《特岗教师招考教育理论综合知识》由会员分享，可在线阅读，更多相关《特岗教师招考教育理论综合知识（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、特岗教师招考:教育理论综合知识(教育心理学) 2010 年 04月 02 日来源：华图教育第三篇 教育心理学一、教育心理学的定义教育心理学是心理学与教育学相结合的产物，是一门研究学校教育过程中学生的学与教 师的教的基本心理规律的科学，即在教育情境中，以教师与学生间交感互动的行为作为研究 对象，并且利用了其他心理学的理论与方法，以学生学习的心理学规律为研究的主要方面， 其目的在于建立系统的教学理论，以解决教学上遇到的实际问题。经典真题回顾1. 在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是( )。A. 莫依曼 B. 桑代克 C. 推孟 D. 贾德【解析】本题正确答案为B。美国心理学家桑代克使心理学成为一
2、门独立学科，他不 仅开创了动物学习实验与教育测验，更重要的是创建了一个教育心理学的完整体系，因此， 他被公认为是教育心理学的奠基人。2. 中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的( )。A.教育心理学B.教育心理学概论C.年龄和教育心理学D.教育实用心理学【解析】 该题考查考生对“我国教育心理学的发展”这一知识点的识记。 1908年房东 岳译、日本小原又一著的教育实用心理学是我国出版的第一本有关教育心理学的著作。 故本题正确答案为 D。3. (多选)教育心理学对教育实践具有( )的作用。A. 描述 B. 解释 C. 预测 D. 控制【解析】 本题考查“教育心理学的实
3、践作用”这一知识点。教育心理学是心理学的分 支学科，对教育实践具有描述、解释、预测和控制的功能，因此本题正确答案为ABCD。第二章 学生的心理发展与个别差异一、心理发展的含义心理发展是指个体从出生到成年直至死亡整个生命历程中心理发生的有次序的变化过 程。即从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。二、学生心理发展的阶段特征（一）童年期1. 定义：童年期指6、7 岁到11、12岁的阶段，大致相当于学龄初期、小学阶段。2. 心理发展特点：学习成为主导活动;掌握书面言语并向抽象逻辑思维过渡;儿童开始有 意识地参加集体活动。（二）少年期1. 定义：少年期是指11、12 岁到 1
4、4、15 岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时 期，大致相当于初中阶段。2. 心理发展特点：少年期具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充独立性和依赖性、 自觉性和幼稚性错综的矛盾。在这一时期，抽象逻辑思维已占主导地位。（三）青年初期1. 定义：青年初期是指14、15岁至17、18 岁时期，大致相当于高中时期。2. 心理发展特点：这是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。智力接近 成熟、抽象逻辑思维向“理论型”转化，开始出现辩证思维，与人生观相联系的情感占主要 地位，道德感、理智感和美感有了深刻的发展，形成理智的自我意识，但理想与现实自我仍 面临分裂危机。意志上有时也会出现与生活相
5、脱节的幻想。三、人格的发展阶段埃里克森把人格发展看做是一个渐进的过程，并将其扩展到人的生命全程，认为人格的 发展要经历顺序不变的八个阶段，在每个阶段中个体均面临一种发展危机及发展任务。1基本的信任感对基本的不信任感（01.5岁）2. 自主感对羞耻感与怀疑（23岁）3. 主动感对内疚感（45岁）4. 勤奋感对自卑感（611 岁）5. 自我同一性对角色混乱（1218 岁）6. 亲密感对孤独感（成年早期）7. 繁殖感对停滞感(成年中期)8. 自我整合对绝望感(成年晚期)四、四种气质类型(1) 胆汁质(兴奋型)：这种气质的人，很容易产生情感，但一般不持久，容易变化与消逝。 这种人在行动上有爆发性，语言
6、的表达能力与感染能力也很强。但是，容易表现出刚愎自用、 傲慢不恭、轻举妄动。(2) 多血质(活泼型)：这种气质的人，热情积极，思维敏捷，比较灵活。他们的情感一般 是深刻而稳定的，行为表现出迅速而坚决，富有表情，但有时表现为缺乏忍耐与毅力。(3) 黏液质(安静型)：这种气质的人情感不易发生和暴露，反应慢，可塑性相对较小，较 内向，遇事谨慎，三思而后行，持久力强。(4) 抑郁质(抑郁型)：这种气质的人可以说是多愁善感的人。他们的情感体验较少，以微 弱而持久为特征，行动很缓慢、迟钝，遇事缺乏果断。经典真题回顾1. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明 儿童认知水
7、平处( )。A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段【解析】 该题所考查的知识点是“皮亚杰的发生认识论”，这是一个非常重要的知识点， 考生要对四个阶段的特点记忆非常准确。在具体运算阶段，儿童的思维能够去自我中心，即 能从别人的观点看问题，从两个或两个以上角度思考问题，故本题正确答案为C。2. 提出最近发展区理论的心理学家是( )。A. 维果斯基 B. 布鲁纳 C. 加涅 D. 桑代克【解析】 该题考查考生对几位著名的教育心理学家的主要理论的辨别，考生须准确识 记。最近发展区理论是由维果斯基提出来的，本题正确答案为A。3. 按照自我意识发展理论，生理自我成熟的
8、年龄是( )。A. 7 岁 B. 3 岁 C. 12 岁 D. 18 岁【解析】 本题考查的知识点是“自我意识的发展”，生理自我以个体的躯体为中心，是 自我意识最原始的形态，生理自我在3岁左右基本成熟，本题正确答案为B。第三章 学习理论与学习心理一、什么是学习学习的概念有广义和狭义之分。广义的学习是指从低等动物到人类在后天生活过程中，通过活动、练习，获得行为经验 的过程。狭义的学习是指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比 较持久的变化。二、学习动机的含义动机是指引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它 包括三个功能：激活功能、指向功能、强化功
