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1、 30、我是什么教学设计 第二课时大泽乡镇洪庙小学 乔利梅教学目标：1、 继续学习课文，理解课文内容，了解水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。2、 正确、流利、有感情地朗诵课文。教学重难点：1、 理解课文内容，了解水的各种形式和人类的关系。2、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学准备： 课件教学方法： 阅读指导法 讲授法教学设计： 第二课时教学过程：一、 导入新课1、 师：今天，乔老师带领我们班的小朋友继续学习30课我是什么。（出示第一张幻灯片）通过上节课的学习，我们知道了我是什么呢？（生答水）我被太阳一晒就变成了汽，升到空中我还会有什么
2、变化呢？想知道吧？（生答想）可是生字宝宝给我们班小朋友设计了两道关卡，闯过去，我们才能顺利地进入课文。接受挑战不？（生答接受）2、 复习生字词。（出示第二和第三张幻灯片：指名读、齐读、男女生赛读）二、 品读课文第一自然段1、 汽娃娃升到空中，又变成什么呢？(出示第四张幻灯片)指名读。2、 2我们的云娃娃可是个模特儿，下面我们就一起来欣赏云娃娃的表演。（出示第五、六、七三张幻灯片）3、 指导感情朗读：多么绚丽的红霞！多么漂亮的衣裳！小朋友你喜欢吗？（生自由练读、指名读、齐读、男女生赛读）三、 精读课文第二自然段1、我们的云娃娃可是多才多艺哟！它还会变魔术呢？2、播放第八张下雨的幻灯片。师：你看到
3、什么？生：雨从天上落下来。师：看看课文是怎样写的？生读文。（师一边总结，一边板书。）4、 播放第九张雹子的幻灯片。师：雹子像什么？生：小硬球。师：找出文中的写雹子的句子。生找到后画下来指名读。指导朗读：师：小硬球是打下来的，一定很重，你能把小硬球的重读出来吗？生自由练习感情朗读。指名感情朗读，适时进行鼓励性的评价。讨论“落”和“打”的区别，体会作者的用词准确。（适时出示第十一张幻灯片）5、 我还会变呢！请看大屏幕。（出示第十张幻灯片）下雪啦！我们一起去看雪景好吧。请打开课本P145看书中的插图，说说你看到了什么？生汇报（像鹅毛、像花瓣纷纷扬扬地从空中飘落下来。地上盖上了厚厚的地毯，松树披上了银
4、装。）师：雪花把大地装扮得晶莹洁白。大家能美美地把它读出来吗？生自由练习朗读，全班汇报交流。换词练习。师：“飘”和“打”这两个动作词能不能互换呢？（生讨论，师小结：因为雪很轻，慢慢 的，所以用“飘”。雹子是小硬球很重，所以用“打”。）四、 悟读课文第三自然段1、 水娃娃不仅会变，它还爱好旅游呢。我们来看看它都去了哪些地方。课件播放水娃娃到过的地方（第12-15张幻灯片）2、 水娃娃在这些地方都干了什么事情呢？（生快速读文找到答案）3、 分组朗读课文。（第一组水娃娃在池子里睡觉，第二组水娃娃在小溪里散步，第三组水娃娃在江河里奔跑。三组水娃娃全部汇入海洋去（齐读：跳舞、唱歌、开大会）五、 学习课文
5、第四自然段1、 生默读课文请找出一对反义词。2、 生汇报：温和暴躁3、 通过朗读让学生体会温和与暴躁的意思。4、 “我”温和时做了哪些好事？暴躁时又做了什么坏事？5、 水娃娃也知道自己错了，它很难过呢？课件出示“我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”（指导学生朗读出“我”的难过）人们想出哪些办法来关注我呢？请看大屏幕了解。（筑堤垻防止发洪水、挖河渠进行南水北调、植树造林防止水土流失。）六、 课堂小结师：是啊！自古以来勤劳智慧的中国人民就不断地想出种种办法来管住我，让我只做好事，不做坏事。例如古有大禹治水，今有南水北调、长江三峡工程。相信将来你们一定能想出更多治水的办法，让水更温和地为人类服务。七、 作业设计1、正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵自己喜欢的部分。 2、积累课文中优美的句子。板书设计： 我是什么:水汽云雨雹子雪
