小数的意义教案锦集五篇.doc

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1、小数的意义教案锦集五篇小数的意义教案 篇1 教学目的:1进一步理解小数的含义。2学生认识单名数和复名数,在明确各种计量单位和单位间进率的根底上,会进展简单的名数改写。3通过搜集生活中的小数,体验生活中处处有数学。教学重点:使学生掌握单名数与复名数改写的方法,纯熟的进展单名数与复名数改写。教学难点:纯熟的进展时间单位单名数与复名数的改写。教学过程:一、引入新课复习引入:1千米 米 1千克 克1米 厘米 1吨 千克1时 分 1分 秒1平方米 平方分米1平方分米 平方厘米在课前大家都搜集了一些资料,把你搜集到的生活中的小数说给小组同学听。找一组同学汇报他们搜集的数据。二、新课学习1.名数老师也搜集了

2、一些生活中的小数,我们一起来看一看:课件出示。糖果的质量是0.5千克,小明的身高是1.35米,小红体操得分是9.25分,小丽的体温是38.5度。这些小数分别表示什么意思呢?你能说说自己搜集的小数的含义吗?在计量长度、面积、重量、时间时,得到的数都带有单位名称,如1米30厘米,125厘米,32千克,30.4千克等通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。观察同学们说出的这些名数,有什么一样点和不同点?一样点:都是测量的结果,有数有单位;不同点:有的名数只带有一个单位名称,有的名数带有两个或两个以上的单位名称。带有一个单位名称的名数,叫做单名数;带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。大家能举出一些

3、单名数和复名数的例子吗?3分钟、7千米、6时15分、78平方米、4吨50千克、5米6分米、20平方厘米、9年、5千米60米。2.例1180厘米 米引导学生观察:从这道算式中你发现了什么?低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢?应该怎样改写?学生汇报:说一说是怎样想的?老师说明:因为100厘米1米,80厘米米0.80米,还可以这么算,80厘米80100米0.80米,其中的80100可以利用小数点挪动的规律进展计算,缩小100倍也就是小数点向左挪动2位,所以801000.80。说一说你更喜欢哪种方法?讨论:比拟转化前后,什么变了,什么没变?单位名称变了,数的大小变了,实际的多少没变。让学生举出几

4、个由低级单位转化为高级单位的例子。归纳方法:用低级单位的数除以进率,商就是高级单位的数,余数就是低级单位的数。练一练2老师出示1米45厘米 米这道题与上面的题相比有什么不同?是复名数改写成单名数引导学生讨论交流:怎样将复名数改写成单名数?你是怎样想的?首先把1米45厘米写成1. 米,因为1米等于1米,所以1米再加45厘米就等于1.45米。还可以这么想,1米45厘米是145厘米,1451001.45米。练一练:4千米180米 千米 7米6厘米 米3.例20.95米 厘米可以怎样想?由高级单位名称改定成低级单位名称时,要用高级单位的数乘以进率,再加上低级单位的数想一想:1.32米 厘米可以这么想:

5、1.32米1米0.32米100厘米32厘米132厘米,还可以这么算:1.32米=1.32100厘米132厘米。三、稳固练习1直接写出得数。0.4510= 1.6100= 0.0561000= 40.5100=7.81000= 0.710= 3.0610= 3.0610=2小刚检查调查表时发现了许多错误,你能帮助把错误改正过来吗?张佳佳:体重 3.85千克身高 14.3米早晨喝 0.005千克牛奶。四、课堂总结1这节课的学习内容是什么?2通过这节课的学习你有什么收获和体会?3还有什么疑问?小数的意义教案 篇2 学习目的:1、体会小数所表示的意思,理解小数的意义。2、理解和掌握小数意义。教学重点:

6、通过练习,体会小数的意义,知道小数所表示的含义。教学难点:通过练习,体会小数的意义,知道小数所表示的含义。教学准备:学生、老师准备计数器、小黑板教法:小组合作交流法学法:小组合作学习教学课时:2课时学习过程:一、情景导入,呈现目的1、你的身高是多少?你会用小数来描绘吗?2、你都在哪里见过小数?说一说,并写出几个你见过的小数来。二、探究新知自学后完成下面问题1、把1元平均分成十份,其中一份用分数表示是元,用小数表示是元。非常之三表示其中份,用小数表示。2、把1元平均分成100份,其中的一份用分数表示是元,其中的37份用分数表示,用小数表示。3、1、11表示元角分。三、合作探究,当堂训练1、用数表

7、示下面各图中得涂色局部?课本第2页第2题2、想一想填一填?学生独立完成3、自己画一方格纸,并画出0、1、0、5、0、6?4、找一找生活中的小数,小组交流,选代表汇报。四、精讲点拨根据学生出现的问题进展精讲。五、学习收获,自我总结:1、小组评价:你认为第几小组表现最棒,为什么?2、自我总结:通过今天的学习,我学会了,以后我会在_方面更加努力的。课后反思:略小数的意义教案 篇3 学习目的:1.体会小数所表示的意思,理解小数的意义。2.理解和掌握小数意义。教学重点:通过练习,体会小数的.意义,知道小数所表示的含义。教学难点:通过练习,体会小数的意义,知道小数所表示的含义。教学准备:学生、老师准备计数

