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1、产教深度融合智能制造实训基地建设方案的探索 摘要:依托地方经济产业转型升级，面向智能制造方向发展，根据工业机器人技术应用所需岗位技能，探索智能制造实训基地建设方案，建有：智能制造基础性实训室、智能制造生产性实训室、柔性制造单元实训室、智能制造虚拟仿真实训室、智能制造名师工作室、技术研发中心、技术服务中心、创客教育中心。构建了 “教育教学-科技研发-技术服务-技能培训-定岗生产-素质陶冶-创业孵化”于一体的产教深度融合智能制造实训平台。关键词: 产教深度融合；智能制造；实训基地；建设方案前言李克强总理在2015年的政府工作报告中指出要实施“中国制造2025”的制造业强国梦。随着“制造业强国梦”的
2、提出，新一轮产业和科技革命已经悄然来临。 无锡作为中国民族工业的发源地，是长三角地区重要的制造业基地、重要的汽车零部件生产基地、重要的模具工业基地。“十二五”期间，无锡市坚持走新型工业化道路，以智能化、绿色化、服务化、高端化为引领，构建以新兴产业为先导、先进制造业为主体、现代服务业为支撑的现代产业发展体系。2015年8月，无锡市委十二届九次全会审议通过了关于智能化绿色化服务化高端化为引领全力打造无锡现代产业发展新高地的意见，要把无锡打造成“国内一流制造业强市”。在“中国制造2025”新的形势下，不仅要求我院高职教育能促进高素质劳动和技术技能型人才培养，还要能将我院和新吴区企业的研发成果转化为现
3、实生产力，推动企业技术进步和产业升级转型，更好服务地方经济发展，这对我院高职教育技术技能人才培养工作提出了更高要求，迫切需要建设能与之相匹配的集“教育教学-科技研发-技术服务-技能培训-定岗生产-素质陶冶-创业孵化”于一体的产教深度融合智能制造实训平台。1.产教深度融合智能制造实训基地建设目标定位坚持“立足高新区、依托高新区、融入高新区、服务高新区”的办学宗旨，积极响应国家“中国制造2025”行动，彰显“双元培养、产教融合”的办学特色，围绕无锡高新区建设“智能化绿色化服务化高端化”的总体目标，依托无锡高新区的产业转型升级，面向无锡高新区制造业智能化方向发展，基于德商会双元制培训中心，构建 “教
4、育教学-科技研发-技术服务-技能培训-定岗生产-素质陶冶-创业孵化”于一体的产教深度融合智能制造实训平台。通过创新产教深度融合机制，鼓励行业龙头企业投入机器人先进技术与设备，共建智能制造实训平台；开发智能制造实训能力体系与实训课程项目，构建智能制造人才培养质量保障体系；校企协同研发纵横向智能制造技术应用课题，移植企业技术服务平台，着力开展“四技服务”；引入创客教育，激发学生兴趣，开展技能竞赛、创新创业活动，由点及面，促进课堂改革；实现“四合作、五对接”，保障“技术、设备、人才培养与企业需求”的三个同步发展。力争建成国内一流，具有一定国际影响力的产教深度融合智能制造公共开放型实训平台，在高职院校
5、中具有引领与示范效应。2.产教深度融合智能制造实训基地建设方案2.1 智能制造基础性实训室与工业机器人基础应用开发型龙头企业深度合作，共建智能制造基础性实训室。按照工业机器人技术专业、模具设计与制造（智能方向）、机电一体化技术等专业教学要求和实训基地建设要求，建设场地200M2，建有工业机器人多功能基础教学工作站、工业机器人多工艺基础教学工作站、工业机器人机械结构认知工作站、工业机器人人机互动工作站等。实训室设备由工业机器人、基础实训台、综合实训台、工具及工具库、操控台、安全组件和配套设施组成。根据岗位能力需求，与企业共同开发基本技能实训项目，以培养适应智能制造基本技能岗位的技术技能型人才。可
