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1、如何培养低年级学生的朗读能力内容摘要：朗读是学习语文最有效也是最常用的手段和方法，它对学生语言的积累、语感的形成有着特殊的功能。关键词：培养 低年级 朗读能力阅读是语文教学的中心。阅读教学是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地。而朗读又是学习语文最有效也是最常用的手段和方法，它对学生语言的积累、语感的形成有着特殊的功能。低年级朗读的重点是读正确、读流利，有的课文还要读出感情。它对学生语言的积累、语感的形成有着特殊的功能。尤其是低年级的阅读教学更以读为主。为了提高低年级学生的阅读
2、能力和阅读质量，我认为在教学实践中要做到以下几点： 一、培养浓厚的阅读兴趣人们常说：“兴趣是最好的老师。”，低年级的孩子如果对文本没有好奇心的话，那么就不会变被动为主动，去感受它的趣味性。而我这里所说的好奇心，就是孩子对文本的兴趣。一二年级的学生，他们没有很好的自主能力，因此在教学中应挑选一些趣味性的小故事来培养他们的兴趣。如：一年级燕子妈妈笑了、小蝌蚪找妈妈等课文，通过故事形式来展现，培养学生的兴趣，让学生在趣味中读，从而渗透各种教学要求。二、注重范读，教给学生朗读技巧 要使学生有感悟，有体验，教师首先要有感悟，有体验；要使学生被感动，教师首先要被感动。只有当教师热情投入、真情流露、热情洋溢
3、、激情四射的时候，才能以情悟情、以神会神，学生才能受到真正的熏陶和感染。范读最基本的功能是给学生提供读课文的榜样。朗读并不是对文章内容的简单复述，必须掌握一定的技巧和艺术。比如：停顿的长短，读音的轻重，速度的快慢，语调的抑扬，音色的处理等等。实践证明，学生需要经过一定的模仿，才能掌握朗读的技巧。课堂上，学生的情绪受教师感染的成分最高，所以，我把每堂新授课当作舞台，充满激情地表演，特别是范读时，声情并茂，有时加上自创的动作，以丰富的表情，优美的声音去感染学生，这样自然就激发了学生的兴致，让他们乐于模仿教师的言行了。 三、图文结合，让读入境低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图
4、就包含有声情并茂的故事情节。在教学中我们应充分利用课文中的插图，让学生先看图，说说图上画的什么，然后图文对照读课文。如在教学大熊猫时，先引导学生认真仔细地看书中的插图，看后说说大熊猫长得什么样？大熊猫爱吃什么？由于这些插图非常生动具体，所以学生说得非常生动形象，并富有想象力。紧接着让学生读课文，看课文是怎样写的，就这样由图象信息转化为文字符号，这对理解课文内容是很有帮助的。这样既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口语表达能力。 四、运用多种形式，培养有感情的朗读在学生达到流利朗读课文和理解课文大意的基础上，应根据教材的特点，在学习的过程中引导学生有感情地朗读一些句子，如有关描写优美的句子、对
5、话句或中心句。此环节应做到：1.采用形式多样的朗读比赛能调动学生朗读的兴趣。因为低年级学生其有意注意持续的时间短，容易厌倦，单调的阅读方法只会使学生昏昏欲睡。这就要求老师使用各种形式来激发他们的兴趣，如当小老师、小组赛读、师生分角色读等，把课堂主动权交给学生，从而真正做到了关注学生的学习过程和感受，并为学生搭建展示自己的舞台。如燕子妈妈笑了这一课，燕子妈妈和小燕子的三次对话，为了让学生更好的理解课文，教学中，我先让学生把燕子妈妈和小燕子说的话找出来，采用不同的朗读形式，指导学生读出语气。学生通过多种形式的朗读，整体体会燕子妈妈一次比一次高兴和小燕子一次比一次惊喜的心理变化。2.保证朗读的时间。
6、只有给学生充足的时间，才能让学生对教材中优美的语言、文字、教材包蕴的丰富知识和情感，亲自品味、感受；才能让学生成为课堂的主人，让他们在读中理解体会。为下一阶段作铺垫。 五、创设情境，激发朗读情感。音乐渲染简单直接地让学生接触课文内容，无论教师多么声情并茂，学生都不会有太深的感情体验。而借助音乐形象，烘托渲染课文内容，学生在美的享受中进入情境，获得情感的体验，会取得良好的效果。如第二册春雨的色彩是一篇描写春天的韵文，教学一开始，我就用深情的语调导入：“小朋友，冬天已经过去了，春姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们身边。听，多热闹啊”接着，我播放了一段春天山涧中清泉叮咚，鸟音婉转的配乐录音，让学生凝神静听，想想你仿佛看到了什么？听到了什么？录音结束，学生纷纷举手，有的说：“我仿佛看到了清清的泉水从山中流出。”有的说：“小燕子在空中自由地飞翔，”还有的说：“桃花、梨花开放了。”学生的想象是丰富的，此时，我已把学生带入了情境，已激起了学生的朗读兴趣，进行情感朗读已不是难事。总之，低年级的学生，如果纯理论地对其讲解朗读的方法和技巧，产生不了多大的作用。因此，教师应该根据低年级学生的心理特点和实际情况，采用不同的朗读方式来提高他们学习的兴趣，帮助学生插上想象的翅膀，让无声的文字变为动听的语言，使他们伴随着动听的语言把自己带进文章美妙的意境之中，使他们感受到学习语文是一种美的享受。
