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1、单元1 学校生活校园里的植物朋友学习目标：能够对待特定领域内的事物进行观察；会描述一种植物四季的变化；能够将收集到的资料按不同类型进行整理；学会设计并制作简单的标语和标志牌；培养学生热爱大自然的情感，强化学生美化环境、净化环境、保护环境的生态意识。实践方式：观察研究；资料对比；设计与制作；养护劳动。方法引导：如何表达问题；科学观察的基本方法；如何在图书馆查找资料。学科整合：与科学、品德与社会、语文、美术整合。运用科学观察的方法，用简洁的语言描述自己观察到的现象；设计实用美观的标志牌；积极参与校园绿化建设。教学课时：5课时教学准备：1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。2、观察记录纸。教
2、学过程：第一课时研究实施校园里，除了整洁的宿舍楼，宽敞的操场，生机勃勃的学生，还有不可缺少的一部分植物朋友。任何一所校园，如果知识钢筋水泥的堆砌，而没有绿树的私语，青草的低吟，将是不可想象的。那么，关于校园里的植物朋友，你想了解什么呢？如:校园里有哪些植物朋友？怎样对植物朋友进行养护？这些植物朋友的生活习性是怎样的？1、小组围绕研究主题制定研究方案。并向全班介绍你们的方案，请老师和同学们提出建议，使方案更加全面，便于实施。2、把你的方案填入课本第五页的校园里的植物朋友研究方案中。第二课时校园里植物的种类与生长情况一、从整体认识植物1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些
3、。（可说名称，也可描述外形。）师生交流。2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。我认识的校园里的植物名称生长环境生长特点（可以写也可以画）高矮排队（按由矮到高顺序排出） 3、学生实地观察，教师随时指导。4、汇报交流。5、小结：植物的外部形状是各种各样的。二、从局部认识植物1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。5、师生观察后
4、交流。6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸）三、认识植物多样性，给植物分类1、出示一些挂图，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。参考资料：植物是植物是能进行光合作用，将无机物质转化为有机物，独立生活的一类自养型生物。植物有明显的细胞壁和细胞核，其细胞壁由葡萄糖聚合物纤维素构成。植物的分类（一）以植物茎的形态来分类1、乔木有一个直立主干、且高达5米以上的木本植物称为乔木。与低矮的灌木相对应，通常见到的高大的树木都是乔木，如木棉、松
5、树、玉兰、白桦等。乔木按冬季或旱季落叶与否又分为落叶乔木和常绿乔木。2、灌木主干不明显，常在基部发出多个枝干的木本植物称为灌木，如玫瑰、龙船花、映山红、牡丹等。3、亚灌木为矮小的灌木，多年生，茎的上部草质，在开花后枯萎，而基部的茎是木质的，如长春花、决明等。4、草本植物草本植物的茎含木质细胞少，全株或地上部分容易萎蔫或枯死，如菊花、百合、凤仙等。又分为一年生、二年生和多年生草本。5、藤本植物茎长而不能直立，靠倚附他物而向上攀升的植物称为藤本植物。藤本植物依茎的性质又分为木质藤本和草质藤本两大类，常见的紫藤为木质草本。藤本植物依据有无特别的攀援器官又分为攀缘性藤本，如瓜类、豌豆等具有卷须或不定气
6、根，能卷缠他物生长；缠绕性藤本，如牵牛花、忍冬等，其茎能缠绕他物生长。（二）以植物的生态习性分类1、陆生植物生于陆地上的植物。2、水生植物指植物体全部或部分沉于水的植物，如荷花、睡莲等。3、附生植物植物体附生于他物上，但能自营生活，不需要吸取支持者的养料为生的植物，如大部分热带兰。4、寄生植物寄生在寄主的根部，且利用寄主的养分与水分生活，如桑寄生、菟丝子等。5、腐生植物没有叶绿体、茎上不长叶的植物，如菌类植物、水晶兰等。（三）以植物的生命周期来分类1、一年生植物这类植物的生命周期短，由数星期至数月，在一年内完成其生命过程，然后全株死亡，如白菜、豆角等。2、二年生植物植物于第一年种子萌发、生长，
7、至第二年开花结实后枯死的植物，如甜菜。3、多年生植物生命周期年复一年，多年生长，如常见的乔木、灌木都是多年生植物。另外还有些多年生草本植物，能生活多年，或地上部分在冬天枯萎，来年继续生长和开花结果。常见常绿和落叶植物1、针叶树类（1）常绿针叶树：如雪松、柳杉、罗汉松等。（2）落叶针叶树：如金钱松、水杉、落羽杉、池杉、落叶松等。2、阔叶树类（2）落叶阔叶乔木：如枫杨、悬铃木、泡桐、槐树、银杏、毛白杨等。第三课时制作植物标志牌经过观察，我们发现校园里的植物种类可真不少！现在我们来为每种植物制作一个标志牌吧，以方便大家辨认。瞧！标志牌的制作并不复杂。玉兰又名白玉兰，落叶乔木，木兰科，木兰属花大白色，
