《2023年数轴说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年数轴说课稿（75页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年数轴说课稿数轴说课稿1敬重的各位老师们：你们好今日我说课的题目是人教版数学七年级上册第一章第2节数轴。下面，我将从背景分析、教学目标设计、课堂结构和教学媒体设计、教学过程设计及教学评价设计等几个方面对本课的设计进行说明。一.背景分析1.教材的地位及作用“数轴”是人教版七年级数学上册第一章其次节“有理数”的重点内容之一，是在引进了负数及分析了有理数的分类后给出的。数轴是理解有理数的概念与运算的重要工具，利用这个数学工具不但可以理解有理数的概念、大小比较等，还可以利用它来解决一些实际问题：包括肯定值，有理数的运算等，特别直观地把数与点结合起来，渗透着初步的数形结合的思想。对以后的学问概念
2、及实际问题的解决起着举足轻重的作用。2.教学重点、难点的分析教学的重点：1)正确理解数轴的概念;2)正确驾驭数轴的画法和用数轴上的点表示有理数。教学的难点：正确理解有理数与数轴上点的对应关系，体会数形结合的数学思想。3.教材的处理1)通过视察温度计及师生互动表示课本第10页中的问题，使学生明白数与形的对应，初步相识数形结合的奇妙之处。2)通过讲解数轴的概念，概括出数轴三要素，指导学生正确地画出数轴。3)通过练习，使学生精确地驾驭数轴的概念，并会用数轴表示有理数，进一步体会数形结合。4)通过课本第11页的归纳，使学生深化对数轴概念的理解。二、教学目标设计1.学问技能1)驾驭数轴的概念，并理解其三
3、要素，能正确地画出数轴。2)会用数轴上的点表示给定的有理数，会依据数轴上的点读出所表示的有理数。理解任何有理数在数轴上都有唯一的点与之对应2.数学思索1)通过视察与思索，建立数轴的概念。2)通过对数轴的学习，初步体会对应的思想、数形结合的思想。3.解决问题会利用数轴解决有关问题。4.情感看法通过对数轴的学习，向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知道数学来源于实践，培育学生对数学的学习爱好。三.课堂结构和教学媒体设计1.教学方法数学是一门培育人的思维，发展人的思维的重要学科。因此，在教学中不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以学生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得学问和方法
4、的思维过程，因为新课标和新理念认为,获得数学学问的过程比获得学问更为重要。基于本节课的特点：课堂教学采纳了“情境-问题-视察-思索-提高”的步骤，使学生初步体验到数学是一个充溢着视察、思索、归纳、类比和揣测的探究过程。依据教材分析和目标分析，贯彻新课程改革下的课堂教学方法，确定本节课主要采纳启发引导探究的教学方法。学生在老师营造的“可探究”的环境里，主动参加，相互探讨，一步步地驾驭数轴的概念，并通过练习，使学生更好地理解数轴概念，从而体会数形结合的思想。有方法就要有手段进行依托，我所采纳的教学手段是：多媒体协助教学通过课件演示，创设情境，让学生分四人小组探讨、沟通、总结，并派代表发言。老师耐性
5、引导、分析、讲解和提问，并刚好对学生的看法进行确定与评议，从而突出老师是学生获得学问的启发者、引导者、帮助者和参加者的形象。2.学法指导现代新教化理念认为,学习数学不应只是单调刻板的简洁仿照、机械背诵与操练，而应当采纳设置现实的问题情景，有意义的，富有挑战性的学习内容来引起学习者的爱好。为达到提升学生的学习爱好,我们应强调探究学习、发觉学习、探讨学习、合作学习才能变更学生原来的那种“学而无思，思而无疑，有疑不问”的旧学习方式。要达到学生主动的学习，本节课采纳学生小组合作，探讨沟通，视察发觉，师生互动的学习方式。学生通过小组合作学会主动探究-主动总结-主动提高，突出学生是学习的主体，他们在感知学
6、问的过程中，无疑提高了探究-发觉-实践-总结的实力。学生的工具：直尺或三角板四.教学过程设计活动1创设情境引入新课1)视察温度计，并填空： 师生行为：老师演示课件，学生视察并举手发言。设计意图：通过让学生视察温度计并填空，为学习数轴概念做好铺垫。2)课本第10页问题：在一条东西方向的公路上，有一个汽车站，汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境。师生行为：老师发问：“请同学们思索：怎样用数简明地表示这些树、电线杆与汽车站的相对位置(方向、距离)?”学生分四人小组探讨，并画出图形。老师巡堂查看学生完成的状况，并请最先
7、做好的两个小组派代表到黑板演示。设计意图：通过学生的活动，让学生相识到：考虑东西方向公路上一些树、电线杆与汽车站的相对位置关系，既要考虑距离，又要考虑方向，从而须要用正负数描述。3)再次视察课本图1.2-1、温度计，找出它们之间的共同之处师生行为：老师引导学生视察、比较。学生组内探讨，并派代表发表看法，老师刚好赐予确定和评议。设计意图：通过比较，学生简单发觉正数、0和负数都可以用一条直线上点表示出来。活动2学习数轴的概念一般地，在数学中人们用画图的方式把数“直观化”。通常用一条直线上的点表示数。这条直线叫做数轴。数轴满意以下要求：1)在直线上任取一个点表示数0，这个点叫做原点。2)规定直线上从
8、原点向右(或上)为正方向，通常以向右为正方向。3)选取适当的长度为单位长度，直线上每隔一个单位长度取一个点。师生行为：老师讲解数轴的概念，说明画数轴说要满意的条件，并提示学生数轴的三要素;学生视察、理解。设计意图：初步相识数轴的概念及其所须要的条件。活动3数轴概念的应用1)探讨下列数轴画得对错?并思索你认为画数轴最重要的三个因素是什么?师生行为：学生组内探讨沟通，派代表发言，老师进行总结，并概括数轴的三要素。设计意图：通过学生探讨，沟通和反思，使学生相识数轴的三要素。2)画数轴画数轴的步骤：1.画直线;2.在直线上取一点作为原点;3.确定正方向，并用箭头表示4.依据须要选取适当单位长度。师生行
