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1、导入诱趣 精彩语文课堂爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”；古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”；伟大的科学家爱因斯坦说“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受”。 兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。须知语文课堂不仅是教师的课堂，它还是学生的课堂，而且学生才是真正的主体。只有把主体的学习兴趣激发出来，语文课堂的气氛才能被激活，学生的注意力才能高度集中，学习的积极性和主动性才能被调动起来，教学的效率才能得以提高。因此，语文课如能巧妙导入，击起学生的学习兴趣，取得学生的积极配合，那么，该课的教学效率将事半功倍，其好处是显而易
2、见的。一、新奇制胜，事半功倍所谓新奇，即是说导入新课的方式要有别于传统的两大导入方式：其一是教师一走进教室即要求学生拿出课本，翻到课本某一页，然后板书课题；其二是教师走进教室立即板书课题，跟着滔滔不绝地介绍作家作品、时代背景，天天如此，课课如是，怎不令活泼好动的现代小学生感到腻闷？正所谓“良好的开端是成功的一半”，课堂导入是教学艺术中的艺术，教育工作者必须对此花心思。我们可参考如下做法：1、借助音乐导入新课。卢梭说：“音乐包含了比词语大一百倍的力量。”音乐的魅力之一在于它能把理论知识和优美的旋律融为一体，令学生在欣赏陶醉之余不知不觉被其优美的旋律净化、过滤了头脑中与课堂无关的杂念，因而注意力集
3、中起来，情感基调在音乐的作用下与课文的情感基调一致，达到“言皆出于吾之口”，“意皆出于吾之心”的境界，激发其强烈的求知欲望。在教月光曲一课时我就采用了音乐导入这一方法。我先播放了一段月光曲。那动人的旋律一下子就吸引了学生的注意力，语文课能听到音乐，他们感到相当新奇。这时我适时地发出提问：“同学们能告诉老师你们听到的是什么音乐？”好奇之心一触即发，他们齐把询问的眼光投向了老师。把握这一时机，我开始向学生介绍这是一首贝多芬的钢琴曲，并由此引出了月光曲的由来的传说。除了用音乐做主角导入新课，我们还可以在导入时用音乐来做配角，让学生在优美旋律的感染下对下文的学习产生兴趣。如五言绝句宿建德江，短短二十字
4、，却表现出诗人身在异乡，思念故乡的寂寞之情，充分表达了作者孤独的心情。对小学生来说，要深入体会这种感情，体会“野旷天低树，江清月近人”的意境美有些难度。在古乐曲的陪衬下，教师进行了朗诵。精炼的诗句，悠扬的乐曲，仿佛把学生带进当时的情景中，体会到“野旷天低树，江清月近人”的旷远、清静的意境。当音乐停下来，学生不由自主地鼓起了掌，并兴趣盎然地模仿着朗读起来。音乐导入的功效可见一斑。2、借助实物教具导入新课。小学生活泼好动，喜欢新鲜的动态的事物。结合这一心理特征，教师就应想方设法让文字活起来，令学生动起来。而使用与课文内容有关的实物教具则不失为一好方法。在教葡萄沟一课时，我先把从网上买回来的葡萄干带
5、到课室，让学生用文字描绘荔枝干的外壳、肉的色泽，再让几个学生品尝了葡萄干并介绍其味道。语文课上品尝葡萄干，这让学生深觉新奇之余，情绪也高涨到了极点，当我再要求学生把课文中葡萄干制作方法找出来时，全班竟没有一个学生开小差，都兴致勃勃地照老师说的去做。由于有了良好的开端，整堂课学生配合老师积极主动，课堂气氛活跃，效果令人满意。借助实物教具导入新课，抽象的文字说明转化为形象的实体显现在学生面前，这种效果完全符合小学生的心理要求，好奇心与新鲜感大增之余，这些学生演员自然会乖乖听从老师导演的指挥，取得令人满意的课堂学习气氛，和传统的导入相比，它的好处是不言而喻的。二、趣味导入，创设最佳学习氛围美国心理学
6、家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。有时候课文的内容未必能引起学生的兴趣，这时我们可以在导入时引入一些与课文内容相关联的材料，这些材料或生动有趣，或耐人寻味，让学生在“好之”中乐于求知，以达到激情引趣之目的。实践证明这一做法是可行的、有效的。请看下面的例子：1、故事导入。同样是语言文字，但不同的组合却表达不同的意思，阅读效果也不尽相同。据调查，小学生对人物形象生动的故事总是较感兴趣，因此我们可用充满趣味性的故事导入来代替一般的导入。例如教学不懂就要问这一课时，我先给学生讲孙中山的故事，孩子们爱听故事，一下子就被吸引住，兴致勃勃地进入课文的学习。2、课件导入。多媒体制作的课
7、件设计新颖，既可给学生带来听觉的刺激，又可带来视觉的享受。精心设计制作的课件用来导入新课，能制造一种与文章情境相应的氛围，先声夺人地吸引学生的全部注意力，激发学生的情感、兴趣。如我在教美丽的小兴安岭一文时，先用多媒体制好了课件，课件一放映即是小兴安岭的美景图，有色彩缤纷的，有银妆素裹的。每幅图间隔两秒自动替换。随着一声高过一声的惊叹声，学生的情绪高涨起来。我适时地发出提问：“作者笔下的小兴安岭是怎样的？”学生带着微笑在课文中寻找起作者笔下的“小兴安岭之美”来。又如可爱的草塘是一篇优美的文章，作者介绍了北大荒美丽的风光，为了让学生了解草塘的美丽景色，教学时，我播放了有草塘美景的VCD，瞬息间,孩子们几乎全身心倾注在这些美丽的画面上,一下子领会到“浪花翠绿翠绿的 ,绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层一层赶向远方”的美丽景色。通过这样的教学，学生真切体味到作者用词的准确生动、句子的优美形象，进而从中受到语言美的熏陶。 通过有趣的导入，可以发展学生的思维，激发学生的兴趣，促使学生主动获取知识，诱发创新意识，有效地提高课堂教学的质量。课前导入根据课型的不同特点，运用不同的导入方法，使新课体现出新奇、乐趣。
