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1、2023年学前班教学反思(集锦篇)学前班教学反思1逃家小兔是一本特别有特色的绘本，每组图以黑白图和彩色图相结合，黑白图就像是兔宝宝与兔妈妈的对话，而彩色图则是每一组对话的最终呈现。在ppt制作过程中，我全部选用彩色画面，缘由有二：一是画面色调艳丽，形象生动，能吸引幼儿的留意力，激发孩子的爱好；二是彩图的画面中是没有文字的，孩子能细致的视察画面，绽开丰富的想象力。另外，该绘本的画面特别注意细微环节，总会留给孩子一些“奇妙”的线索。小兔和妈妈虽然不断在“变”但是从画面上看到他们的影子，如小兔变成了小鱼，课小鱼的头还是小兔子，兔妈妈变成大叔，而大树是一只兔子的形象，这都给孩子供应了想象的情境。此外，
2、逃家小兔这个绘本的语言相当有特色，句式都是假如你.我就.，于是我抓住这点，层层推动。我讲完前面2幅画的故事情节后，便让孩子们视察图片，猜猜小兔又变成什么，兔妈妈又变成了什么？说说故事的情节。活动最终，我让孩子们绽开想象，小兔还会变成什么，兔妈妈跟着变成什么才能找到她。再来用上面的句子来讲解并描述。没有了图片的约束，孩子的想象力完全释放了，活动气氛很热情。从逃家小兔这本图画书中看出幼儿的潜力是无限的。他们读图实力超出了我的估计。幼儿通过感知这本绘本作品，学习了成熟的语言，并得到创建性运用语言的启示。特殊是提升了语言表述实力。学前班教学反思2幼儿园的音乐教化作为提高幼儿素养的重要学科,是对幼儿进行
3、美育的重要手段,是显露孩子特性、爱好、实力的最好途径。所以,我在音乐中运用讲故事、做嬉戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的主动性，培育他们对音乐的爱好和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会:一、大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲解并描述是很难产生爱好的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，喜爱和我沟通，情愿表达自己的内心感受，渐渐音乐对产生了爱好，并有了剧烈的学习欲望。二、创设意境，提高歌曲表达力。三
4、、通过观赏，提高鉴赏实力。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。这时我激励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知表现音乐总之，对于大班孩子来讲，老师只能遵循幼儿的年龄特点，利用多种形式，突出一个“活”字来进才能激发他们对的爱好，提高了他们的素养，同时也大大促进了其智力的开发。20xx，4，18这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告知幼儿“对称”的条件，幼儿能简单找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中恒久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去找寻发觉，这是活动设计的关键。如今有
5、了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量削减纰漏，那就细心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我细致琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发觉了“对称”所需的条件，每个环节清楚、明白，重点突出。活动目标的反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特殊是“发觉物体的对称性”我觉得特别好，都是幼儿通过自己的视察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”
6、。我要让幼儿在欢乐的“猜一猜”后，自己去找寻左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们爱好高涨，因为我对幼儿的揣测答案都没确定也不否定，所以他们就特新奇，给下面的“找寻”增加了更大的爱好。在我的激励下，他们都主动主动的找寻着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发觉了“对称”的条件：形态、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”，因此幼儿就从微小之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去视察，我也就只能半提示着他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才茅塞顿开“方向相反”了。明显这是我的提问出现
7、了问题而导致的。这环节让我满足的是话比较简洁不多，敏捷的面对幼儿的“揣测”。让我缺憾的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受实力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼协作特别默契。“画一画”的操作活动有看、想、找
8、、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此许多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，假如能提一提，或许幼儿涂色时会办法到色调的改变与对称。这就是我对“好玩图案”整个活动的全面反思，只有在细致深化的反思中才能找到或者是接近有效完备的教学途径。学前班教学反思3今日是个好日子，珍宝们和爸爸妈妈开幼儿园玩嬉戏啦，珍宝们带着爸爸妈妈去看画展，莫莫一眼就看到自己的画，说：“奶奶，这是我和赵俊臣一起画的，我们画的是小黑藏在牙齿里。”孩子们的画在家长面前一展风采，许多珍宝和画展留下了漂亮的合影，在看画展时，有些珍宝当起了小
