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1、白杨第二课时教学设计李俊仙【教学要求】.了解白杨的特点： 品性直、高大。生长范围广、适应性强。能抗拒恶劣的气候和自然灾害。.体会爸爸的心愿：服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，以及他对下一代的希望。.理解作者的写作目的：通过介绍、赞美白杨树，来赞美边疆建设者们不怕艰苦，毅然扎根边疆，为边疆建设事业，无私奉献的精神。.初步感悟借物喻人的表现手法。.通过抓住爸爸的语言、神态和做法来体会人物的思想品质。.能够运用联系上下文和抓重点词句的方法来读书。【教学重点】.通过抓住爸爸的语言、神态和做法来体会人物的思想品质。.能够运用联系上下文和抓重点词句的方法来读书。【教学难点】体会爸爸的心愿：服从祖国的需要
2、，扎根边疆，建设边疆，以及他对下一代的希望。【教学过程】一、复习导入：学生听写生词通过上节课的学习谁知道文中的白杨生长在什么地方？1.快速读第一自然段，戈壁滩是什么样的，课件欣赏戈壁滩。多么荒凉的大戈壁啊。白杨树却长的怎么样呢？二、面对这戈壁滩上的白杨哥哥和妹妹发生了争论。分角色读课文的412段。画出爸爸的话，批注你的体会。（课件出示爸爸的话）1.请你认真地默读这一段话，想一想：白杨树有什么特点？你是从哪些地方读出来的。用“”标出重点词语，并把自己的理解和感受注在空白处。2.交流估计：你都读出来了什么？从哪些地方读出来的。“白杨树从来就这么直。”直。读出你的理解。 深入品读“从来”一词，老师启
3、发学生：你从中读出了白杨的什么特点？句子对比教师激情小结：白杨树的枝干一律向上，而且仅仅靠拢，笔直的枝、笔直的干，总给人一种力争上游的精神。让我们再来读这句话。“哪需要它，它就很快地在哪生根、发芽，长出粗壮的枝干。”“很快”长得很快读出你的感受。“哪哪”哪里需要，就在哪里生长，说明它的适应性非常强。板书：适应性强 把你理解得读出来。结合生活想想哪些地方需要白杨树，填空：课件出示：（ ）需要它，它就在那很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。小结：的确，不管是城市还是乡村，不管是山坡还是戈壁，哪需要白杨，白杨就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。“不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么
4、坚强，不软弱，也不动摇！”坚强，不软弱，不动摇坚强读出它的坚强。“不管不管总是”不怕困难读出它不怕困难（师引读）。小结：“风沙、雨雪、干旱、洪水”，这些都是严重的自然灾害，说明白杨很坚强。师引读：遇到（ ）的风沙，白杨树是 遇到（ ）的雨雪，它是 遇到（ ）的干旱，它仍然是 遇到（ ）的洪水，它依然是无论面对怎样的自然灾害，白杨树永远，所以课文中用了“总是”一词。 多么坚强不屈的白杨树啊！让我们再来读这句话。爸爸介绍白杨树这段话，你了解到爸爸眼中的白杨树什么样？ （5）此时你心中对白杨有了一种什么样的情感？让我们带着敬佩来朗读爸爸介绍白杨的话，体会白杨的内在品质。练读配乐读整段。 （6）练习背
5、诵。课件出示背诵提示。3过渡：爸爸说这些话的时候很严肃，其实他所说的不仅仅是他眼中的白杨，也是他心中的白杨。（1）品读“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”修辞手法：设问句。爸爸到底在表白自己的什么心愿呢？请同学们默读课文的14自然段，并联系课文的12自然段，自己先思考，再和同桌交流一下。爸爸仅仅是在向孩子们介绍白杨树吗？三、突出重点，理解爸爸的心 1.引读讨论14小节：（1）师读：“他们只知道”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作”（2）师读：“他们只知道”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学