9、能。动机与学习之间是互相促进的，一方面 动机以增强行为的方式来促进学习;另一方面，所学到的东西反过来又可以增强学习动机。学习动机是一种内部启动机制，它激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并 使个体的学习活动朝向一定的学习目标。在实际学习过程中，学习的动力因素有三种：即推力、拉力和压力。1、学习策略的定义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制定的有关学习 过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方 式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。其中，学习过程中用来信息 加工的学习策略被称为学习的认知策略;用来调节控
10、制学习过程，保障信息加工过程有效进 行的学习策略被称为学习的监控策略。2、什么是认知策略认知策略是学习者在认知加工过程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技 术。这些策略能使信息较为有效地存储、保持和提取。一般可以把认知策略分为复述策略 精细加工策略和组织策略。3、什么是资源管理策略资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境 以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。4、学习迁移的含义学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，即在一种情境中知识、技能、态度的获得对另一种情境中知识、技能、态度的获得的影响。三、品德的心理结构品德的心理结构包括道德认识、道德
11、情感、道德意志和道德行为四种成分。(1) 道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。(2) 道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。(3) 道德意志是个人在道德情境中，自觉地调节行为，克服内外困难，实现道德目的的 心理过程。(4) 道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社 会具有道德意义的行为。四、知识学习的类型1. 根据知识本身的存在形式和复杂程序分类，知识学习可以分为符号学习、概念学习和 命题学习。(1)符号学习符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。符号学习 的内容是词汇学习、非语言符号(如实物、图像、图表、图形等)和事实性
12、知识。(2)概念学习概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属 性。概念学习以符号学习为前提。(3)命题学习命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。学习 命题，必先了解组成命题的有关概念的意义。命题学习必须以符号学习和概念学习为基础， 是一种更加复杂的学习。2. 根据新知识与原有认识结构的关系分类，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和 并列结合学习。(1)下位学习下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并 使之相互联系的过程。(2)上位学习上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。(3
13、)并列结合学习并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生 的。五、动作技能的含义动作技能也叫操作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的动作活动方式。除 技能的一般特点外，还具有如下特点：首先，就动作的对象而言，动作技能的活动对象是物 质性客体或肌肉，具有客观性。其次，就动作的执行而言，操作动作的执行是通过肌体运动 实现的，具有外显性。再次，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能 合并、省略，在结构上具有展开性。经典真题回顾1. 学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动 机?( )A.内部动机B.外部动机C.
14、认知性动机D.交往性动机【解析】 外部动机是指那种不是由活动本身引起而是由与活动没有内在联系的外部刺 激或原因诱发出来的动机。题干中学生不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感 兴趣。如有的学生是为了得到奖励，避免惩罚，取悦于老师等。本题正确答案为B。2. 下列哪种学习策略属于元认知策略?( )A. 设置学习目标 B. 列提纲 C. 寻求同学帮助 D. 做笔记【解析】 元认知策略大致可分为以下三种：计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材 料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、 对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。调节策略与监控策略有关。
15、本题正确 答案为 A。3. 学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式 V=Sh， 这属于()。A. 并列结合学习 B. 下位学习 C. 上位学习 D. 相关类属学习解析】 此题旨在考查“知识学习的类型”。下位学习又称类属学习，是指认知结构中 原有的有关观念在包容和概括的水平上高于新学习的知识，即新学习的观念可归属于原有观 念，这就是下位学习;上位学习也叫总括学习，指认知结构中已经形成了几个观念，现在要 在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题，即新学习的观念是原 有观念的上位观念，这就是上位学习;并列结合学习是指新知识与认知结构中的原有观念既 非类属关系又非总括关系，而在有意义学习中可能产生联合意义，即原有观念和新学习的观 念是并列的，这就是并列结合学习;相关类属学习属于下位学习。本题正确答案为C。第四章 心理健康一、心理健康的定义所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力， 积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积 极的社会功能。二、学生易产生的心理健康问题（一）小学生易产生的心理健康问题1. 儿童多动综合征儿童多动综合征是小学生中最常见的一种以注意力缺陷和活动
