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1、绝密考试结束前全国2013年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分注意事项：1答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。2每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1科学儿童心理学的奠基人是A 1-P7
2、A普莱尔B达尔文C霍尔D蒙台梭利2第一位根据自己的研究成果写成发展心理学著作的中国心理学家是D 1-P4A廖世承B肖孝嵘C黄翼D陈鹤琴3华生认为人格是以下哪种系统的总和？ B 2-P32A认知系统B习惯系统C意志系统D情绪系统4在3-6岁期间，儿童的心理社会性矛盾是 C 2-P42A自主性对羞怯、怀疑B信任对不信任C主动性对内疚感D勤奋感对自卑感5最初提出印刻现象的研究者是 B 3-P78A洛伦兹B斯波丁C皮亚杰D桑代克6心理发展有一个指标即发展参数。下列不属于克雷奇所提出的个体心理发展参数的是 C 3-P70A发展的时间B发展的速度C发展的分化和阶段D发展中的量变与质变7幼儿只能对事物进行零
3、散的、孤立的观察，还不能发现事物之间的关系，这表明幼儿的观察 D 4-P94A计划性差B目的性不强C持续时间短D系统性差8婴幼儿怕黑、怕狼、怕坏人等情绪表现，属于 A 4-P111A预测性恐惧B本能的恐惧C怕生D与知觉和经验相联系的恐惧9以下不属于学校学习特点的是 C 5-P126A学习要越过直接经验B动机是学习的动力源泉C学习可以通过自学进行D学习以获得知识、技能和发展能力为主10初中生的表情认知能力中发展最晚的是对 B 6-P176A愤怒的认知B厌恶的认知C高兴的认知D轻蔑的认知11从可能性出发、向现实性方向发展的思维属于 C 7-P203A前运算思维B具体运算思维C形式运算思维D辩证逻辑
4、思维12在各种逻辑法则中，高中生理解和运用得最差的是 D 7-P204A二元律B矛盾律C同一律D排中律13在心理学领域，衡量一个人的智力水平时一般使用的概念是 B 8-P231A智力B智商C智龄D智慧14经过多年研究，卡特尔发现人格的根源特质有 C 8-P235A12种B14种C16种D18种15以下不属于桑代克提出的学习律的是 D 9-P275A准备律B效果律C练习律D迁移律16.1960年NA克劳德提出的程序教学形式是 A 9-P280A分支式程序B循环式程序C直线式程序D开放式程序17班杜拉认为，父母、教师、同伴和其他人（如模范英雄人物）都具有榜样的作用。一般来说，最易被模仿的是 D 9
5、-P297A地位高的榜样B影视名星的行为C受奖行为D敌对的、攻击性行为18以下属于影响学习的外部条件的是 D 9-P300-302A学生的原有知识B学生的原有技能C学生的主动加工活动D教师的教学技巧19.PQ4R是一种 B 10-P346A智慧技能B阅读策略C元认知能力D图式20以下不属于动作技能在形成过程中表现出来的典型特征的是 C 10-P352-354A准确性提高B动作速度加快C多余动作增加D灵活性增强21以下属于不连续的动作技能的是 A 11-P355A射箭B滑冰C开汽车D骑自行车22影响教学工作最早的迁移理论是 C 11-P373A相同要素说B概括化理论C形式训练说D学习定势说23道
6、德认识形成的关键是 B 12-P403A道德观念的形成B道德信念的确定C道德评价能力的发展D道德行为模式的形成24道德情感的发展一般经历三种水平，其发展顺序是 A 12-P407A直觉的道德情感想象的道德情感伦理的道德情感B想象的道德情感直觉的道德情感伦理的道德情感C直觉的道德情感伦理的道德情感想象的道德情感D伦理的道德情感想象的道德情感直觉的道德情感25根据阿特金森的成就动机理论，避免失败的倾向高的人在下列成功期望概率的任务中，倾向于选择哪种成功期望概率的任务 B 13-P427A30%B50%C70%D90%26下列现象中，属于替代性强化的是 C 13-P438A岂能尽如人意，但求无愧我心
