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1、英语教学反思-期中考试引发的深深思考 现如今，几乎每所学校都会定期对学生进行一次又一次学习的检测。考试有它不可或缺的好处。每一次考试的成绩或将成为同学们前进路上的动力。是对他们过去一段时间学习的检验以及肯定。也是我们了解学生学习情况的另一个方法和途径。让他们更好的认清自己的优势与不足，并采取对应的策略进行辅导和巩固，从而进步。前段时间，我对学生进一次考试，仔细分析了几位同学的英语试卷之后，发现有这样一个学生：数学成绩非常好，经常考满分，数学老师评价说这学生的智力超级好，思维敏捷。但在英语学习上却是后进生，及格都相当困难然而，也有智力一般的学生，却是英语学习上的佼佼者怎么才能整体提高学生的学习成
2、绩，使学生不再害怕考试呢？下面，我就浅谈一下，我自己的几个做法。阐述学习英语的重要性，激发学习动机 为了激发学生学习的自觉性和主动性，我常向学生阐述学英语的重要性，使学生感到学英语是一种需要，不仅是个人需要，也是社会的需要。首先向他们介绍当前我国加大改革力度，增强国际间的交流合作等新形势。中外合资、外商独资、三资企业需要大量会英语的人才；中国加入世界贸易组织，中国产品走向世界，同时也必然加大各行业的对外贸易往来；电脑的普及和全球一体化，必将使英语成为二十一世纪人的基本素质，说英语的能力已等于谋生能力。随着社会的发展，到你们出来工作时，各公司机构与外国人接触的机会更多，学好英语，你们才能成为公司
3、机构里的精英。让学生们感到：真的，外国人就在我身边，我要学好英语。与此同时，我向他们介绍日常生活中学生接触到的英语，如：Made in China,CCTV,No Parking,No smoking,WC等常见的英文说明，让学生感到老师所教的东西有实用价值而刻苦学好英语，从而形成稳定、持久的学习动机。注重与学生的情感交流，激发学生学习英语的兴趣中学生很直观的，他们之所以学英语，多是因为喜欢英语老师，喜欢英语课上可以表演和做游戏等。教师的教学态度、教师对学生的评价是培养学生积极情感的重要途径。课堂中，教师讲解有力，和颜悦色，期待信任，对表现得好的给予肯定和赞赏；表现得不够好的，要告诉他如何做能
4、更好。这样学生就会带着愉快的心情去学习。而学生良好的情感反馈于教师，教师受到鼓舞，以作用于教学。可见，师生的情感交流多重要。 积极的情感与兴趣其实又紧密联系的。有积极的情感，就会激发兴趣，激发了兴趣，又会产生积极的情感。在教学中，我根据每节课的教学要求，采用多种多样的教学形式去激发学英语的兴趣。 根据中学生思维直观的特点，我多采用实物、图片、电脑、创设情景等教学手段。实物、图片使他们得到直观的概念，更容易理解单词、句型。电脑的丰富色彩、变幻的画面加强了学生的视觉刺激，提高了他们的注意力。创设情景，加强他们对对话的理解。 根据孩子们好动、好胜、善模仿的特点，我会通过游戏、比赛、表演、唱歌、说歌谣
5、等来活跃课堂气氛，激发兴趣。比赛多以小组比赛的形式，内容有单词抢读、抢拼、单词接龙、看谁读句子准、说句子多，哪组表演对话生动等。把教学内容融化成看看、说说、做做、玩玩、演演、唱唱、跳跳、比一比，学生就会轻松愉快、精神饱满地参与了学习活动，获取了知识，同时有效地激发了学生学英语的兴趣。 正因为我有在教学中我很注重培养学生积极的情感和浓厚的学英语兴趣，因此，从教一年来，在英语教学中，学生都热爱我教的科目，为我校营造出浓厚的英语学习、教学氛围。磨练学生意志，培养良好的学习习惯 养成一种良好的学习习惯需要很长的时间去不断强化，这过程实际也需要意志参与。培养学生怎样的学英语习惯呢？）培养学生课前预习，课
6、后复习的学习习惯预习和复习是培养学生的自学能力的主要途径。预习是课堂教学的准备，预习时，要学生做到：学习拼读本课或本单元所出现的新单词，听课文录音，并跟录音仿说，了解课文大意，找出本课的重点、难点，要特别注意发现疑难问题，准备带着问题听课。通过预习再来听老师讲授课文，可收到事半功倍的效果。课后再报置具体的复习作业。如让学生读读或背背课文给家长听，或与同学编类似课文的对话进行表演，如此一来，可巩固对课文的理解，同时也延伸了课堂。）培养学生用音标知识拼读、拼写、记忆单词的习惯让学生明白单词并不是由字母无规则地排列组成的，英语中大部分单词的各个音节都符合读音规则，记单词不是死记硬背的。这要求在教单词
7、时要渗透读音规则，注意引导学生音形结合，从单词的发音规律中弄清各个音素与其代表的字母或字母组合，从而掌握正确的拼写方法。对多音节单词，可以通过划分音节，使较长的单词变为较短的几个字母组合，化复杂为简单，记起来就容易多了。为了强化记单词的习惯，我让学生每天用读音规则记忆510个单词。细水长流，积少成多，养成了良好的学习英语的习惯。）培养学生常看英语课外书的习惯介绍并提供课外书，如英语周报、英语画刊、英语辅导报、英语小故事、英语小短文等给学生看，既扩阔视野，又培养了好习惯。）培养学生养成朗读英语，背诵英语，说英语的习惯。我们学英语的最终目的是能说英语，能用英语进行交际。而能达到这种水平的基本方法就是让学生多朗读、背诵课文、对话，尤其是我们在母语环境下学习英语更应如此。要培养此习惯，可让学生每天进行“三个五”来朗读、背诵英语。即早上用五分钟，中午用五分钟，晚上用五分钟的时间来朗读、背诵英语。在读背的过程中增强了语感，牢记了单词、短语和句型，也培养了理解力。我们在英语教学中除了重视学生的智力开发外，更要重视学生的非智力因素的培养。只有把两者有机地结合起来，才能最大限度地提高学生的学习效率，提高英语教学质量。
