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1、语文二年级上册说课稿语文二年级上册说课稿语文二年级上册说课稿1 一、教材简说小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更可以用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。日记两那么是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。这篇课文记录了我的两次梦。记录了我的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的我与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差异。我那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。这个故事很有
2、时代意义。教学时要结合生活现实，进步学生的感性认识。也许，学生在阅读时，可以看到自己平时的影子，可以想起自己平时的思想与行为，也许还可以让学生从学习这篇课文开场，学会多想想别人，少想一点儿自己。二、学习目的1、认识13个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开场学写日记。三、教学建议一识字写字1、认读生字。借助拼音读一读果实和树叶里的生字，再自读课文，在朗读中进一步认识生字。老师出示带生字的词句，让学生朗读，检查生字认读情况。2、采用多种方式识记字形。让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇
3、寄、分份粉、少纱、斗料；作昨、沙纱。3、组词稳固识字，积累词汇。可以让学生用生字组词。如，学生手那么、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；存放、寄托。学生组词之后，再完成课后的看拼音写词语。3、指导书写。1稳固读音。本课八个要写的字中，容易读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读，以稳固读音。特别是昨平舌音、娘声母是鼻音、晴韵母是后鼻音三个字，建议再次领读几遍。2观察发现。同构造：八个字都是左右构造。同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。同部件：份、粉。3重点讲解。女字旁：撇点的撇要长，提不能超出右边的撇。日字旁：相对瘦长
4、一些。二朗读感悟朗读本课，要重点领会作者关爱别人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。1、自由朗读。抓住我做了一个什么梦，梦想成真了吗这个问题，自由朗读课文。2、在朗读中感悟。读第一那么日记，要注意指导点拨学生，因为我的梦想没有实现，心里抱怨妈妈，因此要把我不快乐的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们考虑。如，我为什么怪妈妈小气呢？并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二那么日记，可以让学生考虑：我又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把我梦中开心的事，用快乐的语气读出来。3、比拟朗读。比拟一下这两那么日记内容上和情感态度
5、上的不同。考虑：妈妈没有给我买心爱的白纱裙，我的心情怎样？后来我为什么没让妈妈买白纱裙？4、老师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比拟自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。三理论活动按照日记的格式写日记篇数不限。提示：1今天你做了什么？2你到过什么地方？看到或听到什么？3你最想干什么？4今天发生了什么事，你的感受怎样？是快乐、伤心还是懊悔要让全体同学都有展示自己日记的时机，培养他们展示自己小说诗歌文学作品的愿望，体验写话的快乐。可以指名上台朗读，或在学习园地里展出，在语文园地的展示台展示。四、
6、教学设计举例片断：探究式阅读一分小组阅读质疑1、自读课文，将两那么日记联络起来阅读，提出自己的问题。2、小组讨论：讨论交流各自发现的问题注意选择有讨论价值的问题。二全班交流，在阅读中探究1、各组派代表说说本组讨论的主要问题包括已解决的有意思的问题和未解决的问题。2、各组再根据其他组的介绍，选择一两个问题进展探究。三集中问题，共同讨论1、小组汇报本组讨论交流的情况。2、全班就一两个问题进展深化探究。这一两个问题可以是学生讨论中共同关心的问题，也可以由老师出示。语文二年级上册说课稿2 一、说教材这篇课文以小学生喜欢的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到
7、，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的为难，是深深的懊悔和珍贵的教训。故事与学生实际生活联络非常严密，教学中要引导学生联络自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。二、说学情由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇非常优秀的文章，教学时要充分利用教材资创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与为难，也使这件事成为珍贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。三、说教学目的基于对教材的理解，我把本课的教学目的定为：1、认识9个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时
8、间。四、说重点难点教学重点：识字写字，有感情地朗读课文 。教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的珍贵。五、说设计理念：1、语文学习的终极目的就是读、写。作为二年级的学生，自读探究的才能还没有形成，所以老师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，进展有效引导，潜移默化地浸透自主合作、探究的学习方法。2、架设生活与教材联络的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生知道要“分秒必争”。3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步理解“一分钟”，珍惜“一分
