《高等学校骨干学科教学实验中心建设工程财政专项资金支持项目书.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高等学校骨干学科教学实验中心建设工程财政专项资金支持项目书.doc（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、附件2:高等学校骨干学科教学实验中心建设工程财政专项资金支持项目申 报 书项 目 名 称：作物科学与技术教学实验中心 项目负责人: 王 月 福 学 校 名 称: 青 岛 农 业 大 学 校 长: 李 宝 笃 报 告 日 期: 2009年 9 月 16 日 项目建设可行性分析1、项目建设的必要性农业是国民经济的薄弱环节，随着工业化和城镇化的推进，我国的粮食安全形势出现了一些新的情况和新问题：虽然粮食生产正在逐步恢复，但继续稳定增产的难度加大；粮食供求将长期处于不平衡状态；农产品进出口贸易出现逆差，大豆和棉花进口量逐年扩大；主要农副产品价格大幅上涨，成为经济发展中的突出问题。从中长期发展趋势看，受
2、人口、耕地、水资源、气候、能源、国际市场等因素变化影响，上述趋势难以逆转，我国粮食和食物安全将面临更加严峻的挑战。当前，中国的农业生产与保障问题十分突出。主要表现在：农业资源数量相对不足，人均土地面积和淡水资源分别相当于世界平均数的1/3和1/4，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一，土壤资源与水资源在空间分布上也很不均衡。中低产田约占耕地总量的2/3；作物单产水平低，品质差。主要农作物的高产稳产受品种遗传基础狭窄的制约，加上生产技术粗放，严重影响产量与品质的提高；每年由于病虫草害造成农产品产量30%损失，品质严重下降；农业生态环境质量恶化，土壤荒漠化、水土流失、土壤污染、地表水环境污染严重
3、。酸雨覆盖面积已占到国土面积的25%。山东省是我国农业大省之一，也是人口大省，农业资源尤为紧缺，人地关系极为突出，耕作制度复杂，病虫草危害日趋严重。同时，山东省又是我国出口加工型企业最为集中的地区之一，对农产品的质量、品质和安全标准要求越来越高。因此，山东省的经济发展对农业生产、植物保护类人才的培养提出了更高的要求。为此建立作物科学与技术教学实验中心，对于提升本科专业的人才培养质量，加强学生实践能力、创新能力、就业能力的培养，强化办学特色，为区域经济与社会发展提供人才资源支持是十分必要的。青岛农业大学农学与植物保护学院长期从事农业生产与保护方面的人才培养和科学研究工作，作物学和植物保护是学校的
4、传统优势学科，多年来在农学和植物保护的人才培养和科学研究方面取得了重要成绩，主要表现在： 形成了一支稳定和较高水平的人才培养队伍：现有教职工88人，其中教授22人，副教授31人，博士36人，硕士生导师33人，博士生导师8人，省中青年骨干、学科带头人8人，山东省“泰山学者”一人。 形成了较为完善的人才培养平台体系：农学与植物保护学院有农学、植物保护、植物科学与技术、种子科学与工程、烟草学5个本科专业，种子生产与经营、植物保护2个专科专业。其中植物保护专业是国家级特色专业，农学专业为省级特色专业。现有植物保护学、作物学2个一级学科硕士点。作物栽培与耕作学、作物遗传与育种学、植物病理学、农业昆虫学4
5、个二级学科硕士点。 人才培养与科学研究取得重要成绩：长期以来为农业生产与管理培养了大批人才，在山东省农业生产中发挥着重要的作用，在全国产生了重要的影响。多年来先后承担国家863、国家973、国家科技攻关、国家支撑计划、国家自然科学基金等国家级和省部级科研课题200多项，研究经费累计达8000余万元。农学与植物保护学院已成为山东省发展粮油生产的重要技术依托单位，为山东省由农业大省向农业强省的跨越做出了重要贡献，形成了独特的优势和特色。获国家、省部级各类成果奖60余项，其中国家科技进步奖5项，教育部、农业部科技进步奖各3项，山东省科技进步一等奖8项，出版专著或教材58部，近5年发表论文1300余篇
