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1、数学课堂教学的情感教育龙江中学：钟棉龙在新的数学课程标准中最大的变动是增加了关于学生个性品质的要求，明确了个性品质是指学生的情感、态度和价值观。新课标指出既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化，关注学生在学习过程中表现出来的与人合作的态度，交流表达的意识和探索的精神。新课标不再以学科知识体系为目标而是着眼于培养学生终身学习数学的愿望和能力。让学生在实践中品尝到解决数学问题的喜怒哀乐，认识数学的科学价值和人文价值。 数学教师在学生的成长过程中，肩负对学生的情感教育，教师应引导学生始终保持学数学的强烈渴望和浓厚的兴趣。 现代心理的研究表明，情感因素是学生接受
2、信息的阀门，积极的情感是学生认知生活的“能源”和“发动机”，情感作为主要的非认识因素制导着认识学习，良好的情感可推动人趋向学习目标，激发人的想象力，使人的创造性思维得到充分发挥；反之则会压抑人学习的主动性和创造性。因此，我认为数学课堂教学中的情感教育可以从以下方面开展：一、 把数学变得容易些许多学生认为数学是单调枯燥的，是繁难的，是经常拉后腿的一科。学生对学数学感到害怕，信心不是。做作业依赖答案。对含字母的运算无从下手，解答题不敢去做。有的一学数学就头痛，干脆弃之不学。由于不爱好数学，一些学生和数学老师不友好、不亲近，甚至产生抵触情绪和怨恨心理。有的学生进入大学后，兴奋的告诉老师，我终于不要学
3、数学了，有如脱离了苦海的快感。这表明，他们对数学存在焦虑感，甚至厌倦和恐惧。正如美国一名数学教育家说：“由于学数学，一些学生从很年少时就对人生失去了信心。从这个意义上讲，我们的数学教育在毁灭年轻的一代。”新课程注重解决了传统数学中的繁、难、偏、旧等问题，并融入了一些富有时代气息和适应社会发展需要的新内容，但难度并没有降低，在某种程度上，对学生理解能力的要求更高了，目前不少学校为了在升学竞争中取胜，不切实际地追求高难度，加快进度，频繁测验，加剧了学生分化的步伐，期末质量检测全校平均分有些只有40多分，低分（40分以下）率居高不下，让本来应用很广，兴趣很浓的数学变得干巴巴，成了死套公式，枯燥训练，
4、不受欢迎的学科。使一部分学生在过度紧张的拼搏中步步败退下来，逐渐失去了学数学的兴趣和信心，最终成为了数学困难生。这样数学后进生队伍更加壮大了。新课程“赋权于师”，为教师创造性、主动性的发挥提供了广阔的空间。教师在改革中自我解放，可从“施工者”、“执行者”向“设计师”、“创造者”转变。从学生实际出发，恰当定位，及时对教学过程进行调控。教师积极主动地通过调整、充实、选择、改编、新编等方式开发教学内容，结合本校的具体教育环境，确定学生喜欢、符合学生实际、能够接受并对学生发展有价值的教学内容。创设学生感兴趣、熟悉的问题情景，吊起学生胃口，有力激发他们的学习兴趣。面对困难学生，不妨把门槛降低一点，适当降
5、低要求，由易到难，由简到繁。让更多的学生能感觉到自己的数学成绩在不断提高。保护学生的自信心，让那些远离数学的同学重新回到我们身边，否则你讲得太难，不符合学生实际，对他来说根本听不懂，他无事可做，或讲话或睡觉，或看课外书，所以给学生布置一些适合他们水平的任务，让他们总是有事情可做。关注学生的状态和情感体验，鼓励发现、探究与质疑，逐步消除他们对数学的厌倦情绪和恐惧心理。教师通过精心设计，加工，尽量把抽象的问题熟悉化、生活化、具体化，直观化。“把数学变得容易一些”，让学生觉得数学并没有原来想象的那么难。二、 让学生了解一些数学史课堂上让学生知晓数学知识的一些背景，在数学历史的长河中去感悟千百年来人类
6、智慧的积淀。通过对数学史材料的深入挖掘，把火热的思维过程展现在课堂中，让学生重演人类对数学知识的认识和掌握。学习二元一次议程时，可介绍出自我国孔子算经卷下著名的“鸡兔同笼”问题：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？学生通过列表等方式，经艰辛探索找到它的答案，体会到成功的喜悦。这是所见资料中最古老的一个二元一次方程组的问题。在教学开始时，以上述内容作为导言组织学习，引导学生进入学习的状态。传递给学生一股学习的热情。了解与欣赏学习的意义和价值。让学生对这些即将学习的内容有“相见恨晚”的感觉，从而激发学生的学习动机。通过介绍瑞士数学家欧拉的伟大成就和他们的创作历程，培养学生的数学