7、B梅花香自苦寒来C杀一儆百D一朝被蛇咬，十年怕井绳27某一类型的教师不认为自己是一个专断独行的人，表扬学生并关心学生，以自己为班级一切工作的标准。李皮特(RLippitt)等人将这类教师归为 B 14-P459A强硬专断型B仁慈专断型C放任自流型D民主型28下列属于教师人格特征的是 A 14-P479-484A正确的动机B了解学生的能力C言语表达能力D处理教材的能力29在计算测验项目的区分度时，D值为多大时表示该项目的区分度较好 D 15-P500AD0.19B0.2D0.29C0.3D0.39DD0.430将某个测验的分数与另一个独立而且可靠的行为测验的分数求相关，由此得到的是前一测验的 A
8、 15-P505A效标关联效度B重测信度C构想效度D内部一致性信度非选择题部分注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）31提出“一生心理发展”观点的心理学家是埃里克森。1-P932皮亚杰认为，主体对客体的适应有三种方式：同化、顺应和平衡。2-P4633依恋是指婴幼儿对某个人或某些人特别亲近而不愿意离开的一种情感。4-P11134元记忆指个体对自己记忆过程的理解和认识，主要包括元记忆知识、元记忆体验和元记忆监控三个方面。5-P14035初中生的抽象逻辑思维属于经验型，而高中生的抽象逻辑思维属于理论型。7-P202
9、36世界各国对于智力落后儿童教育的目标有不同的提法。其中美国的柯克提出了“三个适应”的培养目标，即职业的适应、社会的适应和个人的适应，而职业的适应是自立于社会的基础，是终极的目标。8-P26237布鲁纳提出了一种课堂教学中重要的学习与教学方法，称为发现法。9-P28538陈述性知识主要是以命题网络或图式进行表征的。10-P30939教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速地作出反应，果断地采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质，这种品质称为教师的教育机智。14-P48540测量的三要素是客观事物或事件、法则、数字或符号。15-P488三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15
10、分）41成熟决定论 3-P6442自我意识 3-P11443性别角色 6-P18344对偶故事法 12-P39345动作技能 11-P351四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）46关于心理发展规律的问题主要有哪些？ 目录第三章标题47小学生自我意识发展有何特点？ 5-P15348超常儿童教育应注意哪些问题？ 8-P24949简要说明学习测验中的常模参照测验和准则参照测验的特点与区别。 15-P498五、论述题（本大题共1小题，15分）50试论述心理发展年龄特征是稳定性与可变性的统一。 3-P80-81六、案例分析题（本大题共1小题,10分）51钱学森(1911-2009)是世界知
11、名的物理力学家，中国航天事业之父。钱学森出生在一个书香之家，在他很小的时候，母亲就开始对他进行系统的教育，每日让他锻炼身体，学习唐诗宋词，绘画书法，识数计算，等等，因此从小养成了他良好的学习习惯，父亲也非常注重对钱学森才智和志向的培养。在这种宁静的家庭文化氛围之中，钱学森养成了好学不倦的习惯。1923年至1929年钱学森就读于北京师范大学附属中学，他认为这六年时间是他人生道路上的两个高潮之一。钱老回忆，当时师大附中“不死抠课本，提倡多看课外书，附中的选修课很多，学生的知识面很广。每天午饭后，在教室里交谈感兴趣的各种科学知识。学生的求知欲强，把学习当成一种享受而不是一种困难。”正是这样一种宽松而富于智力刺激的学习环境让钱老打下了扎实的数理基础，养成了他毕生刻苦钻研的品格。问题：请结合奥苏伯尔的成就动机理论，说明钱学森先生的成就动机的类型和特点，并分析钱学森先生的成长环境中促进其成就动机发展的一些因素。P429 - 本套试题共分5页，当前页是第5页-
