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1、说 课 表科 目语文年 级一年级撰稿教师沈樱生教材分析内容12 雨点儿编排意图地位作用雨点儿是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。本课教学设计在新教改思想的指导下，以识字教学为主，指导学生认读十二个生字，以及由它们组成的生词。在识字的基础上能正确、连贯地朗读全文。同时学习一个生字“半”。力求新的教学模式，能调动学生的兴趣，给予他们充分学习的自由空间、挖掘潜能的机会，以促进他们高效、愉悦地学习。教学目的要求1、认识11个生字，会写“半”这一个生字。2、正确地朗读课文。重点1、认识11个生字，会写“
2、半”这一个生字。2、正确地朗读课文。难点1、“清、数”的读音。2、在田字格中正确地书写“半”。教学设计一、创设情景，揭示课题1、歌曲导入，读准儿化音 师：小朋友，你们最近新学了一首歌小雨沙沙，我们一块儿来唱一唱，好吗？（配乐唱）师： 听了小朋友们悦耳的歌声，雨点儿迫不及待地来了。（贴雨点图）谁 来和她打打招呼（此时个性读雨点儿，可高兴的，急迫的都行，教师相机指导读好儿化音，儿化音读法要点说一下，作好示范）2、揭题、学习“点”师：雨点儿沙沙沙沙地来了，你瞧它也跑到字宝宝中来了。（出示雨点儿三个字）谁的眼睛最尖，发现雨点儿藏到哪里了？（引生发现四点底）师：好可爱和雨点儿啊，她们要到哪里去呢？我们一
3、起来听听吧！二、初步感知课文1、电脑演示并配有课文朗读。2、自读课文师：小雨点儿要到哪里去？（生答）他们不但要到有花有草的地方去，还邀请小朋友和他们一起呢！谁想去？哗，都想去啊，不过她有个要求，只有认真拼读字宝宝，读通课文的小朋友才可以和她一起去旅行。（1）大声地读，读正确（2）反馈（指名试读）三、在游戏中识字、学词。雨点考官来了，她先考考小朋友会不会读字宝宝。（出示带有拼音的生字）1、识字（1）指名读。（重点指导后鼻音“清”，前鼻音“问”，平舌音“彩”，翘舌音“数”） 开火车读。（2）雨点宝宝听了真满意，她对小朋友提高要求了，看谁能通过第二关。（去音多种形式读）（3）高要求来了，雨点宝宝说这
4、么多的生字，谁记住哪个字，用什么方法记住的？小组讨论后反馈、归类，重点指导：“清、飘、空、数、落” 师总结：雨点宝宝满意极了，她说小朋友们真了不起，能用这么多的方法来记住她们，她让老师告诉大家：你们通过了！2、学词（1）师：雨点宝宝的第二关考试来了，小朋友能通过吗？你瞧。她带来好朋友,成为词语宝宝,飘到老师手里了,谁先来?（读准确地奖励雨点儿）（2）卡片抽读，男女比赛读。四、学习生字“半”雨点儿飘啊飘，他们来到了半空休息室，碰到了“半”宝宝，“半”宝宝要让雨点儿帮帮忙，送他到他的田字格里去！1、书写时应注意什么才能把“半”字写漂亮。2、学生观察后指名学生回答。3、教师范写。4、学生书写、教师巡
5、视。5、评价、展示。五、总结：雨点儿又启程了，他们要到哪里去呢？为什么要到这些地方去呢，我们下节课桌再来学习，能干的小朋友可以回去查一查雨点们有什么本领和用。 板书：19 雨点儿画上数不清的雨点儿（一张是贴，其它用粉笔画）理 由通过配乐唱，老师的导入，为学生营造出轻松、有趣的学习氛围，把学生带到童话般的世界，极大地调动了学生的学习兴趣，使学生备有饱满、激昂的情绪。生动的朗读，逼真的画面，将课文内容直观地展现在学生面前，有助于他们对课文的理解。 通过小雨点的邀请，学生更自觉主动地进到朗读中去。以雨点考官这一游戏形式，从易到难，逐步突破生字教学，让学生在轻松愉悦的学习氛围中获得成就感，极大地调动了学生学习的积极性和主动性。识字是低年级教学的重点，让学生自主识记后小组讨论，能充分发挥学生学习主动性，培养团结合作的精神，把识字教学落到实处，真正实现由扶到放。书写指导注重学法指导，可以提高书写的质量，也可以促使学生养成良好的写字习惯。通过书写展示和相互评价，提高学生的动力，激发学生的潜力。