7、兴趣和坚强意志、创新精神与批判精神，让学生明白数学知识产生和传播的艰难过程，感受到知识背后科学家们的人格魅力，感受到科学来之不易。获得积极的情感体验。数学史表明，人类社会的每一次重大进步都离不开数学。数学有着无穷的力量。“哥德巴赫猜想”使一代又一代的人士持续奋斗几十年，乃至上百年。据统计在获得诺贝尔经济奖的科学家中，几乎一半的人是有数学背景的，其中很多人就是数学家。有人提出：“国民素质的数学含量在增加，数学深入人心的程度已成为衡量民族文化和素质的尺度”，“今后是没有数学就无法想象的时代” 。数学对少数人有用的时代已经过去，它正成为今日社会的一张“通行证”，每一个人都要用数学，只是程度不同而已。
8、三、 让数学贴近学生的生活加强数学应用性的教学，使学生体会到数学就在我们的身边，数学的应用伸手可及。心理学研究表明：学生对感兴趣的学习材料愿意投入注意力去观察，去思考，增强学习材料的意义，学生会领悟比较深、保持的时间也较长。周末动员同学们前去电话局咨询130如意通和130普通型手机的通话费用，结果如下：130如意通手机无月租费，每分钟通话费0.55元，130普通型手机月租36元，每分钟通话费0.35元。请问，当一个月通话多少分钟时，两种手机的费用相等？针对这两种 手机，从经济的角度考虑，你应如何选择？由于数学教学只局限于课堂，脱离社会与生活，学生缺乏社会经验，应用意识较差，综合实践的能力和社会
9、责任感较差。抽奖摸彩：有一个摆地摊的赌主，他拿了8个红球和8个黑球，放在一个袋里，他规定：“凡愿摸彩者，每人交1元手续费”，然后一次从袋里摸出5个彩球，中彩情况如下表：摸 到彩 金5个红球20元4个红球2元3个红球纪念品（价值5角）其 他同乐一次（无任何奖品）试计算：能获得20元彩金的概率； 能获得2元彩金的概率； 按摸1000次统计，赌主可净赚多少？解：P（5个红球）0.0128 P（4个红球）0.1282P（3个红球）0.3590按照1000次摸彩统计，赌主手续费收入为1000元，而他需要支付的彩金约有13人获20元，128人能获2元，359人能获纪念品。共计：2013+2128+0.53
10、59=695.5（元）即每1000次摸彩，赌主可赚300元以上，作了以上的计算后不难看出，每个摸彩者能中彩的可能性实际上是很小的，而赌主却可以净赚到一大笔钱。这时学生的情绪十分激动，例举他们的父母，亲人迷恋地下六合彩，不听劝阻，越输越想赢回来，恶性循环，有的把孩子的学费都输掉了，有的甚至家破人亡。他们说“六合彩”是“六害彩”，现在可用概率知识去跟他们讲道理，也希望政府严厉打击地下私彩。四、 数学并不总是好玩的数学学习是一项艰苦的劳动，在中学课堂中，所用的时间最长，难度最大。因此，教师应该让学生明白，数学并不总是容易的。数学课不是“活动课程”，“经验课程”，每一堂课并非都是有趣的。要学好数学，必
11、须经过艰苦的努力。不解一定量的数学题，不能学好数学。掌握数学知识，必须进行多类型，多层次的一定数量的解题训练。正如数学家波利亚所说：“教学生解题是意志的教育。如果学生在学校里没有机会尝尽为求解而奋斗的喜怒哀乐，那么他的数学教育就在最重要的地方失败了。”数学理解是一个漫长的过程，而理解的途径并不唯一，但其中必须经历一个从模仿到内化再到创造性应用的训练过程。鼓励学生善于独立思考，敢于追求新知，形成锲而不舍的钻研精神，培养坚毅的品德和灵活、严谨的人生态度。针对学生往往对写作业或考试中计算出现的错误不以为然，认为只是粗心马虎罢了，不把它当一回事。于是我给学生讲了一个故事“马虎的代价”。1967年8月2
12、3日，前苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时，突然产生了恶性事故减速降落伞无法打开。前苏联中央领导研究后决定向全国进行电视实况转播。当电视台的播音员用沉重的语调宣告，宇宙飞船将在两小时后坠毁。观众将目睹宇航员弗拉迪米科马洛夫殉难的消息后。举国上下都沉浸在巨大的悲痛之中，在电视上，观众看到了宇航员镇定自若的形象，他面带笑容从容地与母亲对话。然后与他心爱的女儿对话时。12岁的女儿强忍悲痛说：“爸爸，你是英雄，我想告诉你，英雄的女儿会像英雄那样生活的”，科马洛夫叮嘱女儿“你学习数学时一定要认真对待每一个小数点”，最后弗拉迪米科马洛夫向全国的观众挥挥手说，“同胞们，请允许我在这茫茫的太空中与你们告别”。这是一次惊心动魄的告别仪式，弗拉迪米科马洛夫永远地走了，他留下了对亲人和祖国永恒的爱，但更震撼人们心灵的是他留给女儿的那番话。它警示着人们，对待学习和人生不能有丝毫的马虎！否则，即使是一个细枝末节也会让你付出沉重的甚至是永远无法弥补的代价。让学生在这些寓理深刻的事例中去培养良好的个性品质。