6、，培育出通过审定的小麦、玉米、花生等品种30多个。作物科学与技术教学实验中心具有服务专业广、面向学生多、承担任务重的特点。实验中心面向全校农学、种子科学与工程、植物科学与技术、植物保护、园艺、园林、设施农业、制药工程、药学、资源与环境、环境科学等11个本科专业，承担“作物栽培学”、“作物育种学”、“农业植物病理学”、“农业昆虫学”、“种子学”、“烟草学”、“植物化学保护”等一系列农业生产与保障类课程的教学实验任务，每年受益学生达1900余名，已开设实验项目达241个，年完成教学工作量约80000人时数；除此之外，每年还要承担17门课程的教学实习、课程设计和课程论文等实践教学环节，以及本科生的毕
7、业实习任务；实验中心还面向全校本科生开放，开展“第二课堂”活动，开放工作量约65000人时数。因此，对于完成我校各相关专业人才培养方案，培养学生动手能力和创新能力，提高本科生的培养质量做出了积极的贡献，在学校整个实验和实践教学环节中具有重要的地位。通过本项目的实施，强化教学实验中心的建设，不仅为农业生产与保障的人才培养开出更多更高水平的实验，显著提高本科生、研究生的培养质量，提升学生的科技创新能力，使之成为山东省重要的农业人才培养基地。同时，本学科为资环、园艺等植物生产类的10个本科专业开设专业基础课程，对其它学科专业也具有重要的支撑作用。2、实验中心及相关实验室现状作物科学与技术教学实验中心
8、的前身为农学和植物保护实验室，伴随着学科的发展而不断壮大和拓展。2003年批准新上植物科学与技术和种子科学与工程两个专业，2008年批准新上烟草学专业。1998年批准作物栽培与耕作学硕士点，2001年批准作物遗传与育种学和植物病理学两个硕士点，2006年批准农业昆虫与害虫防治和农药学两个硕士点。教学实验中心现有教学科研人员80人，其中教授22人，副教授31人，具有博士学位的人员36人，形成了以中青年教师为主体的实验室学术队伍。作物科学与技术教学实验中心现下设作物栽培学实验室、作物育种与种子工程实验室 、耕作与气象实验室、植物病理学实验室、昆虫学实验室和农药学实验室6个功能实验室，1个与实践教学
9、相配套的校内作物生产、实习、创新实践基地和1个具有教学和科普双重功能的昆虫博物馆。设有实验中心主任和副主任各1人，专职实验技术管理人员6人。实验中心对外面向全校开放，对内打破专业界线，按课程和实验性质组合，实现资源共享，开放运行机制。实验室及昆虫博物馆的面积分别达3000 和2220m2，拥有面向教学的基因扩增仪等万元以上仪器16台（件），玻璃温室5个及标本室2个，校内教学实验基地3处，其中莱阳校区实验地面积达150亩，城阳校区10亩，胶州实验基地800亩，主要仪器设备总值143.76万元。教学实验中心依托作物学和植物保护学学科，“十一五”以来，主持国家及国务院各部门项目20个，国家自然科学基
10、金项目8个，承担的科研项目经费合计 5514 万元。获得各类科研奖励10余项，其中国家级2项，发表研究学术论文671篇，其中有55篇被SCI收录，出版专著和教材10部。共培养硕士198人、本科生等各类人才5200余人，收到良好的社会反响。实验中心是目前我校农业科学类专业重要的实验平台，服务专业广、面向学生多、承担任务重。目前，实验中心面向全校11个本科专业3个专科专业开设实验课程，每年受益学生近2000名，完成教学任务约80000人时数。随着学校招生规模的扩大，学院本科生规模已达1900余人，研究生150余人，面向全校各专业学生将达到5680人。按照2009年修订的各专业人才培养方案，应开设的
11、实验课程为68门，实验学时接近1500学时，目前实验开出率为88%。为了进一步整合实验室资源，提高实验开出率和水平，学院自成立以来不断探索实验室运行体制的改革，成立了作物科学与技术教学实验中心，对提高实验室利用率和实验质量，培养学生的实践操作技能起到了一定的作用，但是现有的实验资源仍严重制约着实验教学、人才培养和学科的发展，存在的主要问题有： 新上专业的实验条件相对较差。植物科学与技术、种子科学与工程、烟草学三个本科专业陆续进入专业课学习，但因条件不够充分，部分实验课程特别是提高性及创新性的实验不能完全开出。 现有的仪器数量不够充足，部分设备陈旧，表现在实验技术手段不够先进，实验教学水平不高，
