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1、滴水穿石，与字共舞指导小学生写字的几点做法 原因分析：一直以来，我们的课堂教学只重视知识的传授、学生的掌握，忽视学生基本能力的养成，没有专门的师资队伍与相配套的考核机制，写字课形同虚设，成为掩人耳目的摆设，写字教学成了鸡肋。主渠道缺失的后果是严重的：翻开学生的试卷、作业、练习本，我们不难发现学生在书写方面存在诸多问题，缺乏良好的书写习惯，字迹潦草，行款不整齐，作业和卷面不整洁，滥用不规范的简化字和繁体字，写错别字等现象相当普遍。且不说汉字是我们中华民族的艺术瑰宝，就现在的高考机制而言，学生的试卷统一为电脑验卷，汉字的不规范、不整洁、字迹潦草必然直接影响学生的高考成绩。做为基础教育的小学，我们有
2、责任、有义务为学生的未来奠基，加强学生的写字训练成为我们要做且必须做好的工作。目标达成的前瞻性分析：1、1优化环境，营造氛围环境是传播校园“第一印象”的文化表象，构建典雅的写字环境文化，让学生置身其中，得到潜移默化的教育，得到润物无声的熏陶。要充分挖掘学校的资源，营造浓郁的写字氛围。设立写字专栏，建设文化走廊，利用板报一隅，巧借写字展台，展示历代书法名家以及学校师生的作品，让校园不仅有花香、书香，还要飘着墨香。2立足课堂，面向全体为实现写字教学整体优化的目标，要求学校、教师要立足课堂，面向全体。随课文教学要上好写字指导环节。写字课要合理安排练字进度，给学生留足练字的时间。强调从起始年级抓起，从
3、薄弱班级抓起。“练字必先练姿”，要加强写字姿势和执笔方法的指导，重视读贴习惯的培养，让学生逐渐养成“目中有字、心中有形”，“在描临前观察、在描临中体会、在描临后比照”的良好习惯。3双字并举，整体推进“双字并举”就是小学低、中、高年级分别抓好铅笔字、钢笔字的书写，双字并重，决不偏废，同时，又以钢笔为重点，以铅笔为根基，在硬笔字教学方面，可以采用“描摹入手、仿影过渡、独立书写”的方法进行教学，根据不同年段有所侧重。在毛笔字教学方面，可以结合教材上安排的内容，中年级以仿影为主，以临写为辅，重点激发学生学写兴趣，进行笔画教学；高年级以临写为主，描摹为辅，重点进行结构教学，让学生学会读贴、观察，逐步形成
4、独立书写的技能。4整合资源，协作联动写字教学不能仅仅局限于语文学科，而应该把它放到小学所有学科的大背景中、放到校园文化建设和特色学校打造等方面去审视它的地位和作用，确定它的目标和要求，充分发挥它的隐性育人功能。我们要求各学科的教师都要重视写字教学，同心协力，齐抓共管，真正把写字教学渗透在各个学科之中。学校要把美术教师和有书法特长的教师利用起来，每人分管一到两个年级，有条件的学校可通过学校电视台现场直播进行写字指导，各班语文教师在各自班级中协助指导。另外，学校还可以结合江苏的写字地方课程，和综合实践活动课程打通，进行学科之间的整合。5优化师资，率先垂范学校要不断提高教师自身的写字技能，狠抓“三字
5、”过关，建议实施“123”工程，规定教师每周必须练写100个毛笔字、200个粉笔字、300个钢笔字，对教师进行“三字”达标验收，并将成绩纳入到教师的年终考核之中。学校要求教师在作业批改、评语书写、教学板书等方面做出示范。学校要鼓励教师开展以写字教学为内容的课题研究，通过课题研究提高写字教学质量。6开展活动，促进行动开展活动是实施小学生振兴写字行动的主要载体与途径，学校要根据实施方案，富有创造性地开展形式多样的写字活动，培养学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。可以开展“写字月赛”活动，举办师生书法讲座，成立“小小汉字研究院”，开展汉字研究的综合实践活动，开辟网站专栏，给师生提供一个学习、交流、互
6、动的网络平台。一、统一认识，多管齐下首先从学校领导层面上要充分认识写字教学的重要意义。重视写字教学不能只局限于几个写字特长生，要把提高全体学生的写字素质当作学校教学的目标。首先要让所有学生把字写端正，写规范，从小打好写字基础。其次，引导学生练就一手好字不仅仅是写字教师或语文教师的任务，是全体教师的责任；同时，也要争取获得家长的支持与配合。二、时间保证切实提高写字水平，必须充分保证训练所需时间，但又不能占用其它学科的教学时间，导致喧宾夺主。要想解决这些矛盾，首先要用足、用好正常的写字时间，按课程计划认真上好每周一节写字课，保证每天的10分钟写字时间绝不挪作他用；其次，要把写字作业与其它作业结合起
7、来，这既保证了练字的时间，又使各科老师和家长积极参与，形成一个“门门学科不松劲，学校家庭共努力”的练字氛围。三、优化教学方法，激发写字兴趣。具体操作步骤如下：兴趣是推动学习活动的一种内在动力。因此，在写字教学中我们要坚持将培养和激发学生的写字兴趣贯穿在课程实施的过程中。写字课与其它学科相比，确实是比较枯燥的。如何让枯燥的写字教学变得相对生动些，让学生成为写字的主人，这需要我们运用恰当的教学方法以取得最优化的教学效果。1、教给学生正确的书写姿势是写字的良好开端。 刚入学的孩子，对什么事情都有好奇性、爱模仿。这时要注意教给学生正确的执笔、写字的姿势，同时反复告诉学生：写字执笔姿势是否正确，不仅关系