6、。”师问：“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去？”（3）师读：“他们只知道”生接读：“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”师问：“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方”（4）新疆这个地方什么样呢？通过上节课的介绍，我们了解到上个世纪五六十年代的新疆，可以说经济非常贫穷落后，那里的地型和气候都不适宜庄稼生长，所以那里的农业水平十分低下。主要以“扬手一把种，收成靠天公”的原始农作方式，那里几乎就没有工业，更没有工厂，连一根钉，一斤铁都生产不出来，交通又很困难，所以，当时的新疆真是物资奇缺，百业凋零，一副萧条景象。想不想走进那个时代，去感受一下爸爸妈妈的工作场景。 （5）出示投影。爸
7、爸妈妈把自己的青春和热血都洒在了这片热土上。他们为什么还要接孩子去那念书呢？ 现在我们知道，填空：“爸爸不只是在向孩子们介绍白杨树，更是在表白自己一颗（）的心！”教师小结：不仅自己到祖国最需要最贫苦的地方去建设，还希望子女扎根边疆，建设边疆，这就是爸爸的心愿啊。过渡：通过爸爸的介绍，孩子们多了一点什么知识呢？（6）指名读自然段。（7）爸爸介绍的这些知识就像在孩子心中播下一颗种，那颗种子能不能生根、发芽、成长呢？（8）请同学们自由读自然段，想一想：爸爸为什么又陷入了沉思？为什么又突然微笑了呢？交流：出示“火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”A 体会这句话：“
8、高大的白杨树”指的是爸爸，像爸爸一样扎根边疆的建设者；“几棵小树”指的是我们，在爸爸的影响下，立下扎根边疆、建设边疆志愿的我们，也就是边疆建设者的后代。 沉思爸爸在担忧孩子们能不能像他所希望的那样。微笑看到了大白杨身边的几棵小白杨正迎着风沙成长起来他仿佛看到了什么？对自己的孩子充满了希望与信任。齐读16自然段四、积累提高 拓展延伸1.课题是白杨，全文是不是仅仅写白杨？赞扬了爸爸什么精神？2.赞扬爸爸实际上就是赞美什么人？3.揭示表达上的特点：“借物喻人”3.总结启发想象：是呀，其实在上个世纪五六十年代，许许多多的边疆建设者们，他们离开了繁华的城市，告别了朝夕相处的亲人，毅然来到祖国最需要最艰苦
9、的地方，奉献自己的青春与生命，奉献自己的子孙后代，把自己的青春献给了祖国边疆建设事业，有的甚至献出宝贵的生命。经过了几代人的奉献与建设，新疆现在什么样了呢4.出示投影：新疆现在的图片。5.看了这组照片，我想你一定有许多话想对边疆建设者说。仅仅边疆建设者们是白杨吗?不是的，其实在我们身边有许许多多像白杨一样的人们，他们甘于贫穷，不怕困难，默默地奉献在需要自己的岗位上。在我们的生活中，有许多的像白杨一样的建设者，他们是谁呢？指名交流五、进行练笔，情感升华师：此时此刻，你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么？把心中的所思所想写下来吧。可以用上出示：“哪儿哪儿”、“不管不管总是”等词写一段话。（学生自由写话，教书巡视。）师：已经有同学自告奋勇，要。（投影展示学生的句子）六、总结：同学们，今天的学习，我陶醉在你们充满智慧的话语里，不管是把笔触指向“援藏的老师”还是指向“铁路工人”，不管是写“在守卫边疆的战士”还是写“默默无闻的护士”，都会正确流利地写出很有思想的句子。真让人佩服。如果同学们有兴趣的话，去读一读老师向大家推荐的“借物喻人”的文章，那里会有一番新天地展现在我们眼前。七、作业布置：推荐阅读艾青的诗歌帐篷，以及茅盾的白杨礼赞，杨朔的荔枝蜜，陶铸的松树的风格等文章，目的是为了让学生在课下阅读时，能进一步体会借物喻人的写作手法