12、难以满足学生对开放实验室的要求。根据统计，现有的一些实验仪器设备购置于上世纪七八十年代。 实验项目中基本性的多，提高创新性的少；演示性的多，综合设计性的少；验证性的多，开放性的少。实验教学质量与强化学生实践能力、培养创新人才的需求还存在一定差距。 实验中心的下属多数实验室未按实验功能设置，其运行机制尚不适应现代大学制度的实验室管理模式。可以预见，本建设项目的实施将迅速缓解和解决实验室目前的问题，提升实验教学和创新能力，产生显著效益。3、项目建设的可行性 硬件、资金基础：作物科学与技术教学实验中心自成立以来学校非常重视其建设，逐年增加对实验室建设的投入，目前已投入建设资金150余万元，实验室的基
13、础条件和实验设备的水平不断提高。学校建成数字化、信息化、生态化为一体的青岛校区后，专门调整了青岛校区的实验室分配方案，新拨付我院设备配套齐全的标准化教学实验用房16个，实验室面积达到3000m2。另有1个旱棚，2个标本室和1个昆虫博物馆，已基本满足项目实施后对实验室及场地的要求。同时，学院制订了该实验中心建设的规划并进行了充分论证，基础设施的建设已基本完成。因此，实验中心的基础设施条件已满足建设规划的要求，学校和学院的资金投入也具备基本的保障。 人员基础：实验中心现有专职管理人员6人，相关的教学科研人员74人，其中教授22人，副教授31人，具有博士学位的人员36人，硕士生导师33人，博士生导师
14、8人，山东省“泰山学者”1人，形成了一支教学经验丰富、教学质量较高，职称结构、年龄结构、学历结构和知识结构合理的实验教学科研队伍。通过多年的发展，已形成了作物高产优质栽培理论与技术、作物遗传改良与新品种选育、数字农业、植物病害综合防治、真菌资源及其利用、害虫自然控制因子的研究与利用、生物源农药研究与利用等各具特色的研究方向，创造了一批在国内外具有影响的科研成果，吸引了近800名学生积极参与科研与创新项目，达到了科研促教学的目的。因此，雄厚的师资力量能确保实验教学的顺利实施和实验教学的质量。 人才培养基础：实验中心具有硕士、本科、专科多层次的人才培养体系，所培养的毕业后走向社会后多数充实到省、市
15、、县农业局、技术站和各类种子和农药企业，从事农技推广与管理工作，直接为农业生产提供技术服务，受到用人单位的普遍好评。多年来，本科生一次性就业率始终保持在90%以上，考研率达50%左右，分别考取到中国科学院植物所、中国农科院植保所等国家级科研机构及浙江大学、中国农业大学等著名高校，反映出较高的人才培养质量。 教学、管理基础：2007年我校顺利通过了国家本科教学水平评估，在“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的方针指引下，学校的各项教学工作走上了更加规范化的道路，教学工作的中心地位、本科教育的基础地位、教学整改的核心地位和教学投入的优先地位不断巩固，有效地推动了教学质量长效机制的建
16、设，促进了学校教学质量的不断提高。目前，教学整改工作成效斐然，实验室建设也得到了逐步的加强，为我院教学工作和实验室的建设工作提供了良好的外部环境和发展的良好契机。校院两级非常重视作物科学与技术教学实验中心的建设，成立了实验中心建设领导小组和工作小组，制定了政策，在人员组成、财务管理、运行机制、奖惩办法等方面给予保障，确保实验中心各项工作的顺利进行。综上所述，本实验中心建设项目在基础设施及前期投入、师资力量、管理制度以及各项保障措施的落实等方面均已具备了很好的基础，在可行的实施方案及认真的组织管理下，如加大资金的支持力度，该教学实验中心的建设是完全可行的。4、预期目标和效益作物科学与技术教学实验中心建设的总体目标是：以提升办学水平与教学质量为目标，以培养学