6、以实现工业机器人基本结构、基础操作、参数配置、在线示教编程、简单语言编程、工具更换、复杂轨迹规划及编程、模拟上下料和码垛工艺应用、模拟涂胶和打磨抛光工艺应用、IO通讯及工业以太网总线通信、离线编程应用等教学内容。可学习工业机器人综合系统的控制、编程、装配和调试技术，满足工业机器人技术基础、工业机器人编程与操作等相关课程的教学和培训，也可作为智能制造技术的基础性培训基地，也可作为相关职业能力提升的培训基地。2.2 智能制造生产性实训室与工业机器人工艺应用型龙头企业深度合作，共建智能制造生产性实训室。按照企业标准建设，建设场地460 M2，建有工业机器人焊接工作站、工业机器人加工中心上下料工作站、
7、工业机器人数控车上下料工作站、工业机器人冲压上下料工作站、工业机器人激光切割工作站、工业机器人喷涂工作站、工业机器人视觉分拣工作站、工业机器人去毛刺工作站。根据岗位能力需求，与企业共同开发8大类工艺应用岗位的智能制造生产性实训项目，以培养适应智能制造生产性技能岗位的技术技能型人才。可开展工业机器人焊接、工业机器人加工中心上下料、工业机器人数控车上下料、工业机器人冲压上下料、工业机器人激光切割、工业机器人喷涂、工业机器人视觉分拣、工业机器人去毛刺等相应岗位定岗实践。实训室主要面向工业机器人技术、模具设计与制造、机电等机械制造专业适应制造业转型、专业建设改革升级，主要进行基于工业机器人各类工艺应用
8、性实训。 2.3 柔性制造单元实训室与智能制造生产线集成型龙头企业深度合作，按照企业标准建设，建设场地206 M2，以“工业4.0”和“中国制造2025”为建设背景，基于先进控制技术、高性能制造设备、集成多功能控制系统，以“智能制造”为主题，以产品多样化定制批量生产为目的，包括加工中心-数控车-线切割-电火花-雕刻机-清洗机-三坐标-立体仓库，整条生产线可以自主完成产品从毛坯料到合格产品的整个加工过程。根据岗位能力需求，与企业共同开发柔性制造单元实训项目，以培养适应柔性制造技能岗位的技术技能型人才。可开展从毛坯料到合格产品的整个加工过程,涵盖CNC加工管理、EDM加工管理、WE加工管理、CMM
9、精密测量等与产品制造生产相关的要素及环节。包括制造数据管理、计划排程管理、生产调度管理、库存管理、质量管理、人力资源管理、工作中心/设备管理、工具工装管理、采购管理、成本管理、 项目看板管理、生产过程控制、底层数据集成分析、上层数据集成分解等制造协同管理功能。 该实训室主要面向模具设计与制造（智能方向），工业机器人技术、机电一体化、数控技术、电气自动化等专业学生。学生在经过自动化模拟生产线教学工作站中进行产品自动化模拟生产后，可进入柔性生产线工作站进行实际产品生产。2.4 智能制造虚拟仿真实训室与智能制造软件开发公司深度合作，共建智能制造虚拟仿真实训室。按照智能制造基础性、生产性以及柔性制造实
10、训室实践操作标准，场地115 M2，建有RobotArt工业机器人离线编程软件、基于NX或ProE CREO的智能模具设计、基于Moldflow结合Moldbao智能制造SaaS云平台等CAE标准化知识库专家系统、基于UGNX平台的CAM专家系统、CAPP智能工艺设计、PDM产品信息管理。同时，构建基于虚拟仿真的虚拟实训基地，可通过网络空间来补充和延伸技术、操作、训练等，利用微视频、微扫码、实时交流等信息技术手段，建立实训基地的云空间，推动产教深度融合中的信息共享与沟通。根据岗位能力需求，与企业共同开发智能制造虚拟仿真、数字化设计与编程等实训项目，以培养适应数字化辅助设计、智能制造生产性岗位技