9、钟”、科学利用“一分钟”。六、说教法学法教是为学效劳的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。根据课标理念、教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、多媒体演示法为辅，优化结合。教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习，本节课我将重点培养学生“自主学习”和“合作探究”。详细的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。七、课时安排本课安排两课时，第一课时初步感知课文，通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容，在交流合作中认识9个生字，并会写“叹、哈”等8个生字;第二课时在竞赛和老师引导下，学生可以正确、有感情地朗读课文
10、，并在朗读中体会元元的心情，感悟时间的珍贵。我今天说课的内容为第二课时。八、说教学流程一、复习稳固本环节以游戏活动的形式展开，每个活动以一分钟时间为限。(1)“一分钟”组词。让学生听从老师指令，从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，进展组词比赛，看谁组的词多。(2)“一分钟”找朋友。让学生听从老师的指令，用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，看谁组得多。(3)“一分钟”猜谜。老师把生字编成谜语。如：门里有市场(闹)，每人都用心(悔)，过去一寸来一尺(迟)，人戴大盖帽(欠)以组为单位让学生猜谜，看哪组猜得多。设计意图：通过有趣的游戏活动，既稳固生字识记，又进步学生的学习兴趣，还能在活动中体会“
11、一分钟”时间的意义，同时也完成了课后“找找说说”的练习，可谓一举多得。二、动画复述按顺序出示课文的几个镜头：睡觉、过马路、等公交车、迟到进课堂、懊悔，请同学们边看边读有关的课文段落，然后进展复述。设计意图：故事复述的引导，一是可以内化课文的语言与情感，二是对学生进展口头表达训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好准备。三、精读品味1、讨论。在上述复述的根底上，老师提出问题“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢?”然后，让同学们再读课文，自己考虑，最后小组讨论、交流。老师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解，从而知道前因后果。2、品味。引导学生再读课文的2-6自然段，然后说
12、说自己从课文中感受到了什么。老师可让学生自由说说自己的感受，但要说清从哪个句子或词语，体会到了什么。(1)品读2-4自然段。第二自然段，要注意抓住“刚刚走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情，并指导朗读，读出叹息、自责的语气。第三自然段，要注意抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”，并指导朗读，读出焦急、懊悔、自责的语气。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”来体会元元的焦急心情一分钟说课稿是我们精心为大家准备的，希望大家可以合理的使用，进步教学效果。语文二年级上册说课稿3 一、说教材苏教版语文二上第九课
13、青蛙看海是一篇童话故事。表达了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到了大海的事。二、说教学目的教学目的：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的此岸。教学重点是：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学难点是：理解生字组成的词语和文中蕴含的深化道理。三、说教学方法教法与学法相辅相成，学生在学习过程中，通过眼看、耳听、口读、脑想、身演一体化的语文理论活动，调动学生多种
14、感官，使他们有时机动脑想、动口评、动身演，激发学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。四、说教学过程一复习导入新课程标准指出：“识字是阅读的根底，是一二年级的教学重点”，所以，在开课伊始，让学生先复习生词及课文第一自然段为新课作铺垫，使教学内容前后衔接，以到达温故知新的目的。二、精读课文，加深感悟学习23自然段在教学第2、3自然段时，我采用简笔画、青蛙图片、多媒体课件相结合的方法，再现课文情境，给学生强烈的真实感，创设富有启发性的问题引出青蛙和苍鹰的对话指导学生在朗读、评价、感悟中批文入境。体会青蛙登山的困难和此刻青蛙绝望的心情，从而有效地进步课堂效率。三角色迁移、加深体验学习410自然段这个环
15、节是本节课的重、难点，为了突出重、难点，我设计了两步进展教学。1、播放青蛙和松鼠对话的动画片。2、角色朗读。先让学生以同桌为单位练习分角色朗读，在充分朗读的根底上，指名在全班朗读，通过朗读、评议和指导，让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确它们说话语气的不同。接着，让学生带上头饰分角色演读，然后，师生配合分角色演读。四拓展延伸、展开相象学习11、12自然段1、请同学们默读第11自然段，把青蛙登山辛苦的词找出来。2、齐读第11自然段，体会青蛙登山的困难。3、齐读第12自然段、指导读出快乐的语气。4、想象说话：登上了山顶，看到了大海。五总结全文、升华感情语文二年级上册说课稿4 教材解读：这是一篇童话，表达了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目的，从而使小鹰知道了学习没有止境，应该不断进取的道理。全文共六个小节，分别讲了小鹰飞到大树上面、大山上空、更高的天空时，老鹰对它的教育。课文可分三大段，构造相似，是一篇浸透学法指导的优秀范文。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起
