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1、三门球1-2-1-1进攻战术教学设计与反思各位老师：你们好！我是江苏省徐州市铜山区铜山中学的体育教师 吴兴德，我交流的内容是三门球1-2-1-1进攻战术的教学设计与教学反思。一、教学设计（一）指导思想本节课遵循以学生发展为中心，为学生终身受益奠定基础的新课标理念，以发展学生的战术意识和进攻能力为手段，激发学生的学习兴趣，培养学生积极进取的竞争意识，引发学生学会学习，体验成功，彰显学生个性。（二）学情分析高一年级的学生从初中刚刚升入高中，还处于青春发育期，正是长肌肉、长脂肪时期，需要发展耐力素质。提高肌肉韧带的力量，增强抗扭压能力。高一的学生争强好胜心较强，尤其男生喜爱球类运动，对于新兴运动项目
2、更是热爱。为此，我选择了三门球运动作为体育课的主要教材，进行第一个模块的学习，以激发学生学习体育的热情，促进学生身心健康发展。（三）教材分析本节课教材是我校选项教学三门球模块（一）第四单元第4次课时的内容， 1-2-1-1进攻战术是三门球运动的基本战术，在比赛中常用。三门球的新颖性容易吸引学生，激烈的比赛有利于学生耐力、灵敏、速度、力量等素质的发展，是一项集奔跑、跳跃、投掷于一体的运动项目，对于发展学生的综合身体素质有着积极的促进作用。学生熟练掌握1-2-1-1进攻战术，对于提高学生的竞争能力有着重要的意义。（四）学习目标1、认知目标：学生知道三门球运动1-2-1-1进攻战术的站位、方法和锻炼
3、价值。2、技能目标：约90%以上的学生能做出1-2-1-1进攻战术配合，在灵活的战术配合中发展耐力、灵敏、智慧等素质。3、情感目标：学生通过战术配合练习，体验成功，树立自信，增强竞争能力。（五）重、难点重点：1-2-1-1进攻战术方法与规则难点：灵活运用1-2-1-1进攻战术（六）教与学过程的设计思路依据高中学生心理活动变化规律，把课的结构设计为：身心动员、引起兴趣、实践探索、发展体能、身心恢复。1、 身心动员、引起兴趣在教法上，体现导学案的魅力，利用学案介绍三门球运动1-2-1-1进攻战术知识，做好知识的准备，了解教学流程，提高学生的求知欲望。学生虽然对三门球运动感兴趣，但对战术的掌握、运用
4、和发挥，还不成熟。为此，老师先安排熟悉球性的抛球、传接球及射门的基本动作的复习，来引起学生对三门球运动的热情，同时起到身心动员的目的。2、 实践探索在主教材的学习上，老师先示范、讲解，再引导学生学习，依据动作技能形成规律，引导学生思考，以小组合作、讨论的形式，结合反复实践，深刻理解进攻战术配合。教法：中间场地利于两边场地同学的观察，我把中间场地的一个小组作为示范组，让他们站成1-2-1-1阵型，帮助老师讲解前锋、左边锋、右边锋、中锋、后卫的位置，并演练两次。学法：学生听讲解、看示范，明确1-2-1-1阵型后，各小组在各自半场内，由小组长主持讨论各自的站位，然后先练习进攻阵型，再进攻无防守的球门
5、，3-5次熟练后，再进攻有防守的球门；再两方的攻防对抗，发现问题小组内交流查漏补缺，争取完善，为竞争意识的培养做好知识技能的准备。教与学：在两队的比赛中，教师给学生寻找最佳配档的机会，用最佳的战术阵容参加三方的比赛。通过两组的战术展示，教师点评，提高规则知识和战术意识，组织学生进行三方比赛，巩固、发展战术水平，体验更加激烈的比赛，为学生竞争意识的培养提供有效的场所。3、 发展体能分两个场地进行三方的比赛之后，安排发展体能练习。因为高一学生的上肢力量、腰腹肌力量较差，安排俯卧撑20次、立卧撑20次，分两组完成，为竞争意识的培养做好体能的准备。4、身心恢复学生随音乐爱的奉献跳四步舞，并逐渐组成圆，
6、老师总结之后，下课。（七）本次课的练习密度为40%-45%，平均心率为130135次/分。场地器材：田径场内草地，三门球31只，三门球球门6个，播音器1台，号码衫20件。二、教学反思（一）反思本节课能达到90%以上的学生学会1-2-1-1进攻战术的目标，学生在学练中能积极主动，通过学案结合老师的讲解，学生能很快理解1-2-1-1进攻战术的站位和方法，在层层深入的学习中学会了1-2-1-1进攻战术，体验了三门球运动的三方比赛的魅力。在学练中，学生情绪高潮，与同伴密切配合，多次射门成功。学生在比赛中表现得非常积极努力，平时不好动的学生，在本次课中能积极跑动，努力抢球，充分发挥了拼搏精神，磨炼了意志
