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1、诗五首教学设计第一课时一、 导入先提问学生学过哪些诗歌，能否熟练背诵。古代诗歌知识简介。明确初中诗歌学习的要求：语文课程标准中对古代诗词要求是这样的：“诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”指导学生如何学习诗歌：学习古诗三步曲1、 解诗题，知背景；2、抓字眼，明诗意；3、想意境，悟诗情。明确了这些内容后，我们一起来学习诗五首二、 回顾旧学，引出新诗我们一起来回忆静夜思。此诗描绘了远方游子、深夜在窗前望着明月独自思念故乡的情景，银白色的月光照在窗前，让游子误以为是寒冷的冰霜。此时此刻，假如你已经离开了家，到了一个很远的地方，好久都没有回去了，你的心情会怎样呢
2、?那你想不想见一见从前的朋友呢?见到了他，你会对他说些什么呢?同学们见到了以前的朋友有说不完的话，诗人也有话想说，他把自己要说的话写成了一首诗，你们想知道他说了些什么吗?那让咱们一起走进王维的杂诗！三、 作者介绍王维（701年-761年），字摩诘，祖籍太原，唐朝诗人，外号“诗佛”。 王维精通佛学，佛教有一部维摩诘经，是维摩诘向弟子们讲学的书，王维很钦佩维摩诘，所以自己名为维，字摩诘。 开元九年（721年），王维进士及第，官大乐丞，随即因为署中伶人舞黄狮子犯禁，受了牵连而谪为济州司仓参军。开元十四年（726年），辞去官职。后又任右拾遗，又为监察御史，40岁时，迁殿中传御史。天宝末年，安禄山攻占长
3、安，王维被安禄山胁迫作了他的官员。但是他并不愿意，曾作诗表达了心迹。当安禄山兵败后，王维因此得到了赦免，并任太子中允，后转尚书右丞，故世称“王右丞”。 王维诗书画都很有名，非常多才多艺。音乐也很精通。他对山水画贡献极大，被称为“南宗画之祖”。受禅宗影响很大。他创造了水墨山水画派，此外，还兼擅人物。 苏轼评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”至今这个评价都受到了学者的肯定。王维以五言律诗和绝句著称。王维的诗有两种风格，前期的诗大都反映现实，后期则多是描绘田园山水，王维最擅长的也是田园诗。 四、初读正音，划分停顿五、结合注释，疏通诗意六、品读赏析，理解内涵王维，字摩诘，祖籍
4、祁州（今山西太原），迁居蒲州（今山西永济）。开元9年（721）中进士，累官至给事中；曾奉使出塞；安史之乱时接受伪职，乱平，降为太子中允；后官至尚书右丞，人称“王右丞”。晚年居蓝田辋川，工诗善画，兼通音乐；是山水田园诗派的代表人物，与孟浩然并称“王孟”；苏轼称其“画中有诗，诗中有画”。亦擅边塞诗。有王右丞集，全唐诗存其诗四卷。 “杂诗”是写随时产生的零星感想和琐事、不定题目的诗。王维写过三首杂诗，这是其中的第二首。久住异乡的游子，故乡的一切消息都让他牵挂，一旦遇到故乡的人，总想向他打听清楚。可故乡的风物人事那么多，该从哪里问起呢 “你从故乡来，该知道故乡的事情吧。你来的那一天，雕花窗前的冬梅开花
5、了吗” 诗人首二句简叙相逢：异地他乡，两个人不期而遇，交谈中得知彼此竟是同乡你是从故乡来的！你应该知道故乡的事情吧！“他乡遇故知”的惊喜溢于言表；一个“君”字，包含着无限的欣喜和亲切；一个“应”字，又包含着迫不及待的期盼之情；两次用“故乡”，不仅不觉得重复啰嗦，反而更能体现思乡情切的心理。诗人仿佛在说:离乡既久，不知故乡现在怎么样了，今天遇到你真是太好了！快！快！快给我说说故乡的情况吧。 末两句具体提问：“来日”，来的那一天；“绮窗”，雕刻花纹的窗子；“寒梅”，冬天开的梅花；“著花”，开花。诗人没有像我们平常人一样，问家人是否安康或家乡有哪些变化等问题，而是平平常常地问你来的时候，雕花窗前的冬
