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1、皇帝的新装说课稿尊敬的各位领导、各位老师： ，我倍感荣幸，希望能得到各位领导和老师的批评指正。今天，我说课的内容是皇帝的新装。一、说教材1、教材分析皇帝的新装苏教版初中语文第一册第六单元的一篇讲读课文。本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章。它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。皇帝的新装是19世纪丹麦
2、著名童话大师安徒生初期的作品之一。本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。丰富、合理想象是本文的一大特点。情节跌宕起伏，即出乎意料，又在情理之中；即推动情节向前发展，更深化故事主题，突出事物本质，加强艺术感染力。本文成功运用想象、夸张的手法给我们绘出了一幅骗子行骗，被骗者自欺欺人甘心受骗的群丑图。因此，根据新课程标准，结合本教材特点并依据本年级学生特点，制定以下教学目标：2、教学目标知识和能力:（1）理解课文内容，认识统治阶级的虚伪、愚蠢、自私 的丑恶本质。（2）初步理解想象和夸张在童话中的作用。过程和方法:（1）培养学生大胆
3、想象的能力。（2）在“师生合作，生生合作”中，培养学生的合作能力。 情感态度和价值观: 学习小孩无私无畏、敢于讲真话、说实话的品质。3、教学重点难点重点：把握人物形象 、理解课文主旨难点：培养大胆的想象确定以上目标，最终是要激发学生课外阅读的兴趣，培养学生的阅读能力、表达能力、欣赏能力、创造能力，以实现知识技能双赢。二、学生情况分析1、学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。3、学生对文中问题的理解分析或许肤浅，
4、务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。三、说教法1、点拨导读法。由于课本故事性强，通俗易懂，所以在教学课本时，采用以学生自主学习、探究为主，教师点拨的教法，以便调动学生的积极性，并帮助学生解决疑难。2、朗读导读法。在教学中，将通过不同形式的朗读，即学生自由读、分角色朗读和教师范读，培养学生语感，激发学生丰富的联想和想象，使学生咀嚼回味课文的深层内涵。3、多媒体导读法利用多媒体，激发学生学习兴趣，丰富课堂内容，拓展延伸教学空间，突破教学重难点，把课本上抽象的难以理解的内容转化为形象可感的东西。四、说学法新课标提出课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真
5、正成为学习的主体。因此，我设计的总的学法为自主讨论法。以朗读为突破口，步骤如下：一读：在学生自学时，让学生自由诵读；教师点拨时，结合重点语句的理解指名分角色朗读；表达不好的地方教师范读，理解课文品味语言的妙处。二想：边读边想，课文接下来的情节如何安排？我如果是作者还会怎么写？并能够在老师设定的情境中展开大胆想象，对故事情节进行意料之外，又在情理之中的合理增补，体会童话想象丰富、情节生动的特色。三议：以小组为单位，讨论课文中人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的，为什么安排小孩子说出真话等问题，充分理解作者的写作意图，调动学生学习的积极性，正确认识人物。四说：皇帝回到朝中会怎么想，怎么做？这样在读
6、、想、议、说的过程中，掌握“读前想后，读后想前，边读边想”的方法，既有利于学生加深对课文的理解，又有利于发展创造性思维，还有利于锻炼口头表达能力。而多媒体的利用，使教师能迅速地多角度地展示教学内容，学生能够快速了解教学过程和内容，学习效率大为提高。五、教学过程第一课时着重是读，学生自读、分角色朗读、教师范读，在读的过程中理清故事情节，为第二课时的学习做好铺垫工作。下面我着重说一下第二课时的教学过程设计。（一）直接导入新课学生回忆上节课内容，直接导入新课，简单直接，有利于学生思维的连贯性，此环节用时大约两分钟。（二）精讲点拨：1、教师通过多媒体展示结合课文情节精心挑选的几幅图片，学生结合图片复述
