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1、2023年语文乐园三教案语文乐园三教案1一、学习目标：1、 学问与技能：读含多音字的词语；了解汉字一词多意的现象。描学四季的词语；背名言；读一读描写雪景的美文。2、过程与方法：在读一读的过程中，积累词语，培育语感。3、情感、看法与价值观：激发学生对大自然的酷爱，对生活的酷爱。二、教学时间：2课时第一课时一、读含多音字的词语。1自由读词语，读准字音。留意读好带点字的音。2同位沟通读。3说说，你还能用这些字组成别的词吗？4复习一些以前学过的多音字，拓展延长。二、认一认描写四季的词。1自由读词语，说说你发觉了什么？2读词语。调动学生已有的对四季风的感受，理解词语。3多种形式读词语，留意读出四季“风”
2、的不同特点。4比一比，谁先记住这些词语？三、积累名言。1自由读，把句子读通读顺。2小组沟通，对这两句话的体会。3比一比，看谁背得快？4写一写，激励同学们选一句作为自己的座右铭。其次课时一、阅读短文。1自由朗读，读通短文，勾画写的美的词句。2同桌合作读，结合生活体验沟通自己读短文后的感受。3指名读课文，指导读出感情。4激励学生把喜爱的句子背下来。5拓展延长，再去找一找描写雪景的文章，进一步体验雪景。二、探究与发觉。1自由读，看你发觉了什么？2联系小伙伴的提示语，和同桌沟通自己的发觉。3全班沟通自己的发觉。4师：你还能说出哪些与季节有关的词语。看谁说的多？说的好。5出示四幅“春、夏、秋、冬”的画，
3、把刚才的这些词语写到恰当的话下面。6选择一个季节，向大家介绍以下，用上同学们刚才说的词语或词组。口语交际一、创设交际情景，师：我们在前面学习的很多关于“风”的词语，看谁说得多。二、今日，我们就来给风图上颜色好么？指导学生读一读，题目中人物的对话，明确本次口语交际的重点。三、请学生说一说，你希望风是什么颜色的？四、小组沟通：假如风有颜色，世界会是怎样的呢？看谁的想法最奇异。最能体现出自己的特性。五、小组举荐或自荐2名学生上台说给全班同学听一听，老师引导评议。（重点评议：话语是否清晰、详细。想象是否奇异，是否表现了美妙的愿望。）六、假如风有颜色，世界将更加多姿多彩，让我们那出画笔，画出这奇异的世界
4、吧。语文乐园三教案2教学目标（一）学问与技能：1 在区分中识字，了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好一般话。2 读内容丰富的句子，相识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。3 读孝经、论语中的语句，积累语言，并了解、领悟中国古代文化的深邃。4 在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，吸取其中的阅历教训，积累成语。（二）过程与方法：1 在区分中识字，读准字音。2 通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。3 联系生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。（三）情感、看法和价值观：1 激发学习语言的爱好，培育探究语言
5、规律的勤于动脑的好习惯。2 培育爱读书的好习惯。教学重点：1 读准字音，说好一般话。2 正确理解词语和句子。 教学难点：读中感悟，理解词句；语言训练，积累运用词句。教学支配：1课时 教学过程：一.学习“读一读，你发觉了什么？”：1、自由地反复读词，读准字音。2、指名读。3、默读思索：说说你有哪些发觉？4、全班沟通小结：每小组内的两个词语都是音近词；第一组带点字前后鼻音不同；其次组带点字平翘舌音不同。5、以各种形式巩固读音：分男女生读嬉戏：听音辨词齐读。6、列举其他类似的词语。二.学习“读一读，说说下列句子的表达效果”：1.学生自由读句子，边读边想：说说这些句子有什么共同特点？2.指名读、说：都
6、运用了排比句式。3.再自由读，边读边想：这样表达有什么好处？4. 小组内探讨后，全班沟通。5. 老师辅导归纳小结排比修辞手法的表达效果：能有效地增加语言的美感和表现力。如：第一句生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热情绽放的情态；其次句运用排比之后，酷爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致，气概充足，简单引起读者的共鸣。6 .指导感情朗读。7尝试说说排比句。三.学习“读一读，记一记”：1.学生自由读句子，指名读，要求：读通顺、流利。2.再默读思索：你知道这些句子的意思吗？学生沟通后，师小结。3.指导感情朗读。4回想句子的意思，反复朗读，尝试背一背。5沟通其他三字经、论语中的语句。四.学习“成语故事”1
7、自由读文，说说成语邯郸学步讲了一件什么事情？文中的那位燕国少年给你留下了什么印象？2 再读，说说文中的那位燕国少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么启发？3 同桌之间再讲讲这个故事。 口语交际：欢迎你，挚友教学目标（一）学问与技能：1 学习接待客人的礼仪；正确、有条理的表达。2 学会倾听、思索、质疑、沟通。（二）过程与方法：1在师生谈话沟通中，明确交际内容、了解交际方法。2.在创设真实的情境中，分角色互动沟通，初步驾驭交际方法。3再现交际情境，演、评结合，加强巩固交际方法。（三）情感看法与价值观：1学会待人接物，文明热忱、讲求礼仪。2注意沟通互动，增进情感，相互学习、促进。 教学重点：培