6、梅开花了吗？ 诗人从众多的故乡风物中选取最具代表性的梅花来发此一问，是大有深意的：梅花是诗歌中常用的意象之一，它往往有美好、坚贞、孤傲的寓意。这里的“寒梅”，我们既可以理解为诗人故乡实际的梅花，从而联想到诗人故乡的景色优美；也可以理解为诗人依恋故乡的心灵，纵使走遍天涯海角，诗人那颗热爱故乡的心永远不会远离，就像窗前那棵梅花一样，每时每刻都“长在”故乡的怀抱。这株寒梅，就不再是一般的自然物，而成了故乡的一种象征。它已经被诗化、典型化了。因此这株寒梅也自然成了“我”的思乡之情的集中寄托。 另外，诗人用设问的方式作结，给我们无限的想象空间，仿佛在眼前出现了诗人故乡那临寒开放的梅花，雕刻精美的窗棂，白
7、雪皑皑的庭院、村庄、原野、远山又似乎看到了诗人孤独远眺、殷勤问候的身影。问话平常，而意蕴无穷，诗人对故乡的思念之情，以及诗人的心志或志趣，都在这一问中体现出来了。 全诗语简意丰，诗味醇厚，虽然没有对景物进行细致的刻画描摹，但依然能让我们产生“诗中有画”的美妙感觉。是质朴自然、不事雕琢、含蕴无穷的思乡佳作！ 其实，一个人对故园的思念，总是和那些与自己生活有密切关系的人、事、物联系在一起的。诗人久居异地，思念故园，故园的亲朋旧友、人情景物，一草一木无不时时浮现于脑际而渴望了解。初唐诗人王绩（字无功，号东皋子）就写过一首五言古诗在京思故园见乡人问：旅泊多年岁，老去不知回。忽逢门前客，道发故乡来。敛眉
8、俱握手，破涕共衔杯。殷勤访朋旧，屈曲问童孩。衰宗多弟侄，若个赏池台。旧园今在否，新树也应栽。柳行疏密布，茅斋宽窄裁。经移何处竹，别种几株梅。渠当无绝水，石计总生苔。院果谁先熟，林花那后开。羁心只欲问，为报不须猜。行当驱下泽，去剪故园菜。 王绩从朋旧孩童、宗族弟侄、旧园新树、柳行疏密、茅斋宽窄、瘦竹寒梅、渠水石苔、一直问到院果林花，仍然意犹未尽。王维的这首诗显然受了王绩这首诗的影响，但王维问乡人，不象王绩至详至尽，他撇开故乡与之有关的诸多的人、事、物而独问寒梅，把寒梅作为他思乡之情的集中寄托点。这被典型化、被诗化了的寒梅是作为他故乡的一种象征而出现在诗中的，因而诗意含蓄、韵味无穷。而王绩的这首终
9、究是质朴平淡有余而含蓄蕴藉不够了。 余试以诗解之曰：他乡遇故知，相询解乡思。风物万千种，妙问梅一枝。 七、齐背全诗 第二课时一、检查背诵，复习巩固二、学习新诗在上节课我们学习了五言绝句杂诗，今天我们来学习李商隐的夜雨寄北。通过学习进一步掌握赏析诗歌的基本方法。三、学生齐读，读准字音，注意停顿四、知识积累作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。解题：夜雨-下雨的夜晚 寄北-本文解释为寄内，这首诗是李商隐留滞巴蜀时寄怀他的妻子王氏之作。也有人说是写给友人的 本文选自李义山诗集。五、作者介绍李商隐，字义山，号玉溪生，唐代诗人。曾任县尉、秘书郎等职。因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。其诗多表现个人穷愁潦倒
10、的生活、伤感哀苦的情绪，揭露和批判当时藩镇割据、宦官当权和上层统治集团的腐朽糜烂。所作“咏史”诗多托古以斥时政，他的“无题”诗最为著名。擅长律、绝，富于文采构思精密，情致婉曲，具有独特风格。与杜牧合称为“小李杜”。有李义山诗集传世。六、学生朗读，疏通诗意七、赏析品读，分析诗歌君问归期 未有期，妻子问，诗人答一句之中两个“期”字，一问一答，并非一处，而是彼此相隔一方；不仅超越了时间，也超越了空间。表达了妻子对丈夫的思念之情和诗人不得归的愁苦之情。巴山夜雨涨秋池。写眼前景物，使诗人的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。说明自己身处的环境，不仅遥远，而且惨淡，透露出羁旅之愁与不得归之苦。何当共剪西
