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1、第二节 长度与时间的测量教学目标1知道国际单位制中长度与时间的基本单位；会进行常用长度、时间单位的换算：能利用生活中常见的一些周期现象估测时间。 2会正确使用手表或停表测量时间。 3能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测。 4会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。 5会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差。教学重、难点 1重点 (1)长度和时间的单位及单位间的换算。(2)会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。(3)会正确使用手表或停表测量时间。 (4)会正确记录测量结果。 2难点 (1)正确读取和记录测量结果。(2)长度和时间的估测和间接测量。教学方法：讲授法、实验探究法、阅读法、讨论与
2、交流。教具准备： 学生分组实验器材：带毫米刻度的刻度尺、秒表、课本、投影仪。教学过程一、课题引入 师：在生活、生产和科研中，经常要进行长度和时间的测量。探究物体的运动规律也需要进行长度与时间的测量。这节课我们就来学习长度与时间的测量。 板书：第二节 长度与时间的测量 二、新课教学 师：要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准测量单位。在古代，人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些规律的变化作为测量的单位。比如利用身高，足长等作为长度单位、利用昼夜的交替、季节的变化等作为时间的单位。 1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。 在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)
3、，时间的基本单位是(s)。 板书：一、长度的基本单位：米(m)，时间的基本单位秒(s) 你知道比“米”大的长度单位有哪些?比“米”小的长度单位有哪些?下面我们以小组为单位进行竞赛抢答。 生甲：比“米”大的长度单位有“千米”(km)，比“米”小的长度单位有“分米”(dm)、“厘米”(cm)、“毫米”(mm)。 生乙：比“米”小的长度单位还有“微米”(mm)、“纳米”(nm)。师：这些长度单位与基本单位“米”的换算关系如何?请大家抢答。 生甲：1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1mm=10-6m 1nm=10-9m 教师将以上关系板书。课堂巩固练习：(投
4、影在屏幕上，请大家抢答)1mm=?mm 18km=?m 130nm=?m 10dm=?mm 2102cm=?mm 78mm=?m 师：你知道我国以前使用的还有哪些长度单位？与米的换算关系如何？请抢答。生：尺、寸 1尺0.33米 1寸0.033师：你知道英、美等国使用的长度单位还有哪些？与米的换算关系如可？请抢答。生：英里、英寸、英尺、码 1英里=1609米 1英尺=0.305米 1英寸=0.0254米 1码=0.91米师：你知道航海、天文学家中使用的长度单位还有哪些？与米的换算关系如何？请抢答。生：海里、光年 1海里=1852米 1光年=9.460531015米你知道比“秒”大的时间单位有哪些
5、？比“妙”小的时间单位有哪些？请抢答。生：比“秒”大的时间单位有“分钟”(min)、“小时”(h)，比“秒”小的时间单位有“毫秒”(ms)、“微妙”(ms)师：这些时间单位与基本单位“秒”的换算关系是什么？请抢答。 生：1h=60min 1min=60s 1s=103ms 1ms=103ms教师将时间单位换算关系板书 课堂巩固练习(投影在屏幕上，请大家抢答)：60min= s 2h= s 100s= sm 1h= ms 15min= h 108ms= s 评出抢答获胜小组，全班同学以掌声鼓励。 师：通常我们测物体的长度用什么工具?你知道还有什么测量工具? 生甲：刻度尺。 生乙：游标卡尺(如课本
