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1、开展小课题研究，促进教师专业成长 目前课题研究现状及教师进行课题研究重要性。当前，学校课题研究存在选题大、内容空、教师难操作、成果无实效的问题，针对这一现状，可以开展合乎教师现状、贴近教育教学的应用型小课题研究，以教师正在做的工作为研究对象，以促进和完善工作为目的。研究过程分为四部曲：一是营造氛围，创造研究条件；二是遵循原则，精心选择课题；三是举行论证，探寻研究策略；四是成果评价，提取研究经验。小课题研究以理论为基，以实践为本，切口小、方向明、周期短、见效快，能使教师在研究和交流中成长、在成长中变化提高。可以说，应用型小课题研究是学校培养教师的需要、教学改革的需要、管理改革的需要，更是学校教育
2、科研发展本身的需要。首先，教师难以操作。其次，过程难以把握。第三，成果难以推广。二、针对现状、合理定位，开展应用型小课题研究：1、何谓应用型小课题研究？应用型小课题研究即教育教学行动研究，是以教育教学过程和管理过程为研究对象，以养成教师科学的思维习惯、改进教育教学工作、提高自己的研究能力与水平为根本目的，把工作的过程作为研究的过程，把研究的过程作为工作的过程。可以三两个人或者十来个人组织开展，需要一定的但却不是高深的理论作指导，切口小、方向明、易操作、周期短、见效快。2、怎样给小课题研究定位？教师小课题研究必须定位在实践性研究上。3、应用型小课题研究的特征？“应用型小课题研究”是介于教育科研课
3、题和“教学案例”、“教学后记”之间的一种较为理想的人人能参与的课题研究形式。它有两大特征：一是小；二是实。注意：遵循原则，精心选择课题一是注重实用价值原则。二是遵循能力原则 。三是追随兴趣原则。三、如何开展小课题研究？（一）选题：从实践中挖掘出值得研究的问题1从教师自身教育教学的困境中寻找问题2从具体的教学情境中捕捉问题3在与其他教师的交流中发现问题4从学生的课后生活中寻觅问题1 筛选小课题1 当前要研究的小课题的标准可概括为六个字：想做，可做，能做。以学校小课题的确立为例：1 深入文本，走个来回，提高学生阅读欣赏能力1 提高数学课堂中学生语言表达能力1 加强诵读训练，培养学生英语口语能力1
4、激发学生的有效参与,让学生真正成为物理课堂的主人1 有效预习后的化学互动课堂1 营造基于学生现实生活的政治课堂的情境教学1 有效利用视听资源，凸显历史主题学习1 自主合作探究在体育教学中的运用1 预习导学激发学生阅读文本的兴趣，优化师生互动行为研究1 语文课堂中让学生成为问题生成和解决的主体1 课堂教学中问题的呈现和学习兴趣的激发1 选题参考：下列课题可供大家选择和参考：1 高中语文课内外阅读积累的实践与研究1 利用学生“错误”资源的策略研究1 高中体育课堂安防体系构建之研究1 高中美术“设计、应用”领域教学实践与研究1 高中高段写作教学模式的构想与实践1 推进高中语文综合性学习有效性的策略研
5、究1 高中三年级学生英语听读习惯培养策略研究1 高中科学后20%学生助学策略的研究与实践1 数学问题解决过程中转变学生学习方式的有效策略研究还有如：某一个后进生的转化、一个心理问题的解决、一个优秀学生成长路径、亲子交流的成功或者失败的案例、创新型班委设置（调解委员）、班级养花（或者养鱼等）实验、一次创新的活动（给母亲洗脚、集体打工等）、城乡学生角色互换实验、班报班刊研究、班级运动队建设、网页制作比赛、网站管理新方法、新型“家访”、“校访”实验、班级开放日活动、班级节、学生周记的管理与作用、网上“日记”探索、网上“家校联系薄”、小手拉大手活动、作业革命、他为什么不发言、个性化“预习”、提高记忆力
6、的策略、让注意力集中方法小课题研究一般分为几个阶段，（）准备阶段，包括材料，方法选择，方案制定等。（）资料收集，包括阅读书籍，查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察、调查，采访，获得直接研究材料，或者通过体验，模拟等取得相关材料。（）整理归纳分析材料，寻找现象之间的内在联系，得出初步研究结论。（）充实材料，撰写研究报告或论文。（5）论文或报告答辩。（三）以实验学校小课题反复修改的材料目录的确立为例：研究理念：以研兴教 以教促研研究认识：问题即课题 教学即教研 成长即成果研究行为控制：做在平时 重在实践 边做边理研究达成目标：过程资料翔实 研究实践真实 研究成果丰实四、课 题 研 究 材料 目
7、 录1、课题研究基本材料（1）课题立项申请书（2）课题立项批准书（3）变更申请（4）结题申请表（5）结题方案表（6）课题管理记录卡（7）课题研究评价表（8）工作报告（9）结题报告2、课题研究过程性材料（1）课题研究实施方案（2）开题论证（3）围绕课题的学习材料、学习体会（4）围绕课题的研究课教学案（5）围绕课题的研究课活动记录（6）围绕课题研究的教学实录（7）围绕课题研究的教学反思（8）围绕课题研究的教学评价（9）围绕课题的研究论文（10）围绕课题研究的阶段性计划（11）围绕课题研究的阶段性总结3、课题研究成果性材料（1）参与交流汇报的材料（2）师生获奖（3）工作报告（4）结题报告第一，发现问
8、题。 第二，寻找解决问题的方法。 第三，用找到的解决问题的方法去解决自己遇到的教育教学问题。 第四，要把自己解决这一问题的过程总结出来。 第五，把总结出来的方法运用到教育教学。研究方法：文献研究法。观察法 。调查法五、课题管理 :1 小 课 题 结 题 指 南一、关于结题的申报二、关于工作报告三、关于结题报告四、关于结题的议程“教师小课题研究”成果如何表达？“教师小课题研究”的成果结构可以是“报告式”或是“叙事式”。 报告式的研究结果就是研究报告。它包括以下几个内容：题目：研究目的；研究对象(样本选取)；研究过程(简述)；研究结果的分析：结果在教育、教学实际中应用的情况介绍。 叙事式的研究结果有两种，一种是叙事研究，另一种是个案研究。它们都是叙述式的，其主要结构如下：题目。题目要简洁，要点明主题。引言。说明研究的起因；背景。说明事情的背景；事件。说明事件的经过或调查了解的结果；结果的分析和反思，包括如何在教育、教学实践中改进和应用。几项指标1 1、优秀“小课题”应该有“个人博客”1 2、研究成果和研究体会有展示平台1 3、论文答辩1 4、鼓励教师连续做“小课题” 1 应用型小课题研究是一项全新的校本教研模式，它是促进学校全面提升的有效载体，是教师发展的需要、教学改革的需要、管理改革的需要，更是教科研发展本身的需要。“千里始足下，高山起微