8、育学生清晰表达的实力和仔细倾听的好习惯。教学难点：讲求礼仪、清晰表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。课时划分：一课时教学过程：一. 谈话沟通，明确交际内容、了解交际方法。1同学们，你们知道近期学校又有哪些新改变吗？2.学校的这些新改变可真不少，肯定会吸引邻校的很多师生来参观的。为了到时候，更好的呈现学校风貌，让他们来了有所收获。今日就让我们提前做个打算吧！假如今日邻校的师生代表就来到了咱们的学校参观，作为小主子的我们应当怎样接待这些客人呢？你会怎样向他们介绍学校和班级的状况呢？3互动沟通：待客时，热忱文明，讲礼仪介绍表述时，正确、有条理客人质疑时，仔细倾听、细致作答。4待客之道，在于换位思索，
9、从对方的角度去想客人所需。为了更好地接待这些邻校挚友，现在，我们也来换位思索：假如我们到别校去参观，我们希望受到怎样的待遇呢？我们又该留意些什么？5互动沟通：看法谦逊、举止文明细致视察、仔细倾听善思会问，互动沟通。二.真实交际，初步驾驭交际方法。1 .同学们，咱们可不能停留在“纸上谈兵”上啊！行动起来吧！2 .按要求分小组、分角色。3到校内中进行真实交际。（师巡察辅导）三. 再现情境，演评结合，加强巩固交际方法.1.再次回到课堂，以竞赛的形式，分小组汇报真实交际的状况。2.再现情境，演评结合，加强巩固交际方法.3.评出并颁发最佳礼仪奖、最佳表述奖、最佳互动奖，将此次交际的影响引向深远。习作家庭
10、趣事教学目标（一）学问与技能1.在练习写事过程中，培育擅长视察的习惯，从微小中发觉生活的乐趣，体会期间隐藏着的细细密密的爱。2叙述有详有略，突出重点。3能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。4表达详细通顺，能运用一些平常积累的好词佳句。5能够修改自己的文章。（二）过程与方法课前回忆、搜集家里发生的趣事。2互动沟通，明确习作要求，梳理、选择搜集的素材。3鉴赏范文，学习写作方法。4独立习作，师巡察辅导。5沟通习作，修改提升。（三）情感、看法与价值观1、培育学生视察实力。2、培育学生酷爱生活的情感。3、培育学生注意家庭情感沟通。教学重点：在练习写事过程中，培育擅长视察的习惯，从微小中发觉生活的乐趣
11、，体会期间隐藏着的细细密密的爱。2叙述有详有略，突出重点。3能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。教学难点：1叙述有详有略，突出重点。2能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。课时划分：2课时教学过程： 第一课时一、谈话导入，开启思维。1 家是华蜜的港湾，你爱你的家吗?举例说说。2 你家里发生过哪些好玩的事情？最令你难忘的是哪一件？3 组织沟通，开阔思路。4 老师小结：发生在家中的事情许多许多，要更好地呈现家庭趣事，就应选取最令你难忘的趣事来写。二、互动沟通，梳理、选择搜集的素材。1 静静地思索一会儿，从搜集的素材中选取典型的事例与同桌谈谈。（老师相机引导学生抓住最能突出“趣”的事例去谈，指
12、导想说几件事的学生，留意理清依次，确定详略，有重点的讲）2 全班沟通。三、鉴赏范文，学习表情达意的方法。1、听老师朗读优秀习作，思索：作者是怎样通过记叙趣事表达对家的爱的？2、互动沟通。3、老师小结：有详有略地叙述，突出“趣”。通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。写真事，突出“趣”；抒真情，表达爱。四、独立习作，老师巡察辅导。其次课时一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。二、沟通习作，相互提升。1、自评自改习作。2、组内相互交换看对方习作，组内互评。3、举荐组内同学读习作，大家观赏。4、针对某些典型状况，老师有目的讲评。5、集体修改。三、自我修改，延长课外。1、按要求，再次自我
13、修改，使文章更精致。2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改看法，再次修改。四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。语文乐园三教案3教学目标：（一）学问与技能：1、通过自主认读词语，在相互沟通中积累词语，并弄清词语的含义。2、了解包含因果关系的复句，并会正确运用。3、积累名言警句。4、通过阅读“收集资料”，学习对于资料的收集与整理，学会为我所用。（二）过程与方法：给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。（三）情感、看法和价值观：激发学生学习语言的爱好和探究学问的好方法。教学重点：正确理解词语和句子。教学难点：理解关联词的作用，并能娴熟运用。教学支配：1课时。一、学习“读一读，你发觉了什么”：1、学生自由读词。2、指名读。3、在小组中说说这些词语的含义。4、全班沟通，理解词语意思。5、谈谈你发觉了什么。二、学习“读一读，用加点的词语写句子”：1、学生自由读句子。2、说说加点的词语在句子中的作用。3、师讲解转折。4用这些关联词写句子。三、学习“读一读，记一记”：1、学生读句子，指名读。2、你知道这些句子的意思吗？学生沟通。3、回想句子的意思，尝试背一背。四、学习“