8、器、小黑板教学方法:小组合作学习交流法教学过程:一、情景导入,呈现目的1.你的身高是多少?你会用小数来描绘吗?2.你都在哪里见过小数?说一说,并写出几个你见过的小数来。二、探究新知自学后完成下面问题1.把1元平均分成十份,其中一份用分数表示是 元,用小数表示是 元。非常之三表示其中 份,用小数 表示。2.把1元平均分成100份,其中的一份用分数表示是 元,其中的37份用分数 表示,用小数 表示。3. 1.11表示 元 角 分。三、合作探究,当堂训练1. 用数表示下面各图中得涂色局部?课本第2页第2题2. 想一想填一填?学生独立完成3. 自己画一方格纸,并画出0.1、0.5、0.6?4.找一找生

9、活中的小数,小组交流,选代表汇报。四、精讲点拨根据学生出现的问题进展精讲。五、学习收获,自我总结1.小组评价:你认为第几小组表现最棒,为什么?2.自我总结:通过今天的学习,我学会了 ,以后我会在_ 方面更加努力的。板书设计:小数的意义小数的意义教案 篇4 教学内容:苏教版三年级下册P102103教学目的:1、结合详细情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数局部是一位的小数,知道小数各局部的名称。2、通过观察考虑、比拟分析p 、综合概括,经历小数含义的探究过程,让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。3、使学生进一步体会数学与生活的亲密联络,培养学生自主探究与合作交流的习惯。通过理解小数的

10、产生和开展过程,进步学生学习数学的兴趣,增强爱国情感。教具准备:多媒体课件教学过程:一、情境导入:小明搬新家了,家里需要一张新书桌,妈妈让小明自己到商店挑选,但是要记录下所选书桌的长和宽各是多少米。接到任务后,小明邀请好朋友晓红一起来到商店。我们看一看他们所选的书桌是什么样的?课件演示评析:开课创设与学生生活和学习内容相适应的情境,促使学生在生动、详细的情境中主动学习数学,让学生感受到生活中处处有数学。二、新知探究:1、认识整数局部是0的小数。从长5分米,宽4分米这两个信息中你们理解到什么?*的要求是用米作单位,5分米、4分米终究是多少米呢?运用前面所学到的知识想一想。5分米是几分之几米?4分

11、米是几分之几米?随着学生的答复,师指出:5分米是把1米平均分成10份,5分米是其中的5份,可以用分数5/10米表示。(评析:运用学生已有的知识作为新知识的切入点,符合学生的认知规律。同时老师引导学生通过阅读信息,学习分析p 信息获取知识,又巧妙实现了由生活问题到数学问题的转移。)随着学生的答复,师指出:5分米的长度,是把1米平均分成10份,5分米是其中的5份,可以用5/10米表示。除了用5/10米表示以外,还可以用0.5米来表示。请学生仔细看,0.5米是怎样写的?读作:零点五4分米是几分之几米?用小数怎样表示呢?课件演示同上7分米呢?学生答复后完成想想做做第一题,填完后小组内交流:为什么要这样

12、填?学生汇报:课件演示1分米 3分米 7分米 9分米1/10米 3/10米 7/10米 9/10米0.1米 0.3米 0.7米 0.9米仔细观察:你发现分数非常之几可以写成小数什么?零点几就表示什么?动手操作:用一张长方形的纸折出2/10,再用小数表示出来。再用一张长方形的纸折出0.6。小结:非常之几可以写成小数零点几,零点几就表示非常之际。板书课题:小数的意义和读写小结:小数是在人们实际测量和计算的需要中产生的,在我们实际生活中有着非常广泛的应用。我国古代数学家刘徽在一千七百多年前就开场应用十进分数。课件介绍古代数学家刘徽评析:老师适时的在数学教学中进展德育浸透,激发学生的民族自豪感,增强学

13、生的爱国情感。说一说你还在哪些地方见过小数。2、认识整数局部不是0的小数。小明和晓红选完书桌后又在商店里转了转,看到圆珠笔1元2角,笔记本3元5角,你们能用小数表示出圆珠笔和笔记本各是多少元吗?学生自主探究,再在小组中合作交流。学生汇报,并将板书补充完好。1元2角还可以写成 1.2元 读作: 一点二3元5角还可以写成 3.5元 读作: 三点五小结:几元几角分成两局部,几元和几角,先把几角表示成零点几元,再和几元合起来是几点几元。观察小数:这些小数有什么特点?小数中间的点叫做小数点,小数点把小数分成了两局部,小数点的左边是整数局部,右边是小数局部。我们以前学过的表示物体个数的1、2、3是自然数,

14、0也是自然数,它们都是整数。今天学的0.5、0.4、1.2和3.5都是小数。任意写出几个小数,在小组中读一读。全班交流时指名说一说整数局部是几?分数局部是几?评析:如何在课堂上开展探究性学习是当前数学老师所探究的问题。本段教学在这方面做了较好的展示,学生充分运用自主探究动手理论合作交流的学习方式,开展多角度、多层次的探究活动。学生的交流与老师的适时引导交相辉映,将探究活动不断推向深化。三、应用反思:1、小明和晓红在商店里还看到很多食品。课件演示想想做做第二题。你能用元作单位表示出这些食品的价格吗?2、他们还看到有的商品是这样表示价格的。课件演示想想做做第四题。先读出这些商品的价钱,再说一说是几元几角。3、小明和晓红在商店里不仅选到了自己喜欢的书桌,而且还学会了一个数学知识,你们学会了吗?完成想想做做第五题。评析:练习的设计始终使学生处在生活的情境中解决问题,不但进步了学生继续学习的兴趣,而且使学生实在体会到数学与生活的亲密联络。四、课后延伸:小数在我们生活、消费中处处可以用到,同学们要学会用数学的眼睛观察生活,用数学知识解决生活中的实际问题。总评:本节课从学生的现实生活出发,竭力选取学生身边的事例,使生活素材贯穿于整个教学的始终。注意将数学与学生生活严

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