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1、认识时钟活动目的： 1.通过观察认识时钟,初步了解时针、分针之间的关系,认识整点、结合日常生活理解时钟的用途。 .教育幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。 活动准备： 1、一个可以拨动时针、分针的时钟模型、幼儿用书 2、幼儿一半日生活内容的图片(上学、上课、户外活动、午饭、午睡等) 活动过程：一、猜谜引入课题1、谈话：“今天，老师请来一位神秘的小客人，你们要想知道它是谁？就请猜猜我的谜语吧。”2、猜谜：一匹马、三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，什么时候该睡觉，什么时候该起床。你们知道它是谁吗？（时钟）我们来看看是不是时钟？（出示时钟）小朋友真棒！今天我们就来认识钟表。二、观察活动 教师
2、出示时钟让幼儿仔细观察，教师引导。通过提问，使幼儿了解时钟的表面结构：时钟上面有什么呢？（数字、）都有哪些数字呢？（引导幼儿观察12个数字排列顺）它们是从几排到几呢？（从1排到）除了数字还发现了什么呢？（长针、短针）你们知道吗？它们还有一个好听的名字，长长的针叫分针，短针也叫时针。（幼儿认读） 三、认识整点、建立正确概念、教师操作演示。（1）教师引导幼儿观察长针短针的变化。教师出示12点的时钟，告诉幼儿：你们看现在两个针都在12这里，就是告诉我们，是12点钟，小朋现在老师要让长针转一圈，请你们注意看看短针有什么变化哦！（教师转分针一圈让幼儿观察）你们发现了什么呢？（拨动长针走一圈时，短针走一格
3、）教师相继拨1点2点3点钟。教师小结：拨动长针走一圈时，短针走一格即为一小时，让幼儿了解表针的运转规律。（2）整时的特点和认整时、方法 师依次出示12时、1时、2时、3时的钟面图，请学生说一说分针指到几？时针指到几，是几时？然后将图贴在黑板上。 “这几个钟面上表示的都是整时，看看他们有什么相同点？”（分针都指到12）教师小结：分针指到12，时针指到几就是几时。2操作巩固练习：请幼儿从椅子下拿出时钟模型，教师结合作息时间图引导幼儿说出整点，再请幼儿拨针练习，巩固对整点的认识。比如：请幼儿拨出幼儿园里，上学的时间：点整；做操的时间：点整；上课的时间：点整；户外活动的时间：10点整；吃午饭的时间：1
4、1点整；午睡的时间：12点整四、游戏：、教师在地面上画时钟，边画边让幼儿认读所画的数字，。（你们都认识了整点，我现在要请你们玩游戏，我现在要画什么？你们要是认识它请你读出来。）请配班老师站在数字的中间，当长短针（你们真棒知道老师画的是时钟，我现在要请黄老师来当长短针，你们说怎样才能让黄老师的手变成长短针呢？引导幼儿说出“一只手长，一只手短”）、交待游戏规则、玩法：和老师一起边念儿歌边拍手线圈走，当儿歌念完时蹲下，只有长短针（黄老师的手）指到的小朋友不能蹲，教师提问：现在是几点种？是做什么的时候？（玩三次）分两组玩。五、教师总结时钟的有关知识内容，帮助幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的
5、关系 1.提问:小朋友, 今天我们认识了时钟，你们家里有钟吗?你还在什么地方看见过钟呢?为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿结合生活经验说出钟的用途) 2.教师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好朋友。小朋友认识了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以根据钟上的时间按时上课,按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。七、结束部分： 让幼儿作幼儿用书上的练习题练习、巩固。教学反思：教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发幼儿的学习动机，唤起幼儿的求知欲望，让他们兴趣盎然的参与到教学全过
6、程来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变幼儿的学习状态，在教学中更重要一个方面关注幼儿的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，幼儿一旦学会，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使幼儿的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。本节课中我首先通过创设情景，让幼儿专心听讲，积极动脑，主动发言。课中遵循素质教育的观念，不是把幼儿要掌握的知识直接告诉幼儿，而是根据内容创设开放性的问题，如在刚开始认识自身左右过程中，通过游戏活动，拓展了幼儿的思维，让幼儿主动探究寻找答案，注重知识的形成过程。再如认识相对面的左右方向过程中，通过动手操作、练习，教师讲得少，把主动权交给孩子，让幼儿在自己的探索中总结经验，幼儿发言积极，其次是培养幼儿观察、分析和归纳的能力。幼儿参与教学活动，本质是思维参与，教学就是促进幼儿思维的发展，教学中要加大幼儿思维空间以及创造空间，使幼儿能更见深层次地投入到学习中
