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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date教科版小学六年级科学下册我们来造“环形山”教学设计教科版小学六年级科学下册我们来造“环形山”教学设计我们来造“环形山” 教学设计 【教学目标】1. 科学概念 。月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的解释。 2. 过程与方法 。认识月球表面环形山的特点；能够根据观察到的现象推测环形山的成因；经历月球环形山的模拟实验过程；了解有关
2、月球环形山的成因的假说。 3. 情感态度与价值观 。能够大胆地想像，充分地表达自己的想法；能够合理地运用多种手段，创造性地制作“环形山”；在造“环形山”的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性以及意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的。【教学重点】会依据自己的认识，推测形成环形山的原因，并造一些环形山。【教学难点】能经历推测到制作环形山设计实验，探究环形山形成的种种原因。【教学准备】教师准备：有关环形山的课件、环形山猜测表格。学生分组：脸盆、沙和沙土、细石子；打气筒、垒球、玻璃球、石块、注射器、细胶管、水、等。 【教学过程】直接导入1.提问：谁知道离我们地球最
3、近的一颗星球叫什么？对于月球你又知道些什么呢？2.分组观察图片：老师这里有一张来自月球表面的图片，你们想看吗？（想）那好，（观察课件），我们一起来分组仔细的观察一下。谁来说说，从这张图片上你观察到了什么？（板书：环形山）3、引发问题，导入新课那大家想过没有，这些大大小小，深浅不同的环形山是怎样形成的？这节课我们研究研究，在研究过程中，我们还要动手制造环形山。（板书课题）二、探究过程A、我的猜想同学们，你们认为环形山是怎样形成的，说说你的猜想小组内说说。课件我的猜想【设计思路：依据自己的认识，推测环形山形成的原因】教师板书学生猜测。撞击；火山；太阳风；温差变化。【设计思路：肯定学生猜想，明确实验
4、研究内容。】刚才，同学们进行了大胆猜测，认为环形山的形成可能与陨星撞击；熔岩喷发；太阳风；温差变化这些因素有关。那怎样验证自己的猜想，接下来，我们就来制造环形山，验证自己的猜想。（板书课题）B、实验验证课件实验验证1、 今天，我给大家准备了一些实验材料，课件出示材料。同学们先在小组内讨论讨论，你们组想研究哪个问题，然后选择所需的材料，进行实验。实验中还要注意安全，不要被沙子眯眼。还要注意小组分工合作，及时记录实验现象。 【设计思路：明确实验前的准备工作和注意事项，做到心中有数。】C、动手实验，验证问题【设计思路：根据自己的推测，经历造山活动，在做中学，做中悟。】2、汇报 现在要汇报了，哪个组先
5、做的这个实验，先来说。陨星撞击说指定一组后，要求其他组认真听，如果你有什么疑问和补充，可以给他们组提出来。问：其他组有什么补充吗？（大小、深浅、重叠、土壤松软）让学生明确撞击这个动作。教师针对学生不准确的动作，让他重新把动作作一遍，问：同学们同意吗？如果学生作出准确的动作，问：你为什么这样做？（体会陨石撞击速度快）【设计思路：通过明确纠正学生实验中的撞击动作，让学生体会到陨石撞击月球表面时，速度很快，很有力度】你有什么疑问要问他们吗？【设计思路：鼓励学生敢于发现问题，进行质疑，大胆猜测陨星撞击月球后，陨星到那去了？活跃思维，提高想象力。】火山爆发指定一组回答展示完毕。问：其他组有什么补充吗？和
6、他们作的一样吗？你有什么疑问要问他们吗？太阳风提问：太阳风真的是风吗？播放太阳风录象，进行学习。【设计思路：知道借助资料，对比感知。理解太阳风】温度有没有作这个实验的？为什么没做？看来今天课堂上无法做这个实验，同学们如果感兴趣的话，课下可以想办法解决这个问题，也许在解决问题的过程中，你会有更多的收获。【设计思路：培养学生的业余爱好。体现科学课堂知识的延伸性。】总结：英国科学家牛顿说过这样一句话课件出示（伴乐）没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。同学们，今天你们就做到了，老师为你们感到骄傲，希望同学们在今后的生活中，继续发扬这种“大胆猜测，勇于实践”的精神，相信不久的将来，一定会有一批科学家诞生在你们中间【设计思路：在轻松的音乐氛围内，教师用热情、满含期望的语气传达给学生一个信息。那就是用一位科学巨人的话总结这节课的重点：大胆猜测，勇于实践。这也是生活中对待问题的态度。学生也体会到教师对他们的期望。】-