7、，体验了激烈竞争带来的疲劳的喜悦。我评价王恒振同学：“今天表现不错！”王恒振同学回答：“这么好玩，能不拼吗！”这一句话充分体现了学生充满活力和竞争力的良好状态。在两方比赛或三方比赛中，同伴间能互相鼓励、加油，积极跑动射门，同学们满身是汗，但兴趣不减。教学中，当学生进行有防守的进攻时，我没能及时提醒学生先消极防守，再积极防守，导致进攻方成功次数减少。今后，我要在教学中注意教法的细节，多让学生体验成功，来发展学生的学习激情。（二）实现了讨论主题：如何培养学生积极进取的竞争意识。高中体育教学是以身体练习为主要手段，促进学生身心健康发展为主要目的，培养全面发展的人才。如今乃至未来社会，随着经济的不断发
8、展，社会竞争力的不断增强，我们教育的对象学生，要能够适应未来的社会，需要培养有进取心的、积极向上的、有竞争力的人才。而体育教学中的许多活动内容及运动项目都以竞赛的形式呈现，体育教学正是培养学生竞争意识的有效途径，为此，作为体育老师的我们肩上的担子很重，任务艰巨。而三门球这一新兴的运动项目，是三方同场竞技，一攻二防，进攻两个球门，以少攻多、以多防少，进攻难度较大，其中的战术变化莫测，造成比赛十分激烈。这项运动对于培养学生的竞争意识和能力有着很好的效果。因此，我选择了三门球的1-2-1-1进攻战术作为本节课的教材，来培养学生积极进取的竞争意识。1、导学案是竞争的智慧来源导学案是教法之一，课的开始引
9、导学生学习学案，通过导学案让学生预先了解进攻战术内容和教学过程，在学习1-2-1-1进攻战术时，再一次运用导学案帮助学生学习，弄清楚进攻战术的站位及变化。如课后，老师在与学生的交流中知道，学生在学案上很快知道了5名队员的站位及相互关系，结合老师的讲解，明白了自己应该怎么做，在实战中很快就能与同伴合作参与比赛。2、示范组是竞争的先导示范组的运用是教与学的手段，在教学过程中，充分利用示范组的直观感受，让学生理解并尽快掌握三门球的1-2-1-1进攻战术阵型及变化，效果较好。尤其示范组理解的更深刻，掌握地更快，进攻更积极。课后与示范组的同学交流，知道：让我们做示范，很高兴，老师给我们布好阵型，又练习两
10、次，同时听老师的讲解，我们明白了1-2-1-1进攻战术的方法。3、层层深入的教与学是竞争的形成过程本次课利用导学案让学生明白1-2-1-1进攻战术知识，在观察了示范后，学生先练习阵型及进攻无防守的球门，再练习有防守的进攻，初步体验进攻与防守的对抗带来的竞争。然后分三组进行两方的比赛，进一步体会1-2-1-1进攻战术，并在两方比赛中找出最佳配档，目的是为了在两方竞争中获胜。接着安排两个场地的三方比赛，让学生更深刻的体验三门球运动的魅力，体会激烈竞争成功带来的喜悦。为了在三方比赛中获胜，学生也想了一些突破的方法，往往是硬拼的进攻，收效不大。这时我叫暂停，引导学生：“要动脑子，智者生存，用假动作骗过
11、对方，用佯攻来改变进攻方向。”结果学生打了几次成功球，学生知道了竞争也要有智慧。如穿无色的队的张子杨同学接到同伴的传球后，用吊射多次成功，展现了智慧促进战术的变化，为竞争又增添了精彩。4、最佳阵容是竞争的主要措施在比赛中，阵容的配备很重要，往往决定着本场比赛的胜负和成败。学生找出了最佳配档，在比赛中会减少传球失误，增加进攻的成功率。场上的五名队员，谁适合当后卫，谁适合打防守，谁适合打中锋，谁适合打前锋，这是由学生的特点决定的，阵容配备恰当了，进攻成功率就提高了。5、三方比赛是竞争的主战场三方比赛是三门球运动的主要特点，比赛激烈程度更高，利于培养学生的竞争意识。参与三方的比赛是学生喜爱的，在两方
12、比赛的时候，就有学生给我说：“老师，可以打三方比赛了。”我用手势压了压，意思是说：再等一会儿。可见，学生已经跃跃欲试了，要主动参与更激烈的竞争，想更好地展示自己的风采，展示本方的1-2-1-1最佳的进攻阵容，检验进攻效果。我说等一等，是想再激一激学生高潮的情绪，使得比赛更加精彩。6、规则的渗入是公平竞争的法宝没有规矩，不成方圆。凡是成熟的体育运动项目，都有较完善的规则体系，对于运动项目的健康发展有着积极的促进作用。我从学生练习射门时就强调，跑动射门不能超过四步，在比赛中不断提醒学生注意遵守规则：进球后的发球站位在球门区内，后卫防守时不得进入球门区，持球队员进攻时不得进入球门区，可以拉抱持球队员，但不得抱脖子等等。如三方比赛时，北边场地的无色球队的后卫，在黄方使球出界后，他拿球到球门区内发球，我就跑过去，告诉他：应该在就近的边线外发球。使学生不断养成文明比赛的良好的体育道德习惯。 我的交流到此结束。谢谢！