8、到书写效果，而且还影响健康。让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三一”要求记心上。这里的“三一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学挂图让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。正确的姿势一旦形成，会使学生受益一生。 2、因材施教，激发兴趣。 （1）故事激趣小学生爱听、爱讲故事，教师可经常给学生讲些书法家练字的故事，一方面让学生在枯燥的练字过程中得到适当的调节，另一方面也可以让他们从故事中学到书法家勤学苦练的品质。使学生增加对书法的了解，从而成为提高学生写字兴趣的源泉。（2）直观演示写字教学是比较枯燥的，写字的用笔方法用语言表述往往很难道清其微妙之处。在教学过程中，教
9、师可根据具体的教学内容，积极利用多种手段进行直观教学。为了让学生看清运笔过程，可直接在实物投影上进行范写；为了让学生掌握间架结构，可用卡片拼凑的方法，等等。（3）互教互学师生角色互换，同桌互教互学，在写字教学中都值得一试。师生角色互换，如-在上课之前，布置学生备课：你认为今天要学的字中哪个字最难写，哪一笔该注意，如果你来教，你会采用什么方法？在学生准备好了之后，由学生上台尝试教学；或由小组讨论后派一名学生进行教学，其他学生作补充。经过几次这样的实践，学生探究书法的兴趣也就会越来越浓。同桌互教互学，如同桌互相讨论切磋：这个字该怎么写？那个字该注意什么？或可采取同桌互比的方法：即在练字的过程中，请
10、每个学生在同桌的练字本上写同一个字，然后比一比，谁写得好，为什么？小学生都不服输，每当这个时候，都会写得特别认真，效果特好。3、严格训练，培养习惯。练字要严格要求。我们学校从一年级至五年级每个班级都备有写字展评台，班级每个星期展评两次，学校每学期进行两次评比，把写字展评的成绩纳入班级考评。平时要求学生每天按照字帖练习10分钟。写字前，教师指导学生削好铅笔，准备好钢笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，
11、及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。 训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。4、 演练结合，复习巩固。 好动是孩子的天性，在教学中我们要创造机会，让他们自己动手操作、表演，变被动的接受为主动的探索、主动的求知，在愉快的气氛中获得知识，发展智力，培养能力，享受成功的乐趣。总而言之，在识字教学中，如果教师能做到以上几点，那么，便能改变学生“苦学”、“厌学”的现象，使学生在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，在学习中体会乐趣，从而达到“我要学、我喜欢学”目的。四、改革评价机制，促进全面提高教学艺术的
12、本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”评价的重要性就在于此。通过评价这一手段让学生对写字保持长久的浓厚的兴趣，从而促进学生写字水平的全面提高。1、制定评价方法“写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。”写字评价要体现层次性，小学低年级，要注意打好写字基础，要过“姿势”和“习惯”关，并注重学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；进入中高年级，要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味。评价可以采取星级评价法，也可以采取等级评价法，但一定要体现“以学生的发展为本”的原则。要防止用大量、重复抄字的
13、惩罚性做法对待学生，要多鼓励，多表扬，注意针对每一位学生的点滴进步多给予表扬鼓励，让他们感觉到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。2、开展写字竞赛学校写字教学既要看重写字特长生的提高，更要关注全体学生的进步；既要重视写字水平的提高，也要重视写字习惯的培养。因此，写字竞赛的形式要多样化，如选送优秀作品参赛、选拔尖子生参加现场比赛、所有学生参加的班级团体赛、写字姿势评比、优秀作业本展评等等。同时，学校要努力营造写字氛围，可以开辟学校书法长廊、班级书法专栏，张贴优秀写字作品，并经常进行更换，让学生在浓郁的写字氛围中受教育、受启发，激励每一位学生把字写好。 五完善学习设施，创设良好写字环境。 良好的书写习惯还需要有必要的物质条件予以保障。如根据学生身高对学生的课桌椅进行调整，使得学生的身高与桌椅相适应，完善教室采光照明、添置多媒体教学设备等，让学生有一个良好的环境进行写字 冰冻三尺，非一日之寒。写好字并非一朝一日之功，它需要很长时间，以及持之以恒的刻苦精神。作为一名教师，对于各年级阶段特别是中高年级的写字教学应给予必要的重视，给学生一定的写字时间，创设良好学习氛围，注意激发学习兴趣，并加强写字指导，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。只有这样，字理中蕴含的文化才能点点滴滴渗透进学生的心田，学生的语文素养才能得到有效提高。
