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1、语文第二课堂活动的心得体会 从必修三科普文动物游戏之谜的学习中，我们了解到“游戏”之于动物的重要性：它是演习，是自娱,是学习,是锻炼。由此再来回顾我们这学期的活动实践，我们发现“活动”之于学生的重要性:它激发兴趣,挖掘潜能,鼓励创新,张扬个性，丰富知识,锻炼能力，磨砺情商，健全人格。 、形式多样、富于挑战性的第二课堂活动，鼓励创新,张扬个性，能有效激发学生的学习兴趣，充分挖掘个体的优势和潜能。梁漱溟先生说过：“自学就是一个人整个生命的向上自强，要紧在生活中有自觉。”这种“向上自强”的“自觉”意识即是我们所说的“主动性”。那么，如何充分调动学生的积极主动性呢？爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师
2、。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。如果学生乐于此道,积极进取,还怕他们走不出自己的.路吗?开展丰富多彩的趣味性强的语文活动,借助他们的好奇心和求知欲,迎合他们展示自我的情感需求，鼓励他们求新求异的创新思维,从而充分调动学生的主动性,让他们成为学习的主人。 比如文字游戏之“你说我猜”“即兴故事会”“组图说话”等活动在我们两班开展后，其他班级的学生主动央求他们的老师也开展这些活动。再如，我们开展的“B12走进我们的家乡在行动”,就有不少外班同学积极参与。子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”乐在活动中，就是乐在学习中，兴趣是“向上自强”的动力源,可以使眼界得
3、到开阔，知识得以丰富,智力得到开放，对学习和生活充满热情。 2、在活动中，学生既要动脑创作,动手写,动口说，还要动情表演,动耳听，不仅丰富了知识见闻,而且全方面锻炼了能力。 不难发现,这些多样化的第二课堂活动,已然成了我们学生施展才华，体验人生的大舞台。在这里,他们创新思维，驰骋想象;在这里，他们说学逗唱，粉墨登场；在这里，他们笑傲江湖，任我飞扬。“即兴故事会”、“组图说话”等活动不仅娱乐性趣味性强，而且同时锻炼了学生的想象力、创造力、写作能力和口语表达能力。 在“组图说话”活动中，他们既要用我提供的符号、线条，构图作画，还要把所思所想用文字表达出来，这一具体与抽象串联转化极富挑战性。“诗歌朗
4、诵会”“课本剧汇演”“说学逗唱”等活动推出了许多具有表演天赋的小小艺术家,他们有的情感充沛,声泪俱下,比如班的晏子杰，她的声音感染力强,能穿透人心;有的擅长编导，像霸王别姬的导演王霞,长恨歌别传的编剧兼导演张明，创作了两个剧本的符佳佳等;有的能说会道,肢体语言丰富，七班的高炯同学一人出演三个剧本，扮演五个角色，其当红的程度明星们怕都羡慕不已。此外,“成语古诗文大接龙”“对对子联谊赛”“语文知识竞猜”等活动则更偏重基础知识的考查。这些活动不仅有效锻炼了学生的“听说读写”能力,拓展了学生的知识面，丰富了学生的精神生活,而且拉近了我和学生的距离,让他们一个个地都爱上了我们的“第一课堂”，学得快乐，且
5、学有所得。 3、丰富多彩的活动为孩子们搭建起情感交流、人际交往的平台,帮助学生正确认识自我,完善自我，有利于学生磨砺情商，健全人格。 更为重要的是，第二课堂活动加惠于学生的不仅是知识的增广,能力的提高，而且还在于情商的磨砺和人格的培养。新华字典对“活动”一词的解释是“为某种目的而行动”。“百度百科”对“活动”的解释是“由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和。”我们的第二课堂活动显然属于后者,它是一种群体活动，在活动中,无论学生是以个人名义参赛,还是自由组合或是小组作战，他都必然要和其他同学打交道，换而言之,我们的第二课堂活动无形中成为了孩子们人际交往的平台。 是比赛，就是竞争;有评价
6、，就有摩擦。不过,合作、和谐依然是主旋律。比如，排演课本剧时，跨班跨组共享的不仅有道具、布景、服装,而且还有演员，美其名曰“友情客串”。再如,“B2走进我们的家乡在行动”活动中,孩子们结伴出行，有的队伍竟多达6人，他们一边寻访名胜古迹，一边串联访友，还进行了一次野炊，其“友情之真”令人钦羡。当然，活动之中也会出现摩擦、矛盾。但在我看来，出现矛盾反而是好事,潜藏的不满敌意情绪表达出来，不仅有助于我们及时疏导排解，而且还有利于学生的自我审视,自我完善。比如7班的高倩、何洁雅两位同学在暗中就较上了劲,高倩是班干部,行事有专制倾向;何洁雅却是自由先锋，活泼可爱人缘好。两人的矛盾冲突在“课本剧汇演”活动
7、中呈现出白热化的态势。当高雅的正剧项羽之死遭遇张明诙谐幽默的长恨歌别传,大众评委团自然更倾向何剧，这一评判引起了高倩的强烈抗议。为了从根底上化解这一矛盾,同时打开学生的心结,事后我在7班播放了八集电视剧十七岁，不哭，学生反响很强烈,通过交流，我们认识到,性格没有好坏之分,但是会有缺陷，我们应该正视自己的性格缺陷,正确认识自我,乐观面对自我,并且不断完善自我。值得注意的是,还有一些矛盾是非公开化的，这就需要教师在活动中提高自身的灵敏度,注意察颜观色，善于发现问题，用心捕捉学生的表情变化,及时干预辅导。执教四年来，我一直坚持批阅学生的周记，解答他们的疑惑，分享他们的快乐，聆听他们的心声，排解他们的矛盾，抚慰他们的心伤。
