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1、 2022年河南教师资格小学教育学第五章考点：课程其次节 课程设计 一、课程设计的概念 课程设计是指课程构造的编制，既包括课程体系构造整体的编制，也包括详细课程的编制。 二、课程打算 (一)课程打算的概念 课程打算是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，详细规定了学校应设置的学科、学科开设的挨次及课时安排，并对学期、学年、假期进展划分。 (二)课程打算制定的依据 (三)课程打算的构成 课程打算的根本内容由以下几个局部组成。 1.教学科目的设置 2.学科挨次 3.课时安排 4.学年编制与学周安排 三、教掌大纲 (一)教学大纲的概念 教学大纲即学科课程标准，是课程打
2、算中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。 (二)教学大纲的构成 1.说明局部 2.本文局部 3.其他 (三)教学大纲对学校和教师的指导意义 第一，教学大纲是国家对各门学科的教学提出的统一要求和详细规格，是国家对学校教学实行领导的一种重要工具，加强教学的打算性，保证教学的质量。 其次，教学大纲是编写教科书和教师进展教学的主要依据。 第三，学校和教师应全面彻底地领悟课程标准的内容、体系和精神实质，根据教学大纲编写教材和进展教学。 第四，教学大纲是衡摄各科教学质量的重要标准。 四、教科书 (一)教科书的概念 教科书又称课本，它是依据教学大纲(或课程标准)编制的、系统反映学科内容
3、的教学用书。教科书是教学大纲的详细化。 (二)教科书的构造 由名目、课文、习题、图表、解释、附录等局部构成。在教材的编排上，教学大纲和教科书的编排通常实行直线式和螺旋式两种。学生的熟悉过程是螺旋式上升的。直绒式编排可以削减重复，节省时间和精力。 (六)教科书在教学中的应用 教师正确使用教科书应做到： 第一，仔细钻研和深刻理解教科书中各章、节、目之间，各篇范文之间的联系，从整体上把握教科书的框架、脉络、学问、技能体系，并且通过教学，使学生也要理解和大体把握。 其次，透彻理解教科书中每个章节的内容，备课中围绕教学重点、难点、关键设计教学过程，设法调动一切教学手段，把重点和难点化为学生可以承受的信息
4、。 第三，教学中应充分利用教科书，包括有关图表、附录都应当重视。教师的讲授应以教科书为根本依据，不脱离教科书，但又不应照本宣科。 第四，由于最新的科学成果尚未在教科书中准时得到反映，教师还应依据教学目标和学生学问根底等实际状况，敏捷引进适合学生年龄特点、为学生能理解的有关学科的新学问。 第五，能结合本地区的需要，适当补充本民族、本地区乡土教材。 第六，在教学中，教师还应当指导学生充分运用好教科书。 第三节 我国小学课程 一、小学阶段课程的性质 小学阶段的课程应表达普及性、根底性和进展性。 二、我国现行小学课程设计 (一)我国小学课程设计的原则 1.高度的科学性和高度的思想性的统一 2.要以实现
5、训练日的和学校培育目标为最终目的 3.要适合小学儿童身心进展的特点 (二)义务训练课程打算要到达的训练目标 第一，初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关怀他人、关怀集体、仔细负责、诚恳、勤俭、英勇、正直、合群、活泼向上等良好品德和共性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我治理以及辨别是非的力量。 其次，具有阅读.书写、表达、计算的根本学问和根本力量，了解一些生活、自然、社会常识，初步具有根本的观看、思维、动手操作和自学的力量，养成良好的学习习惯。 第三，初步养成熬炼身体和讲究卫生的习惯，具有安康的身体。具有较广泛的兴趣和安康的爱美情趣。 第四，初步学会生活自理，会使用简洁的劳开工具，养成爱劳动的习惯。 三、我国小学课程改革的进展趋势 (一)加强综合性，突出课程的整体训练功能 (二)加强实践性，突出学生自主性、探究性学习 (三)加强弹性，表达课程的适应性
