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1、识字3教学案例 教学要求 1学会11个生字以及这些生字组成的词语；田字格前面的3个生字只识不写；认识两个偏旁。 2初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的兴趣；理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。 3正确、流利地朗读、背诵课文。教学时间两课时。 第一课时 一、运用多媒体演示“实物-古文字-今文字”的演变过程 1播放交响乐茫，创造学习氛围。 2运用多媒体演示汉字演变。 (1)师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，在劳动中他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。 (2)师：由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西
2、，遇到的事情记下来，可那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的，他们创造出了一种方法。（运用多媒体动画展示出6个象形字。）师：这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。是最早的一种造字方法。 (3)师：为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。 二、指导学生看书 1学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。 2指导看书。 (1)看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。 (2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节，读准宇音。
3、三、教学生字 1读准字音。 (1)多媒体显示：舟、竹、石、川，重点指导读准“舟、竹、川”。 (2)认读生字，带拼音认读。 (3)读准词语。指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。 2字形教学。 (1)笔顺。 学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书写笔顺。 说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺，并板书。 播放轻音乐。学生描红书中生字，注意写字姿势训练。 (2)启发学生说一说怎样记住这几个字。 (3)给“石、竹、泉”找朋友。 3写字教学。 (1)学生提出难写的字，老师示范书写。 (2)学生在习字册上描红、仿影、临写生字四，小结。 第二课时 一、复习巩固 1抽读生字词语卡片。 2书写“舟、
4、竹、石”的笔顺。 二、学习儿歌 1读正确，读通顺。 (1)学生轻声读儿歌。注意看准音节。 (2)反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”。 (3)自由读儿歌，把句子读通顺。 (4)反馈检查。 2读懂儿歌，读出感情。 (1)学生自由读课文，思考自己不明白的问题。一边读一边播放轻音乐。（读准字音）边看图，画出自己不懂的词。 (2)质疑。学生提出不懂的问题。 (3)讨论交流，解决疑难。 学习第一句。 让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。 看图讨论：为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢? 发儿歌插图的黑白稿，让学生涂色。再读一读第一句，加深
5、理解。 学习第二、三句。 “祖国”这个词，我们上学期已学过了，谁来告诉老师“祖国”指什么? 小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗? “绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”，多美呀。所以说是-好河山。 “要问我们画什么?”我们画的是什么呢?(祖国好河山) (4)指导朗读。我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也非常美丽。你能读出来吗? 3教学生字，指导书写。 (1)认读生字，重点认读儿歌中的生字。 (2)教学新偏旁四点底、竹字头。 (3)学生看笔顺图，描红书中生字。 (4)说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字。 (5)用“画、蓝、黑”扩词。(6)在习字册上描红，仿影、临写画、河、笔。(7)听写本课生字，检测效果。
