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1、2023年与朱元思书教案与朱元思书教案 篇1德育点：通过理解和分析，观赏富春江上雄奇秀丽的景致，感受江山的奇美，领悟作者仰慕自然、避世退隐的高洁志趣，培育酷爱祖国的感情。学问点：能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并驾驭常用的文言词汇；积累描绘山水的词语。实力点：体会本文骈散结合、先总后分、多层次多角度描绘景物等特点；学习本文对景物作生动逼真描绘；通过诵读训练，体会精致清爽的语言，进一步培育对文言文的语感。体会本文骈散结合、多层次多角度描绘景物等特点；学习本文对景物作生动逼真描绘。在朗读的基础上，领悟内容，驾驭特点。帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。让学生通过查古汉语常用字字典，解决文章中的生字
2、词。老师打算有关富春江的风景短片及课文重点字词的投影。12课时。一、导入新课我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你们知道哪些闻名的景观？ （学生探讨回答） 同学们知道的还真不少！今日老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起观赏。要求看完后说出自己的感受。富春江的景色用一个字来说就是“美”。南朝闻名的文学家吴均在巡游完富春江的风光后，不由自主写了一篇描绘富春江风光的文章与朱元思书。这节课就让我们一起来学习这篇文章。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不行考。1、板书文题、作者。解题：“与”：赐予。“书”：信。题目的意思是
3、写给朱元思的一封信。信中述说旅行所见，寥寥一百四十余字，把富春江富阳到桐庐一段的山光水色描绘得生动逼真，使人读后悠闲神往，就像置身于奇山异水之间，是六朝骈体文中描写山水景物的妙品。2、作者简介。吴均，字叔痒，梁朝吴兴故彰（今浙江省安吉县）人。他出身贫寒，为人性格耿直，好学，有俊才。他的诗文“清拔有大气”，曾得到当时文坛领袖沈约的称赏。当时有的人效仿他这种文章，称“吴均体”。吴均著有后汉书注、齐春秋、庙记等书，后来都失传了。二、导读解析1、读课文，正音正字。驾驭以下词语： 行旅 桐庐 悠闲 领会 鸢飞戾天 经纶 亟思 遁世 缥碧 轩邈 泠泠 窥谷忘反 见日2、再读课文，依据自读提示，驾驭学习重点
4、；在此基础上按下列步骤详细学习课文。3、学习第1段。读课文及注释，明确各句意思，请一生翻译本段。老师范读后讲解：风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。俱：都。许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。独绝：独一无二；绝，到了极点。从流漂浮：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。分析各句：第1句：写天光山色风烟俱净，天山共色写出了天气的晴好；第2句：写乘船江游的心境从流漂浮，随意东西满意而畅怀；第3句：交待江游距离，总写山水特点。这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水，天下独绝。思索：作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水究
5、竟“奇”在哪里，“异”在哪里？学生只要能抓住重点，说出水之澄澈（“千丈见底”“直视无碍”）和山之峻峭（“争高直指，千百成峰”），也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。4、学习第2段。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。与朱元思书教案 篇2教学理念：把探讨性学习和语文教学相结合，充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用。教学目标：1借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵。2体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。3深化文章意境，吟咏体会，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，从中获得美的享受。教学重点：体会文章的结构美
6、、意境美、志趣美、语言美教学方法：朗读、背诵；自主、合作、探究一、导入：“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引多数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多喜闻乐见的山水佳作。天下佳山水，古今推富春。(元吴桓赞)富春江早已为世人所熟知。其中最闻名的就是南朝梁代闻名骈文家吴均的与朱元思书，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骈文中写景的精品。吟诵此文，可谓美不胜收。作者及作品二、作家作品介绍：吴均，字叔庠(xing)，南朝梁代闻名文学家、史学家。出身寒贱，好诗文，文章风格清拔有古气，称为“吴均体”。为人耿直，因私下撰写齐春秋，照实记录齐、梁历史，被焚书稿并撤职。后奉诏撰写通史，未
7、成而卒。本文是吴均写给友人朱元思的信，描绘了富阳、桐庐一带富春江山水的美丽景色，抒发了憧憬自然、厌弃尘俗的心态。本文为骈文，起源于汉魏，形成于南北朝。全篇以双句为主，讲究对仗、声律和藻饰。其中以四句、六句相间定句者又称“四六文”。三、读得顺畅。自主朗读，熟识课文。要求：1、读得流畅洪亮。2、读得字正腔圆。3、读得抑扬顿挫。4、读得层次分明。详细实施如下：A、生自由读。B、抽一位同学来读。C、请同学对刚才那位同学的朗读进行点评。D、老师朗读课文。E、学生评价老师的读法。四、课文学习：学生活动：学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同协商解决。老师活动：风烟俱净，天山共色（俱：都