11、术技能型人才。可开展工业机器人焊接工作站、工业机器人加工中心上下料工作站、工业机器人数控车上下料工作站、工业机器人冲压上下料工作站、工业机器人激光切割工作站、工业机器人喷涂工作站、工业机器人视觉分拣工作站、工业机器人去毛刺工作站虚拟仿真操作与各类机器人离线编程操作，模具CAD/CAE/CAM/CAPP/PDM等。智能制造虚拟仿真实训室主要面向工业机器人技术、模具设计与制造（智能方向），机电一体化、数控技术、电气自动化等专业学生。学生在进行离线软件编程，实现计算机的实时仿真验证，并能在线传输到机器人工作站生产线上工作，为机器人编程和调试提供了灵活的环境。2.5智能制造名师工作室依托无锡市智能制造
12、名师工作室为平台，配备数量充足、结构合理、指导能力强的专职实训指导教师，建设一支以校内和校外“教练型”实训名师领衔的智能制造技术应用优秀教学团队。整合教育、企业优质资源，着眼于教育发展的重点难点问题、企业前沿技术问题，开展教育教学研究，重大前沿技术应用性研究。将科研项目转化为项目化教学资源，实施反哺教学，提升教师的科研能力与课程项目开发的能力，培养企业欢迎的高技术高技能能才。 发挥名师示范和辐射作用,建立各类优秀教师发现机制和培养指导制度，制定工作室学员周期内专业化发展目标、计划,实施中青年骨干教师发展计划，通过组织学员上示范课、专题讲座、教学研讨,展开各类教学科研活动等多种方式，引导学员专业
13、提升,促进更多的优秀教师脱颖而出,培育出在行业企业极具影响力的领军人才。 2.6智能制造技术研发中心职业院校要发挥专业人才优势，联合智能制造龙头企业，成立智能制造技术研发中心，组建教授、博士、企业工程师组成的技术研发团队，以企业技术革新项目为主要方向，与企业进行技术创新、产品开发、科研攻关、课题研究、项目推进等方面合作，着力开展技术开发、技术咨询、技术服务、技术转让为重点的“四技服务”，校企协同攻关。2.7智能制造技术服务中心移植工业机器人集成商产品售前售后技术服务，成立智能制造技术服务中心，组建双师型教师、企业工程师以及优秀学生组成的技术服务团队，为工业机器人集成商用户提供技术服务，让教师/
14、学生参与实际生产技术服务，通过接受新任务（问题）-分析与学习-解决实际问题的过程，提升教师/学生动手实践水平，积累工业机器人技术应用实践经验，拓展机器人技术应用视野，为智能制造技术应用提供技术支持，促进职业教育与终身学习对接。2.8智能制造创客教育中心联合企业工程师，组建创客教育团队，成立智能制造创客教育中心，引入创客教育理念，激发学生学习兴趣，历练专业技能，陶冶职业素养，积极参与国内各大职业技能竞赛，由点及面，促进课堂改革；搭建创新创业平台，引导学生积极参与创新活动，培育孵化优质创新产品，促进大学生创新创业。三、结束语创新人才培养基地拓展功能，建设“三中心、五训室”。三中心：技术研发中心、技
15、术服务中心、创客教育中心；五训室：智能制造基础性实训室、智能制造虚拟仿真实训室、智能制造生产性实训室、柔性制造单元实训室、智能制造名师工作室。创新实训平台智能管理，构建“三服务、五管理”，基于物联网智慧实训平台管理系统，对设备运行、仓储信息、实训记录、工艺数据、物料周转进行实时监控，通过大数据分析，智能提出管理决策，服务教育培训学员、教育培训教师、实训管理部门，基于手机APP便可快捷了解实训计划、实训开出率、实训设备是否需要保养维修、仓储库存情况是否需要备料、工艺参数数字化传输、实训项目物料进展程度等信息，实现产教深度融合智能制造实训平台管理信息化。【参考文献】1、杨运鑫等，产教深度融合机制创新研究，职业技术教育，2014,04.2、张小冰，刘杰，产教结合的生产型实训基地建设与研究，教育与职业2011年2月下第 6期（总第682期）。3、方春龙，产教融合强化校外实训基地建设，中国高等教育，2014.13、14。4、王珂佳、郭英超、湛年远等，基于产教融合的高职校内生产性实训基地建设探究，教育课程研究，2015.02。5、包慧坚，产教融合的实训基地建设研究，广西教育，2014.11。6、崔立群，产教融合视角下的高职院校实训基地建设研究，时代金融，2015,03。 / 文档可自由编辑打印
