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1、2023年课题研究工作总结课题探讨工作总结 篇1中学作文教学中“少教多学”的方法与策略探讨已由教化部“十二五”规划课题“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法探讨总课题组审定，正式批准立项为该课题的子课题，学校同时也被认定为试验学校。现将该课题起始年度的工作状况作一汇报性总结，为的是积累阅历、反思教训，以便今后更好地开展工作。一、回顾与展望本年度五月中旬，应地区指导中心主任、探讨队伍核心探讨员、县教化局教研室教研员李彦良老师盛情相邀，确定倾力加盟，遂成立课题组，并自告奋勇担当组长。仔细学习探讨课题的意义和价值，上报探讨申请，获准立项。七月份，学校选派科研老师，赶赴山东滨州参与课题探讨开题培训
2、会议。期间，倾听专家教授的精彩报告，感受课题探讨的人文氛围，领悟特级老师的艺术魅力，观看教学高手的授课风采。同志们深深地感到，“少教多学”在中小学语文教学中的方法与策略探讨这一课题的开展，在当前课改形势下，不仅非常重要，而且也非常必要。九月份，新学期伊始，课题组马上着手制定课题探讨实施方案。经过多次商讨，确定把实施的核心确定为课堂教学与写作训练紧密结合，坚持实力培育为主，自主学习为先，小作文训练常抓不懈，展评环节落到实处，切切实实抓出实效。高度重视工整规范地书写汉字、努力保持卷面干净整齐这些属于形式方面的基本要求。凡此种种，不仅在实施方案中予以明确，还要在课堂教学和平常训练中实行。十月份，组织
3、学生主动打算辩论赛的相关工作。这次辩论赛的主体是高二年级学生。以班级为单位，经过初赛、复赛，产生参与“湟中县中学学生辩论赛”的最终人选。四名学生都来自高二年级，指导老师也全都是高二年级的语文老师，同是也是课题组的核心探讨成员。十一月中旬，带领学生去湟中一中参与决赛。经过惊慌而又激烈的竞赛，最终获得集体三等奖，这个成果与前几年相比，已经有了很大的进步。一名学生获得最佳辩手称号，一名老师获得优秀指导奖。整个过程，从初赛到复赛，从上网搜寻资料，到组织各班学生主动演练，决赛阶段从抽题指导问题设计，到模拟环境情景相互达成默契，都由学生组织主持，老师只做适当的指引点拨。最终，付出得到了回报，勤奋收获了成果
4、。整个活动，自始至终也是对“少教多学”教学理念的很好践行。十二月份，主动响应总课题组开展的以“弘扬厚德精神，构建华蜜中国”为主题的征文活动，学生参加面广，热忱度高，为今后的探讨工作开了一个好头。二、探究与实践通过一个学期的实践探究，我们感到，学生在写作方面切切实实发生了一些改变。过去有语文学习“三怕”之说，其中之一就是怕写作文。通过训练和实践探究，我们感到第一个方面的改变是，学生普遍地消退了对写作的那种“与生俱来”的恐惊感，渐渐适应了新课程改革所营造的写作环境。其次个方面的改变是，学生写作的主观能动性有所增加。他们能够主动购买书籍，查阅资料，勤于思索，主动写作。现在学生所需的资料相对比较丰富，
5、学校设有青树教化基金图书室，各班都有北京慈弘基金建立的读书角，藏书甚多，便于学生查阅。另外，老师的办公室里也配备了多台电脑，随时可供上网查阅，便利快捷。第三个方面的改变是，可以借助网络平台自由沟通。学生的习作被挂到网上，很能够激发起他们的写作欲望，假如把这种主观能动性转化成一种自觉的行为，那么可以说，我们所提倡的“少教多学”就不仅仅只是一种理念，也不再是努力探究的一种模式或路径，而是真正达到了“让学生成为学习的主子”的目的。三、阅历得与反思“少教多学”之路是一条漫长的探究之路，须要我们老师在其中发挥重要的作用，老师所扮演的角色，不只是教学和引导，老师也肯定要努力学习，唯有如此，方能真正融进“少