11、窗烛，却话巴山夜雨时。（从眼前景物）陡然一转，想象回家后二人深夜畅谈，创设了一种重逢团聚的情景。描写了对美好、欢乐生活的憧憬。同时也描写了与妻子相聚不得的那种孤寂、痛苦的处境。 点评：“独剪残烛，夜深不寐，在淅淅沥沥的巴山秋雨中阅读妻子询问归期的信，而归期无准，其心境之郁闷、孤寂，是不难想见的。作者却跨越这一切去写未来，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。于是，未来的乐，自然反衬出今夜的苦；而今夜的苦又成了未来剪烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。四句诗，明白如话，却何等曲折，何等深婉，何等含蓄隽永，余味无穷！”八、总结这首诗通过归期的问询和回答，抒发诗人羁旅他乡的孤寂、愁苦之感和思乡之情。诗中“期
12、”字和“巴山夜雨”重复出现，造成了回环往复、缠绵曲折的效果。九、齐背全诗 第三课时一、检查旧学，背诵学过的两首诗二、导入新课 大家知道成语“一字之师”的故事吗？唐朝末年，诗人郑谷回到故乡江西宜春。 他以文会友，经常和一些文人往来。 当地有个叫齐已的和尚，对诗文很有兴趣。他早就仰慕郑谷的才名，就带着自己写的诗稿，前来拜会。齐已把诗稿一首一首地请郑谷看。郑谷读到早梅这首诗时，不由得沉思起来。郑谷吟道：“前村深雪里，昨夜数枝开”郑谷面对齐已说：“梅开数枝，就不算早了。”郑谷又沉吟了一会，说：“不如把数字改为一字贴要。”齐已听了，惊喜地叫道：“改得太好了！”恭恭敬敬地向郑谷拜了一拜。文人们知道了，就把
13、郑谷称为齐已的“一字之师”。 成语“一字之师”是指能纠正一个错别字或指出某一字在文中不妥处的老师。三、作者介绍郑谷（公元849年），字守愚，袁州宜春（今江西宜春）人。其父郑史，其兄郑启，均为唐代诗人。受父兄熏陶，郑谷七岁便能诗，“自骑竹之年则有赋咏”。当时著名诗人、诗论家司空图“见而奇之，拊其背曰：当为一代风骚主”。唐僖宗光启三年（公元887年），郑谷考中进士，官至都官郎中，人称郑都官。他写的一首鹧鸪诗声名远播，因而又有“郑鹧鸪”之称。他与许棠、张乔、任涛等九位同辈人经常唱和往还，诗名颇盛，被誉为“芳林十哲”。唐乾宁年间，郑谷“独守义命之戒，而不牵于名利之域”，毅然归隐故乡的仰山，过着“好句未
14、停无暇日，旧山归老有东林”的隐居生活。郑谷一生作诗不下千首；因曾“寓居云台道舍”，故称诗集为云台编，一名宜阳集，又叫郑守愚文集，共分上、中、下三卷。另著有宜阳外编、国风正误等书籍，有的著作已失传。全唐诗收入郑谷的诗歌共有三百多首。四、初步感知，正音，划出停顿五、赏析诗歌1、解题：这是诗人在扬州与友人分别时所作。淮上，即指扬州。不是送别，而是握别“君向潇湘我向秦”。2、疏通诗意，分析思考扬子江头杨柳春， 长江边上杨柳依依，“扬子江”，长江的别称，这里点明了“与友人 别”的地点，而“杨柳春”三字则点明了季节。杨花愁杀渡江人。柳絮乱飞，愁坏了渡江的游人。杨花：飘飞的柳絮。“愁杀”二字，将友人间依依惜
15、别的思绪写到了极至。数声风笛离亭晚， 晚风阵阵，从驿亭里传来几声笛鸣。几声风笛，带着凄清怨慕，飘入离亭宴上正要分别的友人耳中，更是显出千钧愁情。君向潇湘我向秦。我们就要离别了，你要去潇湘大地,我却要往长安而去。互道一声珍重，各奔前程点评：这首诗写的是春天里的离别，表达的是依依惜别的深情。扬子江头杨柳春交代握别的时间、地点。（借景抒情）杨花愁杀渡江人离别愁绪 （寓情于景）杨柳渲染了离别前依依不舍的气氛，“愁杀”二字，更是将友人间依依惜别的思绪写到极至。数声风笛离亭晚 “风笛”、“离亭”具有特殊意蕴，烘托了离人的特殊心境。君向潇湘我向秦点明诗人与友人分别后各自去向。 “潇湘”在南，“秦”在西，分别之后不知何时才能相见。全诗表达了作者与友人的依依惜别之情。六、品读背诵 第四课时一、检查背诵二、导入
