《游戏理论在少儿美术教育领域中的运用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《游戏理论在少儿美术教育领域中的运用（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 游戏理论在少儿美术教育领域中的运用常言道：玩是孩子的天性。如果不尊重孩子的天性，就会限制孩子们的发展，就会受到规律的惩罚。研究表明，人如果能够劳逸结合，科学用脑，其学习效率就会与时间成正比，如果脑子超常运转，疲劳轰炸，学习效率就与时间成反比。学习与玩是两种互补性活动，相辅相成，孩子在玩的时候，动手的机会特别多，教育家告诉我们：“孩子的智慧在他们的手指尖上。”所以于教育，教师们更该注重课堂游戏理论教学的运用，具有重要的启示性意义。（一）游戏理论在少儿教育中的形成和巨大潜力德国诗人和剧作家席勒提出了游戏理论：“只有当人充分是人的时候他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”参考文献1 甘学琳
2、 轻松一刻快乐体育游戏精粹北京：北京体育大学出版社 2002年1月2 张小鹭 现代美术教育学重庆：西南师范大学出版社 2002年6月3 李倍华 论席勒美育理论的划时代意义纪念席勒逝世200周年北京：荣宝斋出版社 2006年7月4 王大根 美术教学论上海：华东师范大学出版社 2000年版教育游戏理论作为一种新生事物，存在着他自身的优势，结合现今社会和经济的发展，教育游戏理论表现出巨大潜力。教育游戏理论情趣化的形式、科幻情节、试误性的方法、信息化的学习环境都可以体现出教育游戏理论的方法性潜力。教育游戏激发学习者学习兴趣，引导学生在娱乐中学习；科幻的情节引发学生创造性思维，通过虚拟现实来满足学生的好
3、奇心和创造欲，培养学生的想象力；游戏角色的试误性探索，激发学生创造性思维，提高解决问题的能力。1、教育游戏是一种新的教学方法。学生是学习的主体，只有当学生无拘无束地真正地在课堂上主动的“动”起来，才能进一步变“要我学”为“我要学”；才能最大限度地激发学生学习兴趣；才能在学习与活动中增强学生的自信心；才能让学生主动参与到少儿教育中。这样才能更好更快的让学生掌握知识，学生才有可能成为学习的主人，学习效率才会提高，教学目的才会达到。2、游戏的过程在于实现游戏的目的。游戏是少儿主导活动，少儿就是在游戏中学习知识和技能，发展情感和态度，形成健康的身体，所以，少儿美术教学往往首先要创设一个有趣的情境，并在
4、游戏活动中得到体验，有利于唤起少儿的想象，思维和创作激情，创作出有情趣的作品。（二）游戏满足少儿的身心发展的基本需要1、少儿身心发展的基本需要。少儿需要维持生命、安全和机体生长发育的需要，这是人最基本的需要。从少儿身心发展的过程来看，如果这点得不到满足，其它层次则会受到一定的影响。少儿教育游戏理论包括基本生存需要、身体活动需要和安全需要。只有吃、喝、睡、玩等基本生存需要得到了满足，机体才能去活动，而少儿也是首先从基本生存需要的满足上体验到安全的。还需要认知水平的需要和社会性与自我发展需要，其生理机制是中枢神经系统维持最佳唤醒水平的需要。这些都是少儿处在生长发育中的基本需要。驱使少儿去游戏的需要
5、主要有身体活动的需要，与环境保持平衡，与协调的需要以及社会性交往的自我实现的需要。而基本生存需要和安全需要的满足则是少儿游戏的前提。2、游戏满足少儿身心发展的需要。由于少儿正处于骨骼神经以及生理的发育阶段，在生理上要求不断变换活动。好动是少儿的特点，长时间呆坐或者保持同一动作、姿势会使他们感受到疲劳和厌烦。在游戏中少儿可以自由地变换动作、姿势，可以多次重复他们所感兴趣的动作而不受限制。由于小脑是运动控制中心，主管身体平衡，调节肌肉运动，小脑又与情绪控制中心相联系，所以，积极的身体活动，可以使少儿产生愉快的情绪体验，同时又可以使中枢神经系统的机能状态调整到最佳水平，从而避免厌烦和疲劳，使机体感到
6、舒适。3、游戏可以满足少儿认知发展的需要。少儿对周围的事物充满了兴趣和好奇心，这种兴趣和好奇心是理解环境、影响环境需要的表现，游戏可以满足少儿这种认知发展的需要。在游戏中少儿可以进行各种各样的探索、操作活动，可以根据自己的兴趣与想象来模仿和表现周围的人与事物。4、游戏可以满足少儿社会性发展的需要。人际交往需要形成与发展是人所特有的社会性发展的重要内容。游戏是少儿人际交往需要形成和发展的重要途径，也是这种需要寻求满足的途径。父母和孩子之间的游戏是最初交往的典型形式。在与成人共同的游戏中，少儿可以体验到成人的爱，形成对成人收到依恋和信任，使社会性交往需要进一步形成与发展。在这样的交往意识基础上，逐
7、渐形成了对其他同学或朋友的注意和交往的兴趣。玩具或者共同话题往往成为孩子交往的媒介，共同游戏是交往的表现形式。5、游戏是想象与现实生活的一种独特结合。它不是社会生活的简单翻版，而是对客观现实的一种特殊的反映。少儿在游戏中既能利用假想情景自由地从事自己向往的各种活动，又不受真实生活中许多条件的限制，既可以充分展开想象的翅膀，又能真实再现和体验成人生活中的感受及人际关系，认识周围的各种事物。6、游戏可以满足少儿自我表现、自我肯定的需要。在游戏中或者交往中可以获得影响与控制环境的能力，可以建立起对自己的信心。在通过自己的行动对他人产生影响时，会感到自己是有能力的人，会获得成功的喜悦，达到快乐的目的。获得成就感与自主感，可以满足少儿自我实现的需要。结语“游戏，于人生，于人类的益处可谓大矣！孔子有云，饱食终日，无所用心，难矣哉！不有博弈者乎？为之，犹贤乎矣。意思是说，每天吃饱了不干事，可不行啊！不是有投著陆博之戏码，玩一玩，也比干呆着强啊！”连这位赫赫有名的大“圣人”也不反对游戏，于生活、于教育、于学习、游戏都是极其重要的。游戏理论在少儿教育领域中为教育者开辟一条有意义的道路，这个理论推动了教育事业的向前发展，具有重要的教育价值，对我国的文化发展战略，对民族的振兴，祖国的精神文明建设，对少儿素质教育的提高都有极其重要的现实意义。1