6、教多学”的氛围和境界中去。“少教多学”是一种志向化的教学思路，说它是一种教学模式，也未尝不行。我们认为，它首先属于相识论的范畴，同时也是属于方法论的范畴。这个概念，有先进的理念可寻，有前瞻的远见可循，但在实施过程中，也要因地制宜，因材施教方为现实。四、意义和价值我们觉得，“少教多学”在写作教学中的探究，首先是要“多教”，最终趋于“少教”。“教是为了不教，学是为了不学”，用在此项课题探讨及当下的课改环境中，仍旧是极其先进的教化思想。课题探讨起始之年，首要任务是充分认清探讨的意义和价值。我们自己肯定要身体力行，脚踏实地，扎扎实实地投身教学实践。只有如此，才能真正以课题探讨促进课程改革，并最终能够结
7、出丰硕的果实。课题探讨工作总结 篇2本学期我校课题探讨工作通过多种形式、多个层面的课题探讨活动，帮助老师变更传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，重视培育学生的创新精神与实践实力，提高课堂教学效益，学校课题探讨工作在全体课题组成员的共同努力下，取得了肯定成果。一、深化学习，提高课题探讨意识本学期，我校课题组努力提高各课题组成员的理论水平，培育课题组成员的敬业精神，有效实现课题组成员分工合作、相互学习、相互提高，形成探讨凝合力。1、人员调整。学期初，召开了子课题组长会议，对子课题组进步行了一些调整，将课题探讨意识好、课题探讨实力强的青年老师放在子课题组长这一重要位置。同时，要求各组长具体制定子课
8、题组学期工作安排，并严格执行。2、理论学习。各子课题组定期组织老师学习相关课题探讨理论学问，做好老师业务素养的提升工作。同时要求老师擅长抓紧平常的空余时间进行学习，借助学校科研平台，参与学习研讨，并主动发表课题探讨文章，提高老师的理论探讨水平。3、老师培育。本学期，教科室每月都派青年老师外出学习、听课、听各种讲座，进一步提高了他们的课题探讨水平。同时组织青年老师上探讨课、示范课等多种形式的活动，促进了青年老师素养的快速提高。我校通过学习、培训、探讨、沟通等多种途径，提高老师课题探讨意识，努力建立一支师德高、善创新的课题探讨骨干老师队伍。二、强化管理，提高课题探讨实效本学期，我校接着做好苏州市教
9、化科学“十二五”主课题和各子课题探讨的过程管理工作，仔细完成苏州市教化科学“十二五”课题探讨中期成果汇报工作，注意老师个人微型课题的申报和探讨指导，坚持实践探讨，以探讨求质量，以探讨促提高，以探讨创特色，进一步加强课题探讨的实效性。1、中期成果鉴定。为了进一步推动学校“十二五”课题的探讨工作，提高课题探讨的实效性，加强沟通和推广我校课题中期成果。我校于10月11日实行了苏州市教化科学“十二五”立项课题促进边缘乡镇“基础型”小学生“有效学习”的实践探讨中期成果展示活动。10月11日下午，昆山市教化局教科室张敏华主任和路南教科片的11位教科主任参与了我校“十二五”课题中期成果展示活动，本次活动共分
10、三项议程：首先，由孙惠萍副校长和段杰老师分别围绕个人微型课题“小学英语练习的设计探讨”和“小学数学课堂巡察的有效性探讨”，以课堂教学的形式，向参与活动的各位领导和专家展示了各自的微型课题探讨成果。随后，孙惠萍副校长就我校“十二五”课题探讨工作的实施状况和现阶段取得的成果向与会专家做了介绍，同时就课题探讨中遇到的困惑与专家们做了深化的沟通。最终，各位领导与专家针对我校“十二五”课题探讨现阶段开展的状况和取得的成果进行了广泛的研讨，同时针对课题探讨中的一些困难提出了很多颇有价值的看法和建议。本次活动的顺当实行，是我校现阶段探讨工作的有效总结，专家们的看法和建议不仅坚决了我校“十二五”课题的探讨目标