7、课文内容。（此环节用时大约5分钟，利用图片复述课文，直观、形象，初一学生非常感兴趣，营造了良好的课堂开端。）2、插上想象的翅膀：请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。（教师通过多媒体展示问题，学生积极思考，然后举手发言，此环节因为多媒体的利用，时间上大为节约，用时大约15分钟，而且此环节紧扣课文难点设计，培养学生大胆想象的能力；老师和同学们的肯定，同时也让学生们体会到了成功的乐趣:看，我比安徒生想象得还要好。）(1)有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情(想像一下，皇帝的反应)(2)老大臣走后，两个骗
8、子(想像一下骗子会说什么)(3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？(4)皇帝看到新装后，回到宫里(想像皇帝想什么，做什么)(5)游行大典后，皇帝回到宫中(想像他会怎么做)(6)假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？3、思考：（1）这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。大臣（虚伪、自私） 助 百姓（怕被嘲笑、怕被杀头）传皇帝（昏庸、愚蠢）受 骗 小孩（天真烂漫、无私无畏)揭 （2）、为什么在结尾处安排由孩子说出了真话？因为孩子天真活泼敢于说真话。（3）、“天真的声音”给我们什么启示？（教师逐一展示多媒体上设计好的问题
9、，学生积极思考，逐一回答，一个问题回答完毕，教师可通过多媒体展示师生共同总结的答案，规范了学生回答问题的思路和语言。此环节用时大约15分钟，本环节共设三个问题，简单明了，但是一环扣一环，而且紧扣课文教学重点设计，结合教师的板书，学生很容易就明白了课文各类人是什么样的形象，以及安徒生运用想象、夸张的手法虚构这样一篇童话，到底是想表现什么样的主旨，我们应该从中学到些什么。）4、颁奖仪式现在我们为课文中的人物颁奖，奖项有：最可笑奖、最可恨奖、最卑鄙奖、最可爱奖，请大家为你所选出的人物写出颁奖词。（教师通过多媒体展示问题，学生进行小组讨论后，依次进行颁奖，次环节用时大约5分钟，这是课文内容的延伸，学生
10、积极性高涨，因为他们也可以象中央电视台的主持人一样，为自己心目中符合该项条件的人物颁奖，并致颁奖词，对课文主旨有了更深刻的认识，同时也培养了学生说与写的能力。）（三）、拓展延伸：以小作家的身份,给皇帝的新装写一篇续文。（作业）要求： 1、以“回到皇宫之后”为题 2、字数不少于1503、充分运用想象和夸张本次作业紧扣课文难点设计，主要培养学生的想象能力。（四）课堂小结人生一路走来，有许多诱惑，如名利和金钱，我们只有高尚的精神武装自己的头脑，有理智擦亮自己的眼睛，才能守住自己的精神家园，拒绝上当受骗。试想：一个人连自己心里的草都拔不掉，又怎么能种出颗粒饱满的庄稼呢？亲爱的同学们，老师衷心希望：你们
11、坚定自己的人生航向，一路走好！这两个环节用时大约3分钟。布置作业、课堂小结，使本课结构完整，同时也寄寓了教师对学生的殷殷希望，拉近了师生情感。六、自我评估与效果预测无论是传统的，还是创新的，施教之功在于点拨、引导、启发、这节课我将尽力让学生在轻松的氛围中学习，尊重他们，鼓励他们，完成教学任务的“文”与“道”，让学生在学到知识的同时更得到能力训练，陶冶心灵。更重要的是，本节课我结合课堂教学内容自己动手制作了这样一个花费精力少的、容量小、内容简单、短小精悍的、符合自己学生兴趣的课件。这样在应用时不但能够灵活自如，充分发挥自己在课堂上的主导作用，而且也能在课堂上调动学生各方面的感知能力，刺激学生的求知欲望，从而达到传统语文教学无可企及的教学效果。当然，多媒体教学也存在一定的弊端，比如多媒体教学有可能会拉远教师与学生的距离，使课堂成了借助高科技的变相的“满堂灌”； 多媒体教学有时会本末倒置，分散学生的注意力；分散教师的精力和时间，忽视对教材重难点的钻研等等，这些问题有待我们每一位教师的积极思考和探索。 本教学设计充分体现了新课程的理念,并且恰当准确地利用多媒体，让学生自主学习,张扬阅读个性.课堂教学营造了学生自主、合作、探究的学习氛围和情境，学生的主体性在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个维度都得到了发展。
