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1、如何培养学生的自主学习才能摘要自主学习是指学生在学习过程中能独立选择和确定开展方向和目的，积极主动地获取语言知识，并运用这些知识去发现和解决问题。自主学习具有独立性、主动性和创造性的特点。它要求学生自己主宰自己的学习，进展自我调节和自我反溃关键词自主学习才能培养学生开展自主学习，培养学生自主学习才能具有重要意义。首先，它为学生以后的自身开展奠定根底；其次，它是青年学生自我开展规律的需要；再次，它是教师义不容辞的责任。作为教师须着重于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自我开展，让学生学会自主学习，让他们在知识的海洋里自由地汲取营养。为了学生开展的需要，我们必须改革现有的教学方式，把自主学习引
2、进课堂。我国著名教育改革家魏书生教师认为，培养学生自主学习才能按照循序渐进原那么可分为四个过程：即进步认识激发兴趣教给方法培养习惯。笔者根据魏教师的观点结合自己的教学实际，对培养学生自主学习才能做了初步的讨论。一、进步认识，明确目的学习不仅是掌握新知识、新技能和新经历的过程，还是促进学生身心开展的过程，而身心开展离不开学习。有的学生对学习的认识还没到达这个层次，另外，学生学习英语时遇到的困难远远大于其它学科。他们往往认为，自己既不会出国，也没有太多的时机与外国人交谈，因此学习目的不明确，学习态度不端正，对学习缺乏自觉性、主动性和创造性，总是等着教师来“喂知识，被动地完成教师布置的作业，对学习没
3、有兴趣。面对新的要求，新的挑战，教师首先要重新认识教师和学生、教与学的辩证关系，真正做到“以学生为主体、“以教师为主导。要掌握学生的个性心理特征，充分调动学生的非智力因素，从激发学生的学习动机，增进师生感情，增强学生学习自信心及自我正确认识等非智力因素着手，进步学生的学习兴趣，养成良好学习习惯，开展其自主学习的才能，并养成良好的行为习惯。我经常对学生进展学习目的教育：一方面，现实社会竞争剧烈，为了个人生存、自我表现开展的需要，为了对自己、家庭、国家和社会的责任，我们必须学好外语。另一方面，告诉学生教育向来都是条条道路通罗马，大家在知识的顶峰上所处的位置不同，出发点不同，目的也是不同的，这就决定
4、了大家奔向知识的目的的途径是不一致的，完全有理由选择适宜自己的目的。二、激发兴趣，培养自觉性有了明确的学习目的，便自然进入“激发兴趣阶段，在本阶段必须让学生不断地体验到学习成功的幸福和快乐，也就是每个学生都从各自的现状出发，一旦略有进步，便及时鼓励表扬。兴趣是学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。假设能把学习英语的兴趣养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学转变为“我要学，逐渐养成自觉学习英语的习惯。学生在初学英语时都会感到新奇，希望理解它，因此对英语学习有了一定的兴趣，但学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移或中断，只有不断地激发学生学习的兴趣，才能
5、维持他们的学习动机。因此，在教学中，我采用学生喜欢的直观教学方法，如实物、图片、幻灯、简笔画、多媒体等多种形式，努力创设适当情景，把课本里对话、课文的角色分配给学生，让他们把角色的动作、表情用自己的体会活灵敏现地表现出来，使课堂气氛轻松、活泼、愉快、和谐，在有趣的语言环境中通过自主学习来获取大量的语言信息，使他们乐而学之。比方说，1巧妙利用英语同音词，编造饶有兴趣的谐音句：Thetnestudentsanttgtthezatttt,t.t表示数量“二，t动词不定式的标志，t介词表示“去，ttt时间表达法，t副词表示“也；2一些得体的动作表演、动情的演唱统统也能激起学生学习的兴趣；3巧用交换词，
6、对话、采访、讨论、角色表演、小组竞赛等；4巧用一词多义；5编谜语。转贴于论文联盟.ll.三、指导方法，掌握规律学生掌握科学的学习方法，可使学生学习起来更积极主动，更快速高效。对学生学法的指导我从以下几方面入手：第一，在开学初制订学习方案，根据自己的实际情况详细做到课内、课外，在校、在家的详细目的，并请同学家长和教师监视执行情况；第二，在课堂教学中浸透学法介绍，如怎样记笔记，怎样做英汉翻译等；第三，指导学生如何进展课后复习，先回忆当天学习内容，问自己今天我学了什么，学会了什么，还有哪些需要再下点工夫；第四，课后经常与学生谈心交流学习体会，把我平时在报刊杂志上搜集的学习方法和自己的亲身体验介绍给学
7、生，启发他们不断改进自己的学习方法；第五，让学生写考试总结，要求学生分析考试成功与失败之处，重点分析自己在学习过程中知识点掌握程度如何，解题思路是否正确，答题时间是否安排合理等，通过反思，不断调整，使学习才能得到进步；第六，运用小组合作学习，到达人人教我，我教人人，并在合作中逐渐培养抑制困难的习惯，形成自己的学习方法，进步自学才能。四、培养习惯，养成精神自学成才绝非一朝一夕的事情，也不是学生时代本身的事情，而是一个人终身将要持续进展的事情。魏书生讲：“学生最初没有学习习惯，好似一部静止的汽车，产生培养好习惯的欲望好似打着了火，第一次推动不能性急，要慢，慢才符合运动规律，才符合人的心理状态。自学
8、英语的习惯要在自学英语的理论活动中逐渐形成，要养成良好的自学习惯，除了要求学生有一个较好的学习方案、做好课前课后预复工作外，我还要求学生定期阅读一些课外阅读材料，如简单的小故事、幽默、人物简介，有中英文对照的简易读物等。五、拓展空间，创意作业课外作业作为课堂教学的补充和延续，对稳固课堂教学、检验学习效果起着重要的作用。通常的课外作业以抄写单词短语，听听磁带、朗读课文为主，重复单调严重扼杀了学生的学习兴趣。为了能激发学生学习英语的兴趣，使他们获得积极的情感体验，充分发挥他们的智力程度，我有意识地改变作业的形式。比方，在学了有关节日的单元后，叫学生把自己最喜欢的节日做成海报的形式，向同学们介绍，要
9、求做到图文并茂；学了有关饮食习惯和生活方式的单元后，叫学生回家向家庭成员作一个调查报告，并根据所理解的情况分别给予安康建议；学了有关时装表演时装、设计的单元后，叫学生也设计一套时装，以海报的形式介绍自己作品的式样、质地、颜色等像这样的作业把教材内容活化于实际生活，使学生能主动地运用所学的语言去做作业，在做作业的过程中自然而然地开展了才能。培养学生自主学习的才能，并非一朝一夕的事情，在今后的教学中还需不断研究，不断完善。同时，教师也应该更加积极探究进取，不断进展教学反思，争取做一个具有创新精神的研究型教师，以适应现代化社会开展对英语课的要求。参考文献：1覃美凤.培养学生自主学习才能尝试.2高敏.英语教学中培养学生自主学习才能.3中小学英语教学与研究.2022，1.4中学外语教与学.2022，9.5钱忠其.培养学生自主学习英语才能的探究.转贴于论文联盟.ll.