9、为：师生共同归纳画数轴的步骤，要求学生独立画出数轴，并相互沟通，老师巡堂并参加沟通使学生弄清如何画数轴。设计意图：通过学生画数轴，沟通和反思，使学生真正驾驭数轴的概念。3)在数轴上表示右边各数：0.5 +2 -0.34)指出数轴上A，B，C，D各点分别表示什么数。解：点A表示-2;点B表示2;点C表示0;点D表示-1。师生行为：观看课件的题目，要求学生在自己所画的数轴上完成，再由老师演示答案。设计意图：让学生明白任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示。活动4数轴概念的深化填空：数轴上表示-2的点在原点的边，距原点的距离是，表示3的点在原点的边，距原点的距离是。归纳：一般地，设a是一个正数，
10、则数轴上表示数a的点在原点的右边，与原点的距离是a个单位长度;表示数-a的点在原点的左边，与原点的距离是a个单位长度。师生行为：通过填空，老师引导学生做出课本第12页的归纳。设计意图：通过从特别到一般的方法归纳出数轴上的点的特征，逐步培育学生的抽象概括(从详细的数到字母表示的数)实力活动5巩固数轴的概念课堂练习：1)课本第12页的练习1、2题2)强化练习(1)在数轴上标出到原点的距离小于3的整数。(2)在数轴上标出-5和+5之间的全部的整数。师生行为：学生练习，老师巡堂、指导。设计意图：通过练习，巩固数轴的概念;强化练习是为了培育学生用数轴解决问题的实力。作业：课本第17页习题1.2第2题;学
11、生用书同步训练。设计意图：通过适量的练习有利于学生驾驭所学内容，对于学有余力的同学还应当给他们足够的发展空间，让他们多做同步训练。五、教学评价设计这节课，我通过五个活动的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合初中生的认知特点，指导学生操作、视察、引导概括，获得新知;同时注意培育学生由感性相识上升为理性相识。在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学生学有爱好、学有所获。总之，在这节课上，我始终以学生为主体创设情景，激发学生的学习爱好;、让学生主体参加，探究新学问，充分体现了以学生为主体的新理念;联系实际，数学源于生活，服务于生活，让学生轻松欢乐的学习数学，才是新课程改革的最
12、终价值取向。我信任，有了欢乐，数学课堂将焕发诞生命的光彩。感谢大家!数轴说课稿2一、说教材首先谈谈我对教材的理解，数轴是人教版初中数学七年级上册第一章1。2。2的内容，本节课的内容是数轴的概念概念，三要素，和用数轴表示数。有理数已经在上一节已经进行了讲解，并且之前也有生活中的温度计的常识性阅历，对于本节课的学问点有了很好的铺垫作用。数轴是一个重要概念，后续的直角坐标系也是以数轴为基础的。它是学生第一次学习正式接触数形结合思想，在整个数学体系中有着不行或缺的作用。二、说学情接下来谈谈学生的实际状况。新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的老师，深化了解所面对的学生可以说是必修课。本
13、阶段的学生已经具备了肯定的分析实力，也能做出简洁的逻辑推理，而且在生活中也为本节课积累了许多阅历。所以，学生对本节课的学习是相对比较简单的。三、说教学目标 依据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：（一）学问与技能了解数轴的概念，能用数轴上的点精确地表示有理数。（二）过程与方法通过视察与实际操作，体会有理数与数轴上的点的对应关系，体会数形结合的思想。（三）情感看法价值观在数与形结合的过程中，体会数学学习的乐趣。四、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说肯定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容确定是密不行分的。那么依据授课内容可以确定本节课的教学
14、重点是：用数轴上的点表示有理数。数形结合的思想方法学生首次正式接触，所以本节课的教学难点是：数形结合的思想方法。五、说教法和学法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必需以强调学生的主动性、主动性为动身点。依据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采纳讲授法、练习法、小组合作等教学方法。六、说教学过程下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。（一）新课导入首先是导入环节，通过对生活中常见的温度计的提问，恰当的引出数轴这一课题。用生活实例导入贴近学生的生活，有助于后续的学习数轴三要素，并且培育学生将生活实际与数学相联系。（二
15、）新知探究接下来是教学中最重要的新知探究环节，我主要采纳讲解法、小组合作、启发法等。在这一个环节，我会通过课件呈现一个情境：然后让学生们将杨树柳树站牌表示出来。在学生都将图画好以后，我会提出以下问题：问题1。公路可以用什么几何图形表示？问题2。你认为站牌起什么作用？问题3。你是怎么确定问题中各物体的位置的？并请一到两位同学进行解答。由此帮助学生总结画图时可以用直线、点、方向、距离等几何符号表示实际问题，实现数学问题的第一次数学抽象。接下来进行引导，和学生一起采纳正负数、几何符号、方向等学问将树、电线杆与汽车站牌的相对位置关系画出来。并且将0表示基准点、数的符号的实际意义是方向等学问进行强调。随后，我再通过课件出示温度计的图片，让学生对比着树、电线杆与汽车站牌的相对位置关系分析温度计的结构。讲解0是温度的基准点，冰水混
