7、意图：弄懂字义是理解小古文的前提，通过连一连的方式让学生将自主学习的知识进行检测，同时对较难理解的“走”“因”进行点拨，既理解了字义，又为后面的理解句意做好铺垫。】字的意思弄懂了，那么句子的意思你明白吗？ （2）句意我明白看图，说说与图意相符的句子，弄懂意思出示图片，自由说说句子点拨：观察种田人的眼神和动作，想象一下当种田人见到这只又肥又大的兔子，他会怎么想，怎么做呢？（想象练说）点拨：于是他就释其耒而守株，冀复得兔（生读） 第一天就这么过去了，第二天种田人还是：释其耒而守株，冀复得兔（生读） 第三天、第四天就这样一个星期过去了，一个月过去了，庄稼地里的庄稼已经，可他依然：释其耒而守株，冀复得
8、兔（生读） 像他这样什么也不做，一心守着树桩，满脑子都想着兔子来撞死，你能用一个词形容这个种田人吗？（板书：不劳而获 痴心妄想 白日做梦 心存侥幸） 点拨：这样的结果只能是？兔不可复得，而身为宋国笑。说说：种田人为什么被宋国人笑话？（出示）【设计意图：通过看图片、说句子、理解句意的方式，将枯燥的理解情景化。通过看图想象说话的方式，理解农夫的不劳而获、痴心妄想，从而弄懂“宋国笑”的原因。】三、 感悟道理假如时光能够倒流，你就是农夫的邻居，你看见他天天在那里等着，庄稼都荒芜了，你想怎么劝他，可以用上黑板上的词语。 生说道理 同学们都明白了其中的道理，做任何事都不能存有不劳而获的侥幸心理，幸福的生活
9、要靠劳动来创造。（板书）【设计意图：通过设计劝说情境，让学生在说话练习中感悟小古文所阐述的深刻道理，顺其自然，水到渠成。】四、 练习背诵这则寓言共有39个字，但是却告诉了我们一个深刻的道理，能不能把它背下来呢？ 生练背、指名背、齐背五、 写字指导耕 释 触 颈1. 都是左右结构，前两个左窄右宽，后两个左右均等2. 生练习3. 点评六、 总结学法今天我们学习了一篇文言文寓言故事，回顾一下我们的学习方法：读通古文（读准字音、读好停顿）、知晓句意（字义我理解、句意我明白）、感悟道理，课后可以用上这样的方法去学一学韩非子这本著作中的自相矛盾、郑人买履、螳螂捕蝉（出示）等文言文寓言故事。【设计意图：学以致用，语文学习重在方法的习得，并将习得的方法进行运用，形成知识的迁移，这才是学习之根本。】板书： 5.守株待兔 文言文：读通古文 不劳而获 知晓句意 愚昧无知 感悟道理 白日做梦 心存侥幸 幸福生活靠劳动创造
