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1、乌鸦喝水教学案例【教材简析】 乌鸦喝水是人教版一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定有解决的办法。”课文主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。 【设计理念】 采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。 【教
2、学目标】 1认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3培养良好的思维习惯。 【重点难点】 在学生已有知识经验的基础上知道学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、激趣导入，质疑 1（出示玩具“乌鸦”。）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。 2揭题读题乌鸦喝水，教学“喝”。 3读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？ 二、初读感知 1自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。 2听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。 3借助拼音自己读，同
3、桌互读生字词，看谁读得准。 4小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样？ 5自由读课文，标出课文一共有多少自然段。 6愿意读给大家听的同学站起来朗读。其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？ 7用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？ 8识记生字，你是怎样记住这些字的？ 三、总结课文 这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？ 第二课时 一、复习引入 课文主要写了一件什么事？ 二、读中感悟 1自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。 2你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么
4、？还有什么不明白的？ 3检查点拨。 （1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？ 理解“到处”表演、体会（会怎么想、怎么说）指导朗读第一句。 （2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。指导朗读第二自然段。 （3）做实验，理解“乌鸦是怎样喝到水的”，同时理解“渐渐”等词语。 （4）指导朗读，抓住“一颗一颗”“渐渐”等词语，体会乌鸦喝到水时的心情。 4拓展思维。 （1）除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？ （2）瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？ 三、回归整体，总结全文 1有感情地自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高。） 2总结全文。谁能用自己的话把课文的故事简
5、要说出来？ 3你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。 四、指导背诵 五、表演课本剧 六、巩固生字词 1认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。） 2选卡片填空。 七、指导书写 先让学生观察“升、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置，再示范，最后让学生练习写。板书设计 18 乌 鸦 喝 水找到水-喝不着-想办法-喝到水 教学反思 ： 学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验。让学生在读中悟，兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