8、有清香原产于中国中部各省，现全国各大城市园林广泛种植参照课本第八页的提示：如何制作植物标志牌，自己制作完成。第四课时校园绿色我来保护1、养护与记录校园里有这么多植物，它们为我们奉献一片绿，我们该为它们献出一份爱！但是，如何养护植物呢？每天都是谁在养护它们呢？作为学校的小主人，我们也要为校园绿化出一份力！小组讨论：作为小学生的我们如何来养护植物。2、制订养护方案“天下大事，必做于细，天下难事，必做于易”。同学们，让我们从细小处着手，制订一份养护的计划吧。有了周全的计划，就算我们是外行，也一样能把养护植物的工作做好，让植物在我们的呵护下茁壮成长。仔细思考，填入课本第九页的“校园植物养护方案”中。3
9、、提出意见和建议在美化和保护校园环境方面，你的意见和建议有哪些？大胆的写出来吧！第五课时总结与反思1、汇报与展示花开似锦，绿树成荫，清新凝聚教室，美丽驻留校园。看着校园里绿油油的草地，灿烂的花朵，茂盛的树木，你一定很骄傲，因为这里面也有你的一份功劳！通过这次研究活动，你取得了什么成果？怎样向大家展示？2、评价与反思同学们，我们完成了校园里的植物朋友这一主题的研究，请填一填课本上的表格，给自己和同伴一个合理的评价吧！（课本第十一页）单元2 现代技术数字编码在生活中的应用学习目标：尝试从常见的现代技术应用中发现问题，并进行探究，具有运用研究结果改善生活的意识；收集并观察现代技术在生活中的应用实例，
10、研究一种现代技术的简单规律及意义，并能有意识地运用现代技术服务于生活。培养学生形成科学态度，掌握科学方法，提高科学素养。实践方式：观察与比较；调查与研究；编码与运用。方法引导：如何将问题转化为研究主题；实地考察时的注意事项；在研究中调整方案。学科整合：与数学、语文、品德与社会整合。巩固数学中编码的知识；用清晰的语言有条理地说明复杂的事物。教学课时：3课时教学过程：第一课时解读生活中的常用编码一、课前制定好研究实施的方案二、我们在日常生活中可以从那里发现数字编码的身影？生活中这么多的编码，都代表了什么含义？为什么要用数字来区分事物呢？它们在生活中谁怎样运用的呢？带着问题，同学们去进行一次考查。可
11、以去附近的派出所、邮政局、书店、商场考查前仔细阅读一下课本第十六页的“实地考察时的注意事项”三、考查后要即时写出一份考查报告，这既是对自己研究过程的总结，也是向老师和同学的汇报和展示！报告内容具体如下：生活中数字编码考察报告考查对象： 考查时间： 考察地点： 考查任务： 考查过程： 我的发现： 考察人： 报告时间： 第二课时探究数字编码的规律一、报交流各组课前调查情况。1、各小组派代表上台汇报，其余同学认真听，可以补充也可以提问题，结束还要当小评委。2、学生汇报，如门牌号、电话号码、学号、车牌号码、邮政编码、身份证号码等，老师适时鼓励、赞赏。数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码以区分
12、事物，更重要的是，在信息社会，编码可用于机器识别，如邮政编码、身份证好吗、商品上的条形码等。让我们运用所学的数学知识，从最常见的身份证好吗和邮政编码开始，一起来探究吧！二、身份证号码的编排规律（1）让学生猜老师的年龄，再出示老师的身份证，问：能从中知道老师的确切年龄吗？怎么知道的？你还能从老师身份证号码获得其它什么信息？（2）自学课本第十八页的小资料，让生给自己试编身份证号码，选12人上台展示并说说是怎么编的。师小结并指出：其实在你们的户口簿上已经预留了一个身份证号码，回家去核对一下，这是一件很有意义的事。三、邮政编码的编排规律寄信、邮寄物品、汇款都要协商邮政编码，这是为什么呢？原因是邮政局的
13、分信人员通过邮编，可以知道这封信要寄到哪里；机器通过邮编，能分拣大量信件，帮助我们提高工作效率。同学们收集了哪些地方的邮政编码？请填写在下表中。序号邮政编码省级地名市级地名我的发现1234 56大家阅读一下课本19页的小资料，可以按照它的研究方法研究你感兴趣的编码，研究方法如下：（1）将同类编码列出；（2）比较它们的相同与不同之处；（3）查阅编码的规则；（4）对照了解每位数的含义。我研究了： 我发现： 第三课时尝试数字编码一、编码的方法有很多种，只要编的合理、有规律就行。现在让我们来当一回小小设计师，设计我们需要的编码。我们来给每位同学设计一个学号，这个学号只要能体现出是男生还是女生，是哪一年
14、入学的，现在在哪班，并且要保证这一学号从一年级到六年级保持不变。编码设计方案编码的目的编码的要求1、2、编码的规则设计举例注意事项参考一下书本上的方法引导二、总结与反思1、汇报与展示2、评价与反思单元3 健康生活生活中的食品安全学习目标：知识目标：了解人们日常生活中食品安全的现状和造成这种现状的原因；了解学生食品安全意识；初步了解和掌握辨别食物是否卫生、安全的基本方法；初步掌握收集、分析、处理信息的手段、方法。能力目标：利用网络、媒体等渠道收集相关资料、信息，并能够利用所掌握的信息技术手段完成对资料的处理。能够在教师的指导下小组合作完成调研和访谈，并能够走出课堂，进行食品安全知识的宣传。情感、态度、价值观：通过本主题活动使学生视野开阔，学会关注生活、关爱他人；养成同他人合作的态