11、，而且更加明确了下阶段我校课题探讨的方向，对下阶段我校“十二五”课题探讨工作的有效开展起到了主动的促进作用。2、探讨过程管理。本学期，我校的课题探讨工作仍旧由教科室牵头，以学校、子课题组、老师个人三级课题探讨网络为平台开展探讨工作。老师个人在日常教学中，围绕自己的个人微型课题，通过各种途径，各种方法绽开探讨，积累好探讨资料，记录好个人微型课题探讨手册。各子课题组，围绕“二级子课题”，利用“今日我开课”或小组教科研活动绽开探讨、探讨，解决实际问题，写好探讨小结。学校主课题组，每月组织一次教科研活动，包括课题探讨试验课、说课、评课、研讨等一系列活动，以活动为载体，开展实践探讨。这样，老师个人、各子
12、课题组、学校主课题组，探讨内容与范围层层推动，百川归海，促进学校课题探讨有序而有效地开展。三、注意实践，推广课题探讨成果我校主动激励和组织广阔老师参加课题探讨，45周岁以下青年老师主动开展个人微型课题探讨，在常态课教学中渗透微型课题探讨，用理论指导实践，以实践检验成果，不断深化课题探讨的内容，提高课题探讨的质量。本学期，我校老师个人微型课题探讨试验课展示活动开展状况如下：九月份：微型课题探讨试验课展示活动高虹：提高小学低年级学生语文课堂留意力的策略探讨（9月24日）诸春娟：小学高年级英语口语训练的探讨（9月24日）蔡木明：小学体育课中小组有效合作学习策略的探讨（9月24日）十月份：微型课题探讨
13、试验课展示活动孙惠萍：小学英语练习的.设计探讨（10月14日）徐咏梅：小学高年级英语课堂练习句式转换的探讨（10月16日）姚琴：小学数学教学中学生估算实力的培育探讨（10月29日）王丽亭：小学中年级英语口语练习的探讨（10月29日）冯超：小学美术课堂有效练习的设计探讨（10月15日）王秋霞：心理健康教化在小学语文教学中运用的探究（10月25日）钱小凤：“责”文化中的家庭礼仪培育（10月29日）何艳萍：在小学美术活动中培育学生创新实力的探讨（10月29日）十一月份：微型课题探讨试验课展示活动盛玉清：提高小学高年级学生课外阅读实力的实践探讨（11月6日）陈星学：小学数学练习的设计探讨（11月8日）
14、周琳：小学低年级学生良好学习习惯的培育探讨（11月26日）周佩佩：小学音乐课堂学生观赏实力的培育探讨（11月26日）徐静红：如何培育小学生的英语学习爱好（11月5日）陈赟秀：教与玩结合的小学体育教学（11月7日）陈彬：小学高年级语文预习实效性的探讨（11月26日）王娟：小学中年级英语口语练习的探讨（11月26日）钟琦：小学低年级数学课堂学生倾听实力的培育探讨（11月22日）十二月份：微型课题探讨试验课展示活动段杰：小学数学课堂巡察的有效性探讨（12月3日）丁英：小学科学课堂教学中老师语言促进学生有效学习的实践探讨（12月5日）王晨晖：小学低年级语文课前预习有效性的探讨（12月6日）翁雅芳：小学
15、高年级语文写作方法在课堂教学中的渗透探讨（12月10日）黄文英：小学高年级数学课堂中小组合作学习的探讨（12月12日）计爱琴：小学英语课堂活动中有效情境创设的探讨（12月13日）吴惠婷：发掘教材因素对低年级学生进行口语交际训练的探讨（12月24日）孙艳霞：讲解与示范在小学体育教学中的运用的探讨（12月24日）徐才智：浅谈提升小学语文朗读教学的有效性（12月2日）刘云婷：低年级学生口头表达实力的培育探讨（12月9日）申英：小学数学课堂教学中师生互动的有效性探讨（12月24日）洪琴：小学中年级英语口语练习的探讨（12月24日）本学期，在推动课题常态化探讨实践的同时，我校依据上级部门及学校的工作支配，组织广阔老师（特殊是课题组老师、青年老师）仔细撰写教化教学探讨论文、教学设计、教学案例等，主动参与各级各类评比。共组织老师参与各级各类教科研评比活动共4项，共有7位老师的8篇论文在各级各类教化教学杂志上发表，32位老师的45篇论文（教学设计）在各级各类评比中获奖，其中省级二等奖2篇、三等奖3篇；苏州市级二等奖2篇、三等奖5篇；昆山市级一等奖3篇、二等奖14篇、三等奖16篇。四、深刻反思，正
