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1、多媒体辅助教学的得与失美国苹果公司总裁斯卡利曾声称：由于多媒体技术，“人类将要迎接一次比印刷术、 和电视更大的技术革命。今天，多媒体技术已经可以把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，非常方便地把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数学信号进展存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。多媒体技术，改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的活力。可以说，多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学构造，活泼了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对进步教学效率起到了一定的作用。下面，我略谈几点自己在理论中的体会。一、多媒体在语文教学中的作用运用多媒体
2、可以激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于承受，此所谓好之者不如乐之者.语文教学过程中，运用配乐朗读，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材亲密相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。运用多媒体可以施行审美教育。语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地，多媒体计算机教学，声像文结合，让语言文字所描绘的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活泼起来成为动态，并打破教室四非常钟的时空限制，纵贯古今，
3、横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。运用多媒体可以启发学生的想象力，到达理解知识的目的。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。运用多媒体，可以把一些散于各课的根底知识，形成系统提醒给学生，形成知识的网络，大大扩大了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比拟分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章构造，各局部的关系集中在多媒体投影上提醒给学生，
4、形成整体认知。利用多媒体帮助学生体会文章的语言。课本中的许多名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼，有的语言凝炼含蓄，有的语言朴实感人，有的语言富有哲理性。运用多媒体可充分体会各种语言。但是，假如因为有这些特点就将多媒体课单纯理解为整堂课就是听听音乐，看看图像放映，出示出示板书，解放了老师，丰富了学生的感官刺激那就错了。世上没有一种新惹事物可以完美无缺，用多媒体辅助语文教学也不会例外。二、多媒体在语文教学中的弊端课件统治课堂，老师不能因材施教，师生难以情感交流。多媒体课件都是预先制作好，很难临时变更。课堂教学时老师往往不能根据学生的课堂表现，及时调整自己的思路，因材施教，而是根据课件的情
5、况，把学生的思路死活往课件的形式中拽，事实上就是让课件统治了课堂。课件统治课堂，人性化的师生人际交流被冷冰冰的人机交往所取代，它严重阻碍了师生课堂情感的互动。“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。一堂成功的语文课，不仅仅是通过科学的方法让学生承受自己传授的知识，而且还在于引导学生学习语文时可以成功地调控课堂情绪和气氛，激活思辨的火花，形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发。让学生领悟语言艺术的魅力，激发学生的创新灵感，不能仅依靠教学技巧和现代化的教学武器，更有赖于老师牵引学生灵魂沉潜于字里行间，流连于黑韵书香，这样，学生才会获得真实阅读知书达理的效果，获得启迪智慧滋
6、补精神的营养。多媒体语文教学是现代最新科技成果对最古老的语言文字的挑战。在最古老的语言文字的教学中，多媒体技术有明显的优越性，同时又无法替代语文教学本身。我们尽可以利用多媒体教学手段来营造气氛，唤起情感，引导想象，但决不能用屏幕、画面来代替文学意境。文字提供的想象空间远远大于直观。仅仅采用直观手段来组织教学，对学生考虑力、想象力、联想力是一种极大的限制。不管执教者上课采用何种形式，不管这是堂什么内容的课，多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置。它的一切设计都应为教学效劳，而不能代替教学。任何事物都有长短利弊，多媒体教学手段也不例外。再加上它还是一种新的教学手段，我们对它的性能理解还不很清楚，驾驭
7、起来难免会不顺手。所以我们不要因为多媒体教学中出现过偏漏失误，就一概予以否认，进而因噎废食弃之不用，而应该在教学理论中多学习，多探究，多考虑，扬长避短，想方设法使它实在有效地效劳于我们的教学想象，但决不能用屏幕、画面来代替文学意境。文字提供的想象空间远远大于直观。仅仅采用直观手段来组织教学，对学生考虑力、想象力、联想力是一种极大的限制。不管执教者上课采用何种形式，不管这是堂什么内容的课，多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置。它的一切设计都应为教学效劳，而不能代替教学。任何事物都有长短利弊，多媒体教学手段也不例外。再加上它还是一种新的教学手段，我们对它的性能理解还不很清楚，驾驭起来难免会不顺手。所以我们不要因为多媒体教学中出现过偏漏失误，就一概予以否认，进而因噎废食弃之不用，而应该在教学理论中多学习，多探究，多考虑，扬长避短，想方设法使它实在有效地效劳于我们的教学。
