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1、幼儿园大班语言总结语言与思维有着密切关系，同为智力与创造力的重要因素人们为 什么能通过交谈、通信等语言活动来交流思想呢？就是语言和思维之 间有着密切的关系。首先，语言活动离不开思维，语言不是空洞的声 音或字形集合，而是有确定意义的心理现象。语言的意义不是别的， 正是思维的内容或结果，思维的水平，往往影响着语言的水平。并在 语言表达方面除以上原因外我班幼儿还存在以下几个问题：一、班级中总会存在那么几个沉默寡言的幼儿，无论是语言活动 中还是日常生活中，不管教师怎么引导，怎样激发兴趣，他们最多就 是认真的倾听，而不愿意积极地参与和模仿。二、在语言活动过程中，如果遇到幼儿感兴趣的一些故事、儿歌 等，幼
2、儿愿意倾听，但是有的幼儿活动参与性很强，有的幼儿却不理 会成人的提问。三、幼儿能够在老师的引导下集体看书，并且有很强的兴趣，但 是还没有养成独立看书的习惯，在让幼儿自己看书时，很多幼儿就是 拿到书之后一下子就看完，有些幼儿根本连翻都不翻，就开始折、撕 书本。四、托班幼儿的语言活动融合在一日活动的各个环节，除了正 常的语言活动之外，在日常生活中的语言教育也是非常重要的，但是 日常生活中的语言教育随机性较大，不够细。同时在日常生活中，我们老师坚持运用普通话，还注重了幼儿一 日的随机教学，如：幼儿洗手时，我会在旁边亲切地说：“小手小手 搓一搓，洗一洗、冲一冲、擦一擦”，幼儿由于在特定的环境中常受 到这样的语言刺激，他们很自然地就接受了这些话，而且乐意边洗边 说，效果很好。为了使幼儿的语言发展得更好，我在本学期中通过学讲话，学儿歌, 讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力，并培养幼儿的发音清楚,正确， 学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达 能力。本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活 泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此， 由于我的教学方法是有限的，平时，我有时说话的语气不够生动，还 有存在其它不足问题，有待于我以后慢慢累积经验，把我的教学方法 有所改进提高。如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