8、共：相同色：颜色）风停了，烟雾都消散尽净，高爽晴空一尘不染，与青青远山融为一色。从流漂浮，随意东西（从：沿、顺流：江流东西：虚指，作者为所欲为欣赏景物使船所至）我乘着船随着江流飘浮移动，为所欲为任船所至欣赏景物。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。（许：用在数词后，表示约数“左右、上下、大约独绝：独一无二）从富阳到桐庐，一百里左右，奇山异水，是天下独一无二的美景。水皆缥缈，千丈见底（缥缈：青绿色。缥，本义是青白色的丝织品；碧，本义是“石之青美者”，青色美玉，用在一起组成近义联合式复合词。）富春江水都呈青绿色，深深的江水澄澈见底。游鱼细石，直视无碍游动的鱼儿和细小的石子，始终看下去，可以
9、看得很清晰，毫无障碍。急湍甚剑，猛浪若奔（湍：急流的水。甚剑：甚于剑，比剑还快。奔：飞奔的马。甚、若互文。）湍急的水流比剑还快，猛烈的巨浪就像奔腾的骏马。夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，相互轩邈；争高直指，千百成峰负：凭借，仗恃。竞：争逐。上：向上。轩邈：本义是高远的意思，这里形容词做动词，比高远，意思是这些高山仿佛都争着向高处和远处伸展。直：笔直地。指：向，这里是向上的意思。夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木；高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着向高处和远处伸展；群山竞相争着高耸，笔直地向上形成多数个山峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。激：冲击。作：发出。响：声响
10、。好鸟：漂亮的鸟，又说百鸟。韵：和谐之声。泉水飞溅在山石之上，发出清越的泠泠之声。百鸟相互和鸣，鸟声嘤嘤，和谐好听。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。千、百：言其多。转：同“啭”，鸟宛转地叫。这里指蝉鸣。无绝：不绝，与不穷对偶。蝉儿许久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。鸢：鸱，俗称老鹰。鹞鹰。戾：到。息：停止，平静。经纶：整理丝缕，引申为处理国家大事。反：归，还。像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就安静下来；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。柯：树枝。疏：稀疏
11、。交：相互。映：掩映。横斜的树枝在上面遮挡着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。整体感知课文内容，列出文章的结构图。五、深化探究，从审美的角度关照课文内容。详细实施方法：由老师给出探究的角度，适当提出一些探究的问题，激励学生自己提出问题，小组内部合作解决问题，焦点问题，全班共同探讨，提倡有不同的见解。1、文章在结构上的突出特点是什么?提示：文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字绽开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。2、写景依次和详略上有何特点?提示；写景依次上先“水”后“山”，由近及远，
12、逐层绽开，符合“从流漂浮”的观景习惯，条理清晰。写景重点上，全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略相宜，轻重有度。3、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?提示：其次段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比方夸张的手法，勾画其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮丽之美，突出地表现了一个“异”字。4、你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么?提示：听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生
13、命的颂歌，把这宁静的.山谷，变成一个喧闹、和谐、快乐、详和的世界。山包涵了这些生命，这些生命给这山以无限生气。5、本文重在写景，干脆抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领会到作者怎样的情感和志趣?(请先找出表现作者情感的语句)提示：高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段“从流漂浮，随意东西”一句中，感受到一种享受自己、自由自在、无牵无挂的轻松满意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的酷爱，对生命力的赞颂。更令人赞许的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，不仅从侧面衬
14、托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出山水巨大迷人的魅力，使作者产生隐居之想，表达作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。6、本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，并说说它们的妙处。泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返提示：句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强。六、拓展延长：请谈谈对“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘返。”的理解。提示：这句话中虽然流露出作者亟思奋勉有为，终未显达，因而有些消极遁世的思想心情，但所蕴含的自然美的审美情趣，教化意义是不容忽视的。你看，那些汲汲于追求个人名利，四处奔跑，苦心经营的人，面对“负势竞上，相互轩邈”的奇峰。倾听“泠泠作响，嘤嘤成韵”的美声，不禁心旷神怡，移情于山水而淡泊了功名利禄之心。假如我们置身山水，是否会产生和作者类似的想法?赏景产生的感情是由观赏者的境况和心态确定的。乐景可以产生乐情（如：社戏），乐景也可以产生哀情（如：小石潭记）。同样，富春江山水能使政治上失意的吴均产生退隐之心，也可使我们这些朝气蓬勃的青年人产生主动进取之心，也可使一些遭受挫折而不能正确对待的青年在感情上与作者产生共鸣。板书设计与朱元思书吴均奇山异水主旨鸢飞戾天者，望峰息心，经
