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1、识字5第一课时教学目标：1、学会本课4个生字，认识1个偏旁部首。2、通过看图，识字写字、诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。教学重难点：诵读词串，学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学准备：教师准备：教学挂图、词语卡片。学生准备：预习课文生字词。教学过程：一、 激趣导入1、小朋友们，秋姑娘的脚步刚刚走远，冬爷爷就来到我们的身边，你们感受到了吗？你感受到什么？2、冬天，寒风凛冽，雪花飞舞，你们怕吗？那好，今天老师就带你们到冰天雪地的郊外去走一走，看一看。二、看图说话学字词1、 看图，练习说话。冬天的天气怎么样？你还看到了一些什么？（）小组学习，看图讨论。（）集体交流，说图意。随机
2、贴词卡。2、 认读生字词。（）你能读准这些词吗？自由读。（）指名读，请读得好的小朋友当小老师带领大家读。（）开火车读，齐读。3、学习生字词。（1）找找在这些词语中哪些是表示冬天气候特点的？（2）你能用自己的语言描绘一下冬天的气候吗？教师随机解答。寒流：冬天里，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。（3）你还知道哪些有关冬天气候的知识，还指导跟冬天气候有关的哪些词语、谚语、古诗呢？（滴水成冰、寒风刺骨、鹅毛大雪、雪兆丰年）指导读准（4）齐读第一行韵文三、学习生字1、出示生字：雪、蜡、翠、蛇。2、认识新偏旁3、你有什么好办法自己这些字吗？雪：上下结
3、构，“ ”要写得宽一些，罩住下方。蜡：左右结构，左窄右宽，“虫”偏上，左右紧凑。翠：上下结构，上下紧凑，“羽”作偏旁时横折勾变成了横折，成扁形；最后一笔竖略微出头。蛇：左右结构，“虫”偏上，末笔“ ”伸展，且平稳。4、学生描红，师巡视指导。第二课时教学目标： 1、学习本课4个生字，加强韵文的朗读训练，培养学生的语感；通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。2、通过创设冬天的情景，让学生认识冬季的物候特征，感受到冬天虽冷但充满着勃勃生机和情趣。培养学生不怕冷不怕苦的精神，教育学生坚持冬季锻炼，养成良好习惯。3、通过课外搜集资料，探究动物冬眠的习性，学习搜集信息，处理信息的能力。综合学习，拓宽
4、知识面，提高课程内涵。教学重点：加强韵文的朗读训练，培养学生的语感；通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。 教学难点：了解汇报动物过冬的情况。 教学准备：教师准备：教学挂图，词语卡片。学生准备：熟读词语，通过查阅资料了解一些冬天的植物与动物。教学过程： 一、 音乐导入，激发参与课程兴趣。 1、听音乐跟唱雪花飘，进入冬天雪花飘飘的情景中。 2、说说冬天有哪些特征？展示学习成果。 （根据学生发言，出示已学过的词儿：寒流、大雪、北风。鼓励学生读好词语。说好冬天的特征。） 3、小结上节课小朋友学得好，今天我们要更继续学习识字5揭题：识字5 二、 深入感知，内化迁移。 （一）教学：蜡梅、翠竹、苍松
5、1、小朋友，冬天寒流袭来，鹅毛大雪，北风呼啸，许多植物都冻得掉光了叶子，可是却有这样一些植物依旧在寒风中挺立，你知道是什么吗？2、根据学生回答，出示：蜡梅、翠竹、苍松3、补充诗歌青松咏梅4、怒放的蜡梅，摇曳的翠竹，挺立的苍松，它们不畏严寒，因而获得了“岁寒三友”的美名。 5、指导朗读（二）教学：蟒蛇、蚂蚁、刺猬1、寒冷的冬天，松竹梅依然挺立，那些可爱的小动物们呢，都躲去哪里啦？2、是呀，有些小动物准备好一个冬天的粮食，在温暖的洞里冬眠呢，瞧，都有谁呢？3、出示画面，说出动物。屏幕上有一个很大的洞穴里，洞穴里有些什么动物呢？（屏幕上出现洞穴，洞穴中有三种动物：蟒蛇、蚂蚁、刺猬） 4、（根据学生发
6、言，在相应的图旁出示词儿。）你们会读好这三种动物吗？检查读字读词能力。（每组抽读，进行评点，体验语感） 5、 小组探究，综合学习。 你了解哪一种动物，就请你来介绍。（介绍有关动物的特性，随机表扬知识面广的同学。） 6、指导朗读（三）教学：滑雪、溜冰、跳绳。1、动物们躲在温暖的洞里过冬，那么这些小朋友们在雪地里干什么？（出现几个活动的小朋友） （根据学生发言，在相应的图旁出示词儿。） 2、同桌互读，讨论要读准这些词，要注意什么？先要求读准“滑、绳、冰”， 3、讨论交流：怎么读好这些词，让学生读出词儿的韵味，再把三个词连起来读。 4、引导体验，读好词语：滑雪、溜冰、跳绳。 5、合作交流，训练说话：
7、你能用这三个词练习说话吗？有困难的请举手，老师可帮你，给你提供句式： 昨天夜里，北风呼呼，大雪飘飘。今天清早，小朋友们在雪地里有的（ ），有的（ ），还有的（ ），个个（ ）。 除了书上所说的这三种活动之外，还有好多适合冬天活动的项目，你会用它们练习说话吗？看哪一小组本领大。 （1） 小组合作，进行说话训练。 （2） 抽样检查，师生点评。 只要我们坚持冬季锻炼，寒冷就会离我们远远的，我们的身体也会练得棒棒的。 （四）综合学习，探究特征： 1、小朋友们真勇敢，可是有些动物就受不了这么寒冷的天气了，它们会到哪里去过冬呢？大家可把你搜集到的资料在小组内交流。 2、小结：今天通过大家自己学习，同桌、小
8、组的合作学习，还有的通过课外搜集，已经把识字5的词儿学完了。下面我们来读课文，感受一下冬天这个季节特有的美丽。 三、 学习生字 1、出示生字：刺、滑、冰、绳。2、师生交流书写的注意点。3、生描红，师巡视指导。识字六第一课时教学目标： 1、能正确、美观、大方地书写文中的三个生字，掌握书写技能。2、图文对照，充分发挥想象，认识图上描绘的事物，理解课文里的词语。教学重难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学准备：教师准备：教学挂图、词语卡片。学生准备：预习课文生字词。教学过程： 一、激趣导入。 师：同学们，你们还记得上学期我们学的家这首诗歌么?我们一起来背背好么?(师生齐背。)家蓝天是白云的家