9、导游，“妈妈，你看，那树枝上的小花是用手蘸颜料点上去的”。通过画展，让爸爸妈妈们看到孩子在幼儿园的发展，绘画是幼儿身心得到全面发展和激发创建实力的重要手段，而在孩子的眼中，却只是表现自己内心世界无声的语言。它可以说是孩子与外界传情达意的一种工具，借助绘画，幼儿把自己心理上的须要，心情和对四周事物的相识了解表达出来。到了吃点心的时间，孩子们井然有序的做自己的事情，都在忙爸爸妈妈面前呈现自己，就连吃点心也不愿落后，吃的比平常快，有了父母的陪伴孩子们变得更加独立，自理。游园活动起先啦，好玩的嬉戏即将登场，孩子们都迫不及待地想挑战自己。在玩吹乒乓球时，妈妈和宝宝一起吹，将把装满水面上的乒乓球吹到另一个
10、空盆里，大家吹的不一乐乎，有些没找到方法的吹的水花四溅，有个家长说：“这个嬉戏应当叫浪花一朵朵”。找到方法了，一鼓作气，小嘴巴嘟起来，呼呼。快乐的时间总是过得很快，一转瞬游园活动已经结束了，回到教室，孩子们回想和爸爸妈妈一起玩过的嬉戏，有套圈、会动的垫子、吹蜡烛、投球，扔沙包等等，每一项嬉戏孩子都在挑战自己，尽情地享受他们节日带来的欢乐。通过学校举办的小舞台、画展、游园活动，不仅让孩子明白人与人之间的团结合作，相互帮助，还让孩子在从中找回自己的自信，学会了坚毅，不怕困难，做事持之以恒，坚持就是成功的.道理。来到公主面前问公主：“公主殿下，月亮有多大？怎样才能摘到”？公主回答说：“月亮只有我的指
11、甲那么大，只有我窗前树梢那么高，顺着树爬上去就可以够到了”。于是国王就给公主做了一个只有指甲大的月亮，公主满足的笑了。通过这个故事，孩子的想象力和思索力是不如成年人的，在成年人眼里，思维里，思索模式是固定的，符合实际的，在孩子眼里，什么事物都是有生命的，会说话的，孩子的想象天马行空，无穷无尽，就像浩瀚的海洋，孩子简单得到瞒足和成就感，他们会因为得到老师的表扬而兴奋半天，会因为一个贴贴纸而争辩不休，想要把孩子培育成感性相识丰富的人，妈妈们也在“为什么”中开拓孩子的思索空间，引发孩子喜爱该提问的乐趣，在“为什么”中挖掘隐藏着孩子感性相识灵光。学前班教学反思4始终信任一句话：“机会总是留给有打算的人
12、，只要专心做事就会有所收获”。在这次公开课我打算的是一节语言课八只小狗抬花轿。我花费了一些心思制作教具和找寻配乐，在打算的过程当中让我很是惊喜，发觉制作教具不是简洁的画画或剪剪，为了考虑到学生的特点和需求，我力求在颜色等各方面找寻新的亮点，激发学生的学习爱好。依据教学内容和课程标准我设定的目标是：1、引导幼儿视察画面并乐于讲解并描述有感情地朗读童谣，并能用动作进行表演3、认读童谣中的生字：小狗、老虎、抬、踢、气、办教学过程中我设计了四个环节：看图说话、熟读童谣、认读童谣中的字宝宝、演一演。设计看图说话的环节目的主要是因为学生在看图说话过程中将自己看到、听到和读到的新学问、新内容、新结构经过思维
13、加工，用自己的语言口头表达出来，进行口语实践，驾驭了新学问的同时也提高了口语表达实力。演一演环节的设计是因为通过熟读童谣之后幼儿依据自己的理解大胆地表演，增加幼儿的自信念。在教学中我采纳了嬉戏法和视察法，希望多种教学法能激发幼儿的学习爱好和求知欲，使课堂气氛活跃。一、视察法教学各项活动都离不开视察，视察可丰富幼儿感性阅历，扩大眼界，发展幼儿感知实力，培育幼儿对四周事物的爱好和求知欲。因此，在上课伊始，我打算了四幅图分别是：花轿图、老虎坐轿图、老虎被丢下悬崖图、老虎跌跤图。视察起先时，要向幼儿提出肯定的思索问题来引起幼儿视察。视察过程中，我要充分发挥语言、手势的指导作用，启发幼儿从不同方面去感知
14、视察对象，并能发觉问题、提出问题，用语言描述视察的对象，允许幼儿相互交谈，然后进行指导。在视察结束时，要总结视察的印象，让幼儿将视察到的学问进一步巩固和条理化。二、嬉戏法因为嬉戏使幼儿轻松开心、毫无负担，很简单被幼儿接受，所以授课时，依据童谣的内容引导幼儿边做抬花轿和跌跤等动作边读童谣，并播放背景音乐把童谣编成歌曲来唱。在熟读童谣后，就让幼儿扮演童谣中的小狗抬花轿和老虎坐轿子的模样，加深理解童谣内容。在教学活动中我也不足之处须要我不断改进：第一、在引导幼儿看图时，提的问题不太明确且引导语还不够简练。老师在用语上要力求用最简练的话清晰地表达自己的想法，使幼儿能明白你的要求。其次、在课堂上没有关注
15、到每一位幼儿。应当时刻关注幼儿的表现，刚好表扬并且表扬语要具有针对性。第三、在教学中传递了负能量。就比如我设计了一个问题“谁能帮助小狗想到好方法应付这只猛烈的老虎”，我运用了“应付”这个词语就带有负面的影响。可以改为“老虎欺压了小狗，你想对老虎说些什么呢？”这样也可以使幼儿结合自己的阅历发表看法同时也对幼儿进行了德育教化岂不是更好。第四、没有引导幼儿说一句完整、通顺的话。要引导幼儿运用正确的句子来表达自己的想法，提高幼儿的口头表达实力这才是语言课的重中之重。学前班教学反思5三只猴子是一首简洁、好玩、又有教化意义的歌曲。它表现了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。这种情形与幼儿的生活有着亲密的
16、联系，很简单引起共鸣。活动初，我以“猴子”为话题让幼儿自由说说自己所相识的猴子，许多幼儿都告知我猴子很淘气、很活泼、很聪慧、爱捣蛋等等。看到幼儿都已对“猴子”有了肯定的相识，我便出示与歌曲有关的系列图片，并告知幼儿我们今日要学的歌曲就藏在图片中。首先，我将问题抛给幼儿：你从图中看到了什么？引导幼儿视察图片内容，许多幼儿都说出了自己视察到的东西，例如：有的幼儿说看到了三只猴子在床上跳，妈妈很焦急，汗都流下来了；有的幼儿说望见其次张图少了一只猴子，并揣测猴子是从床上摔下来进医院了；有的幼儿发觉每一张图都会少一只猴子，最终那张图一只猴子都没有了等等。于是，我范唱歌曲并让幼儿仔细倾听，让幼儿用自己的话说说歌曲中发生了一件什么事？带领幼