6、P21图213) 师：下面以前后两桌四个人为一小组，用刻度尺测书本的长度和宽度，要求每位同学都要动手，并在小组内交流测量方法(刻度尺如何放置，如何读数)测量结果。 学生分小组探究活动1：用刻度尺测课本的长度和宽度，教师巡回检查，当给予指导、督促、解决问题。 师：下面请相邻的两个小组互相交流测量方法。 并请一个小组派代表全班交流。生甲：上台演示，说明用刻度尺测课本长度的方法，刻度尺要放正、要紧靠被测物体。师：请每个小组报出测量结果。 师：为什么每个小组的测量结果不同?请一个小组派代表全班交流如何读数。 生甲：读数时视线要与尺面垂直，读到最小刻度值，还要进行估读。 师：测量值与真实值之间存在差异叫
7、误差，这是客观存在的，如何减小误差? 点拔思维：有的误差是偏大，有的误差是偏小。 生：多次测量求平均值。师：请一个同学归纳正确使用刻度尺的方法。 生：1刻度尺要放正，要紧靠被测物体。 2读数时视线要与尺面垂直。 3要估读到分度值的下一位数，并记下单位4多次测量求平均值。 教师板书：二、正确使用刻度尺 师：下面请各小组按正确方法测量课本长和宽，并将测量结果填在课本P22表格中，算出平均值。生：分小组活动。师：生活中，人们经常需要估测长度。估测长度的方法很多，可以目测，还可以用身体的某部分或身边的某物品去测量。 板书：三、长度的估测 师：怎样使估测更准确，更接近物体的真实长度呢? 你首先应该知道自
8、己身体某长度或身边的某物品的长度，还要经常想一想，画一画，比一比，测一测lmm、lcm、ldm、lm等有多长?以提高估潞的准确牲，下面请大家测一测拇指指甲宽度、中指的长度，一作的长度、手臂的长度，画一画lcm、ldm，lm的长度。 学生探究活动2：估测教室内黑板的长度和宽度是多少?并说出你估测方法并上台演示。 生甲：我是用目测。 我估测的教室的黑板长度，宽度是 生乙：我是用两臂测。我估测的教室的黑板长度、宽度是生丙：我用手量度黑板长度，宽度有几，估测。我估测的教室黑板长度、宽度是 对估测准确的同学予以表扬。 师：通常测时间用什么工具? 生：钟表、停表。 师：你知道时钟的演变过程吗?请大家看课本
9、P20图21l，你知道沙漏、水钟是如何测时间吗?生甲：沙漏是由于砂子漏完需一定的时间，时间与砂子漏多少成正比，以此来测量时间。生乙：水钟道理同上。 学生探究活动3： (1)用停表或手表测量一段时间(如测量从教室一端走到另一端，或跑l00m所用的时间等)。(2)采用数脉膊跳动次数的方法估测一段时间(估测项目同前)。 (3)比较用手表测得的时间与数脉膊跳动次数估测的时间。 各组讨论好估测项目和方法，课后选一个时间进行。 师：请大家阅读课本P23：测量误差。 分小组讨论：误差可以消除吗?为什么?如何减小误差? 生：讨论、交流得出： 误差是不可能消除的，因为测量器材精确度有限，眼睛分辨能力有限，这些都
10、是客观因素造成的，多次测量取平均值可以减小误差。 三、归纳小结与学习过程评估 师：本节课我的学到了什么?生：讨论、交流后得出：本节课我们学到了 1长度的基本单位是：米(m)，时间的基本单位是秒(s)。长度单位换算关系：1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1mm=10-6m 1nm=10-9m 时间单位换算关系：1h=3600s 1min=60s 1ms=10-3s 1ms=10-6s 2正确使用刻度尺。(1)刻度尺要放正、要紧靠被测物体。(2)读数时视线要与尺面垂直。(3)要估读到分度值的下一位数，并记下单位。(4)多次测量取平均值。3长度的估测。4时
11、间的测量与估测。师：请每位同学对自己在本节课的学习情况进行评估。四、课后练习1课本P24 作业1、2、3。2选用课时作业设汁。五、板书设计第二节 长度与时间的测量(一)长度和时间的基本单位及单位换算。长度基本单位：米(m)，时间基本单位：秒(s)单位换算关系：1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1mm=10-6m 1nm=10-9m 1h=3600s 1min=60s 1ms=10-3s 1ms=10-6s (二)刻度尺的正确使用：(1)刻度尺要放正，要紧靠被侧物体。(2)读数时视线要与尺面垂直。(3)要估读到分度值下一位，并记上单位。(4)多次测量取平均值。 (三)长度估测 (四)时间的测量与估测六、课后反思