9、，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。两者结合，从而拓展学生们对于“祖国”的认识。师：是啊，祖国就是我们的“家”，(出示中国地图)我们的“家”是个大家庭，有56个民族。我们的“家”地域辽阔，山川秀美。今天我们就来学习识字6，一起领略我们的“家”在不同地区的美丽风光。二、借助拼音，自主识字。1学生自己借助拼音拼读生字字音，读准词语，认清字形。 （1）学生自由朗读。（2）生字宝宝从课文里跑出来了，你们还认识吗？ 老师翻卡片，学生静静地看，不会读的看拼音，会读的记字形。 指名出声读，交流，有什么好办法可以记住这些字？ 读一读词语，选择喜欢的词语来读。相
10、机正音。2反馈时注意平舌音“塞”，后鼻音“风”、“杏”、“冰”以及“海岛”连读时的上声变调。3认读生字：指名读、去掉拼音读、打乱顺序读，再放进课文读。4、再读课文，边读，边看图，边想象，说一说课文中的四组词语向我们介绍了祖国那些地区的景色？相机在地图上贴出这些地区的名称，再读词语。 北部 有一望无际的塞北草原 东部 有春雨潇潇的锦绣江南 南部 有骄阳似火的美丽海岛 西部 有白雪皑皑的青藏高原5、师 范读。生 再读。 （1）师：老师也想读一读，这些词语。读完请学生评价。 （2）知道老师为什么读得有感情吗？因为，老师边读，边想象这四个地区的美丽景色。请同学结合插图，边看，边读，想一想怎样读好这四组
11、词语。 （3）学生先自由读，再个别读，读出自己的感受来。 三、词图联系，强化识字。1师：这12个词语你都能在图中找到吗?(出示大挂图，让学生自己查找。)师：现在我就把这些词语卡片发给同学们，请你们给这些风光挂标牌。(发词语卡片)领到卡片的同学把手中的词读给大家听， 想一想，可别挂错了。没领到卡片的同学是小老师，读一读书中的词，看看他们挂得对不对。2学生挂词语卡片，老师领着学生验看，挂对的就读一读。 借助画面，认识“骏马”、“杏花”、“椰树”、“牦牛”；仔细观察，寻找“秋风”、“春雨”、“冰雪”。 引导学生通过观察倾倒的小草、平直的马尾认识秋风；通过渔民的斗笠，杏花、小船、村庄的景色想象那儿正下
12、着绵绵春雨；通过茂盛的椰子树来认识骄阳；通过漫天晶莹的雪花来认识冰雪。3全部挂好后，让学生看着挂图再读课文。 四、描红仿影，识写结合。1 教师示范指导描临“塞”“骄”“岛”三个生字。 引导学生经历“看笔顺读帖看老师范写描红仿影临写”的过程。2、 选出学生的作业，进行评价，修改。第二课时教学目标： 1、体会祖国的幅员辽阔和自然风光的美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。2、能正确、流利、有感情地背诵课文。教学重难点：体会祖国的幅员辽阔和自然风光的美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。教学准备：教师准备：教学挂图、词语卡片。学生准备：回忆自己曾经游览过的祖国大好河山，或许通过查阅自己认识我国其他的一些风景
13、名胜教学过程：一 导入课文 1播放大中国 小朋友，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，你们可得听仔细了！ 里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国） 2出示地图、依次呈现四幅画面 瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家幅员辽阔，地形各异，有黄沙漫天的塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），有碧波荡漾的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。 3今天这节课，老师就带小朋友到祖国的这四个地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会受益匪浅！ 二 读好课文 过渡：瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧！（播放火车“喀嚓喀嚓”声）咦，火车先将我们带到了哪里呢？ 1学习“骏
14、马 秋风 塞北” （1） 出示塞北图，你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方） （2） 小朋友再看，在这一望无际的塞北草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快）对，像这样跑得快的好马就是骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？ （3） 骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？ （4） 小朋友想不想跨上骏马，迎着瑟瑟秋风，奔驰在塞北草原上？先读好这个词串。(自由练习谁想
15、试一试？让我们扬起马鞭，一起奔驰在塞北草原上！) （5） 小朋友，看看图，再看看黑板，现在，你能用上这三个词语说上一两句话吗？说得好，老师帮你“出版”！交流板书，我们一起来读一读这位小作家的作品！ 2学习“杏花 春雨 江南” 过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）火车继续向前开，它又会将我们带到哪里呢？ （1） 出示图片，对，来到了我们美丽的江南。能说上一两句吗？相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？） （2） 粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？ 瞧，唐代的大诗人白居易也来到了
